Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计教案 2.docx
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Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计教案2
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计
教学准备
1. 教学目标
1.功能
(1)能够听懂描述有关物品归属的对话。
(2)能够在听读信息输入中获取相关信息,并掌握情态动词must,could,might,can\'t表推测的用法。
2.常用词汇和短语
whose;truck;rabbit;valuable;belongto;atthepicnic;attendaconcert;pickup
3.学习策略
正确运用情态动词进行推断,同时能根据相关信息预测、推断事情。
2. 教学重点/难点
must表示推测“可能性”时,语气很强,较有把握,而could和might表示把握性不大的推测,意为“可能、也许”,might的可能性比could更小。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
Step1 Listening(1b)
Prelisteningactivities
1.LookatP57andP58,andputthefollowingsentencesintoChineseorally.
(1)—Whosebookisthis?
—ItmustbeMary's.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.
(2)ThattoytruckmustbelongtoJane'slittlebrother.
(3)Hereisahairband,sothepersoncan'tbeaboy.
(4)ButthentheschoolbagcouldbelongtoRita.
(5)She'salwaysforgettingthings.
(6)ThenitmustbeLinda'sschoolbag.
2.PutthefollowingsentencesintoEnglishorally,andthenwritethemdownwithoutlookingatthetext.
(1)它一定是卡拉的。
(2)这本杂志一定是邓文的。
(3)它可能是梅的发带。
(4)要不然这个发带或许是琳达的。
(5)她在野餐,不是吗?
[设计意图:
检查学生的预习情况,先英语后汉语,由简到难,逐步掌握重点句型。
]
3.Warmingupandleadingin
Theteachershowsapicturefirst.Andthenshowtheothersonebyone.
A:
Whoseschooluniformisthis?
B:
ZhangHao's?
A:
Idon'tthinkso.ItmightbeTongYao's.Let'saskher.TongYao,isthisyourschooluniform?
C:
No,it'snotmine.IsitZhangPing's?
A:
Let'saskher.ZhangPing,isthisyourschooluniform?
D:
No,itisn't.
A:
Soit'snotZhangPing'sschooluniform.Anditcan'tbeWangQian's.Becauseshedoesn'twearit.Thenwhoseschooluniformisit?
E:
IsitXujinmeng's?
A:
Yes,itdoesn'tbelongtoZhangPing,ZhangHaoorTongYao.SoitmustbeXuJinmeng's.Hewasheshisclotheseveryweek,sohisuniformisthecleanest.
Whosedogisthis?
Itmight/couldbe________.
ItmustbeJane's.
Whose________isthis?
Itmight/couldbe________.
ItmustbeGrace's.
Whose________isthis?
Itmight/couldbe________.
Itcan'tbe________.
Itmustbe________.
[设计意图:
教师出示一些图片,并且先做一个示范,剩下的让学生自己根据所给的图片来回答问题。
这既调动了学生的兴趣,又引入了新的语言知识。
]
4.Haveacompetition(1a)
Theteacherdividesthestudentsintoseveralgroups,andthenencouragesthestudentstosaythethingsasmanyaspossible.
[设计意图:
这一环节采用竞赛的方式,看看哪一组说出的事物最多,教师给予适当的表扬。
这一活动能调动学生积极性,使其能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
]
Whilelisteningactivities
1.Listenforthegeneralideaof1b.(听对话,了解大意)
Lookatthepicture.Whataretheytalkingabout?
Let'slistenandchoosethebestanswertothequestion.
Thegeneralideaoftheconversationisabout__________.
A.thepicnic
B.hobbies
C.whosethethingsare
[答案]C
2.Listenforthespecificideasof1b.(再听对话,掌握关键信息)
Listenandmatcheachpersonwithathingandfindthereasons.
PersonThingReason
Jane'slittlebrother
(1)________
(2)________
Mary(3)________(4)________
Carla(5)________(6)________
DengWen(7)________(8)________
Grace(9)________(10)________
Checktheanswerswiththestudents.Iftheycan'ttelltheteachertheanswers,theteachershouldplaythetapeagainforthemtogettheanswers.
[答案]
(1)toytruck
(2)Hewastheonlylittlekidatthepicnic. (3)book
(4)J.K.Rowlingisherfavoritewriter. (5)volleyball (6)Shelovesvolleyball.
(7)magazine (8)Helovesrabbits.(9)CD (10)Shealwayslistenstopopmusic.
[设计意图:
着重对听力各个环节的处理,让学生每听一遍录音都有任务要完成,任务由易到难,由大意到细节,督促学生集中精力。
]
Postlisteningactivities
1.Listenandrepeat.Letthestudentslistentothetapeandrepeatafterlisteningtogettheirpronunciationsright.
2.Practicetheconversationinthepicture.Thenmakeconversationsusingtheinformationin1b.e.g.
A:
Whose…isthis?
B:
Itmustbe……isherfavorite…
Step2 Listening(2a-2b)
Prelisteningactivities
T:
BobandAnnafoundaschoolbagatthepark.Listenandwritedownthethingsintheschoolbag.?
Whilelisteningactivities
1.Listeningforthegeneralideaof2a.(听对话,了解大意)
Thegeneralideaoftheconversationisabout__________.
A.theTshirt
B.thehairband
C.theowneroftheschoolbag
2.Listeningforthespecificideasof2a.(听对话,掌握关键信息点)
Listenandwritedownthethingsintheschoolbag.
Thingsintheschoolbag
(1)Tshirt
(2)__________________
(3)__________________
Checktheanswersinthewholeclass.
3.Listenagainandfillintheblanks.
(1)Theperson__________gotoourschool.
(2)Theperson__________beaboy.
(3)It__________beMei'shairband.
(4)Thehairband__________belongtoLinda.
(5)It__________beLinda'sschoolbag.
[答案]1.C 2.
(2)hairband (3)tennisballs 3.
(1)must
(2)can't
(3)could (4)might (5)must
Postlisteningactivities
1.Listenandrepeat.
2.Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
Step3 Roleplay(2d)
1.Askthestudentstoread2dquickly,andthenanswer:
Whatcan'tLindafind?
2.Studentsreaditcarefullyandanswerthefollowingquestions:
(1)WhatdidLindadoyesterday?
(2)What'sinherschoolbag?
(3)Wheremightherschoolbagbe?
3.Askthestudentstopracticeitfor2minutesandthenasksomepairstoroleplaytheconversation.
[答案]1.Lindacan'tfindherschoolbag.
2.
(1)Sheattendedaconcert.
(2)Somebooks,herpinkhairbandandsometennisballs.
(3)Itmightstillbeatthepark.
[设计意图:
本部分的内容重在培养学生的口头表达能力,同时通过大声朗读、独立阅读、回答问题、表演对话等多种训练方式,引导学生更好地内化语言知识。
]
Step4 Inquiryintoknowledgebytranslation
【观察】
翻译下列句子。
1.ItmustbelongtoCarla._____________________________
2.ItmustbeCarla's._________________________________
3.Thepersonmustgotoourschool.______________________________
4.Thehairbandmight/couldbelongtoLinda.____________________
5.Thepersoncan'tbeaboy.___________________________________
6.Itcan'tbestolen.______________________________
7.Ithinksomebodymusthavepickeditup._________________________
【探究】
1.由第1-3句可知“_________+动词原形”表示对现在的情况进行推测或判断,用于_________句中,语气十分肯定,意为“_____________________”。
2.由第4句可知“___________+动词原形”表示对现在的情况进行推测或判断,用于________句中,语气不肯定,意为“_____________________”。
3.由第5、6句可知“________+动词原形”表示对现在的情况进行否定推测或判断,用于_________句中,语气十分肯定,意为“____________________”。
4.由第7句可知“________________”表示对过去发生的事进行有把握的推测或判断,意为“____________________”。
5.由第1、2句可知该句型中belongto与be的用法不同:
____________后加名词或代词____________格;be后加名词____________或____________。
[答案]
【观察】
1.它一定是卡拉的。
2.它一定是卡拉的。
3.这个人一定是在我们学校上学。
4.这个发带或许是琳达的。
5.这个人一定不是个男孩。
6.它一定没被偷。
7.我认为一定有人把它捡起来了。
【探究】
1.must;肯定;一定、肯定
2.might/could;肯定;或许、可能
3.can't;否定;一定不
4.musthavedone;一定已经做了某事
5.belongto;宾;所有格;名词性物主代词
[设计意图:
“翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。
学生个人不懂某个问题时可以以小组形式互助,若仍旧不明白,老师再讲解。
这就是先学后教,以学定教。
]
Step5 Summary
Wordsandphrases:
whose,truck,rabbit,belongto,atthepicnic,attendaconcert,pickup
Sentences:
(1)ItmustbelongtoCarla.
(2)Thehairbandmight/couldbelongtoLinda.
(3)Thepersoncan'tbeaboy.
(4)Ithinksomebodymusthavepickeditup.
Grammar:
情态动词must,might,could,can't的用法与区别。
[设计意图:
启发学生自己总结,以此培养学生的归纳能力,进一步巩固本课所学的重要内容。
]
Step6 Theendofclasstest
Ⅰ.根据句意及首字母提示补全单词。
1.—W________bookisthis?
—ItmustbeMary's.
2.HerparentswenttoShanghaitoa________ameetinglastweek.
3.Whatfoodshallwebringforthep________tomorrow?
4.Thereissomethingv_________inthebag,soyoumustbeverycarefulwithit.
5.R________arelovelyanimals.Iwouldliketohaveoneasapet.
Ⅱ.翻译下列句子。
1.这本书一定是玛丽的。
________________________________________________________________________
2.这个足球一定不是鲍勃的。
________________________________________________________________________
3.这件T恤衫可能是辛迪的。
________________________________________________________________________
4.他们可能还在公园吗?
________________________________________________________________________
5.教室很干净,因此学生们一定打扫过了。
________________________________________________________________________
[答案]Ⅰ.1.Whose 2.attend 3.picnic 4.valuable 5.Rabbits
Ⅱ.1.ThebookmustbeMary's.
2.Thefootballcan'tbelongtoBob.
3.TheTshirtmight/couldbeCindy's.
4.Mighttheystillbeatthepark?
5.Theclassroomisclean,sothestudentsmusthavecleanedit.
[设计意图:
当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价,这样既能使学生巩固本节课所学知识,又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况,并对错误较多的知识点进行巩固强化。
]
Step7 Homework
Youmust:
1.Recitethedialoguein2dofSectionA.
2.PreviewSectionA(3a-4c)
Ifyoucan:
Collectsomethingsthatbelongtoyourclassmatesandmixthemup.Thenusingthetargetlanguage“Itmustbe…Itmight/couldbe…Itcan'tbe…”
[设计意图:
不同学生的英语程度是不同的,学生可以根据自己的实际情况来做作业。
对于英语程度好些的学生除了完成必做的作业之外,还可以对他们提出更高的要求,不断提高他们的英语水平,让学生在学习英语的过程中体验到快乐。
]
课堂小结
情态动词表推测巧记乐记口诀:
must句中表推测,表示某事会必定;might,could来推测,语气不如must;否定推测“不可能”,只有can’t才能行。
课后习题
一、根据句意及首字母提示完成单词。
1.W_______bookisthis?
ItmustbeMary’s.
2.HerparentswenttoShanghaitoa________ameetinglastweek.
3.Whatfoodshallwebringforthep________tomorrow?
4.Thereissomethingv_________inthebag,soyoumustbeverycarefulwithit.
5.R________arelovelyanimals.Iwouldliketohaveoneasapet.
二、翻译下列句子。
1.这本书一定是玛丽的。
_________________________
2.足球一定不是鲍勃的。
__________________________
3.体恤衫可能是辛迪的。
__________________________
4.他们可能还在公园吗?
________________________
5.教室很干净,学生们一定打扫过了。
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