新人教版八年级语文上册 24诗词五首 教案.docx

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新人教版八年级语文上册24诗词五首教案

24　诗词五首

1．积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。

2．反复诵读，整体把握诗歌内容。

（重点）

3．赏析诗歌，理解本诗丰富深刻的思想内涵。

（难点）

1．朗读法；

2．品读法；

3．背诵法。

第1课时

步骤一　创设情境　导入新课

同学们，一个人的性情涵养和想象力的培养主要是凭借什么？

是诗歌。

朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感；朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀；朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。

热爱读诗吧，它会为你的心灵添彩！

步骤二　自学互研　自我感悟

1．作者简介

陶渊明（约365～427），字元亮，又名潜。

自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。

浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格浓郁顿挫，形式多样。

由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。

代表作品：

《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》等。

2．写作背景

公元755年安史之乱爆发。

756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。

第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。

而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。

诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思家的五言律诗《春望》。

3．字词积累

结庐（lú）　　　　　　喧（xuān）

东篱（lí）烽火（fēng）

搔（sāo）簪（zān）

4．自读前两首诗，初步感知诗歌内容。

5．结合背景领会诗词表达的感情。

6．提出不懂的问题。

步骤三　合作探究　交流展示

一、赏析《饮酒（其五）》

（一）听朗读，读准字音，划出节奏。

结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？

心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

（二）赏析诗歌，感悟意境。

1．诗歌前四句写“身居闹市”却宁静自得，其根本原因是什么？

如何理解？

其根本原因是“心远”。

“心远”包含：

心志高远，淡泊名利，宁静处世。

诗人身居闹市，但无俗事纷扰，是因为远离官场，远离尘俗，不为名利所惑，不为荣禄所累。

2．赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”。

这是写景的神来之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。

两句刻画了诗人悠然自得的形象。

这不是一个一般的“采菊”动作，而是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。

3．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？

有何深意？

夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢。

鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返。

此二句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“反璞归真”。

4．最后两句的理解。

“忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。

这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：

万物运转，各得其所，人生真义，反璞归真，这才是人生的真谛。

（三）诗歌主旨。

作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感悟，和对田园生活的热爱。

二、赏析《春望》

（一）朗读诗歌，读准节奏，初步理解诗的大意。

国破/山河/在，城春/草木/深。

感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

烽火/连/三月，家书/抵/万金。

白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。

（二）理解诗歌内容。

1．诗歌描写了当时怎样的社会状况？

战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。

2．诗的首联选取了哪些意象？

表达了诗人怎样的情感？

国都、山河、草木。

描绘出山河依旧，国都残破不堪，一片荒凉萧条的景象。

表现出诗人对山河破碎的忧愤。

3．赏析诗的颔联。

鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让心欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。

此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了内心的伤痛之情。

4．诗的颔联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法？

夸张。

极言战争时间之长，家书之珍贵。

表达了诗人深切的思家思乡之情。

5．尾联描绘了一个什么样的形象？

“白头”的形象、“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。

（三）探究主旨：

本诗表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人忧国忧时、念家悲己的情感。

三、布置作业。

背诵、默写两首诗。

步骤四　课后反思　查漏补缺

这节课的成功之处在于：

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这节课的不足之处在于：

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第2课时

步骤一　复习旧课　导入新课

检查前两首诗的背诵、默写。

步骤二　自学互研　自我感悟

1．作者简介

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。

有“诗鬼”之称。

杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。

李清照（1084～约1155），号易安居士，济南（今属山东）人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

所作词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

有《漱玉词》辑本。

2．字词积累

燕脂（yān）　　　　　　提携（xié）

折戟（jǐ）帆（fān）

殷勤（yīnqín）嗟（jiē）

谩（màn）

3．自读后三首诗词，初步感知诗歌内容。

4．结合背景领会诗词表达的感情。

5．提出不懂的问题。

步骤三　合作探究　交流展示

一、赏析《雁门太守行》

1．范读，同学自由朗读，注意朗读节奏。

2．这首诗写的主要内容是什么？

表达了作者怎样的情感？

描绘了边塞紧张的战斗气氛，叙写了从白天到夜晚的战斗全过程，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

3．精读，感受意境美。

（1）首联写了什么内容？

第一句既写景又写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

第二句写城内守军被坚执锐、严阵以待的情形，与城外的敌军相对比。

借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。

（2）赏析颔联。

从听觉视觉两方面描写战场，呜咽的角声，紫红的夜色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。

渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷，把激战中的边塞风光写得很壮美。

（3）请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么？

半卷红旗是侧面描写战况：

一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

（4）尾联用典寓意，有什么作用？

用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争的地点相吻合，也是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。

4．这首诗于表达了怎样的思想感情？

本诗描写了从白天到夜晚的战斗全过程。

景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

二、赏析《赤壁》

1．反复朗读诗歌，读准字音和节奏。

2．开头为什么从折戟写起？

折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

3．如何理解最后两句？

抒发了作者怎样的思想感情？

最后两句反说历史：

东风不给周瑜方便，恐怕胜利者就是曹操。

这两四诗表达了诗人不以成败论英雄的感慨，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟，还有另一层意思：

只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

4．这首诗表达了作者怎样的情怀？

借赤壁之战留下的一把折断的戟引发议论，抒发了自己怀才不遇的悲愤。

三、赏析《渔家傲》

1．这首词，诗人叙写了一次梦境，作者在梦中看到了什么？

做了什么？

（1）辽阔、壮美的海天一色图：

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

写天、云、雾、星河、千帆，景象极其壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：

“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。

而“转”“舞”两字，则是词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。

所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。

“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。

船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

（2）天帝：

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。

李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！

引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

（3）自己回答天帝的垂问：

“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

”作者借此表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。

一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。

下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。

这一句含有两层意思：

一是慨叹自己有才而不能为世所闻，有怀才不遇之意；二是社会动乱，文章无用。

2．赏析“九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去”。

她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。

叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。

3．作者为什么梦想到三山中去？

表达了作者怎样的心愿？

“三山”是仙境，那里没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦。

可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现，对理想社会的向往。

4．归纳这首词的主旨。

全词通过对梦境的描写，表达了词人对黑暗现实的不满，对没有离乱、没有悲伤、没有孤凄和痛苦的理想社会的向往和追求。

步骤四　当堂演练　知识拓展

选择你喜欢的一首诗词，将它改写成散文。

步骤五　课后反思　查漏补缺

这节课的成功之处在于：

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这节课的不足之处在于：

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