心理健康歌.docx
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心理健康歌
心理健康歌
一年级拼音健康歌拼音健康歌单韵母准备咯：
一二ɑoeiuü再来九个复韵母ɑieiuiɑoouiuieüeer复韵母在标调时候ɑ没ɑ找oe呀有先找iu并排标在后ɑbpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw23个小声母四个是长辈小ü见到jqxy,记得要脱帽ɑneninunün前鼻韵母舌头上顶ɑnɡenɡinɡonɡ要发后鼻音加上6个单韵母9个复韵母24个小韵母一起扭屁股zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunyinɡ这16个不用拼夜月圆印云影新的不难学整体认读音节一起把头点第二单元健康歌第二单元健康歌《健康歌》（歌表演）课时：
第一课时授课时间：
教材分析：
这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通过平易如口语似的形象化歌词，道出了健康的真谛。
歌曲的音调平稳如叙，以大量的同音反复为其特点，偶辅以突然七度大跳，既配合了词语的声调，又突出了词义。
再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。
教学目标：
1.能理解歌曲的全部歌词内容，感受歌曲欢快活泼的情绪。
2.学唱歌曲的一段歌词，并随歌曲进行律动表演。
教学重点：
欣赏歌曲《健康歌》。
教学难点：
随歌曲进行律动表演。
教学准备：
多媒体教学教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
复习上节课的歌曲《山谷回音真好听》三、新课教学：
（一）导入新课1.同学们你们都爱做运动吗？
2.欣赏动画《健康歌》，这个小朋友和她的爷爷在干什么？
（二）欣赏歌曲聆听：
《健康歌》音频这首歌曲叫《健康歌》，是一首台湾歌曲。
学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
（三）学唱歌曲1、老师出示歌曲的歌词，学生读一读。
2、老师播放歌曲，学生演唱第一乐段。
3、学生分小组根据歌词创编表演动作。
（1）：
学生双手叉腰，按节拍做扭腰动作。
（歌曲第一乐句）
（2）：
学生双臂上举，按节拍左右摆动。
（歌曲第二乐句）（3）：
学生双臂向下摆动。
（歌曲第三乐句）（4）：
学生双臂上举，按节拍左右摆动。
（歌曲第四乐句）四、课堂检测：
1、学生分小组进行展示。
2、教师播放《健康歌》视频，学生进行律动。
五、教师小结：
这节课同学们的积极性颇高，很多同学也愿意进行律动，希望以后继续努力，老师相信你们是最棒的！
教学反思：
《小雪橇》唱歌课课时：
一课时授课时间：
教材分析：
《小雪橇》是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏场景的歌曲。
歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。
《小雪橇》是一首降B大调歌曲，2/4拍。
歌曲为六个乐句组成的一段体结构。
第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。
歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的1、2小节与3、4小节旋律相同，同时歌曲中有几处音程跳动较大。
此外，使得歌曲更具有动感和歌唱性。
教学目标：
1.能够有感情地演唱歌曲，表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。
2.能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。
3.第五乐句中不断重复的啦字在演唱时能够清晰、有弹性。
教学重点：
能准确有感情地演唱歌曲《小雪橇》。
教学难点：
1.在高音演唱时的音准，以及演唱时声音的弹性。
2.一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
复习歌曲《健康歌》三、新课教学：
（一）创设情景，导入课题活动1.1音频导入
（1）教师播放歌曲《小雪橇》，并提出：
请你听听音乐中的孩子们在干什么？
结合音乐体会孩子们的心情是什么？
两个问题。
学生活动：
聆听《小雪橇》歌曲范唱，简述歌曲内容是：
滑雪橇他们心情很高兴。
活动1.2出示课题过渡语：
同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《小雪橇》。
（二）解决难点学唱歌曲活动2.1聆听范唱，感受情绪。
（1）教师再次播放歌曲，并提出问题：
歌曲的情绪是什么？
学生活动：
学生聆听范唱，思考问题。
活动2.2学唱第一段歌词，解决难点。
（1）有节奏朗读歌词。
（2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。
教师示范演唱，学生模唱学习。
有可能出现的问题：
问题1：
高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱解决方法：
首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。
问题2：
一字多音的准确演唱。
解决方法：
一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。
活动：
完整演唱歌曲第一段歌词。
活动2.3学习第二段歌词
（1）解决难点：
拍手哈哈哈哈笑。
最后结尾句与第一段歌词不同，由一字一音，变成手字对应两个音。
解决方法：
主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范解决。
（2）完整演唱第二段歌词。
四、课堂检测：
1、观看小雪橇歌曲的视频，再次感受情绪。
2、结合情绪，完整演唱歌曲。
3、根据歌曲内容，加入动作表现歌曲。
五、教师小结：
教学反思：
《踢毽子》欣赏课《哦，十分钟》集体舞课时：
一课时授课时间：
教学目标：
1、能随着《踢毽子》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。
2、能随着乐曲《踢毽子》的韵律，即兴表演踢毽子的动作。
3、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解学习是人生经历中最幸福的机会，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。
4、能够载歌载舞的演唱歌曲。
教学重点：
1、能够准确了解音乐形象。
2、通过欣赏歌曲作品，从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。
3、能够载歌载舞的演唱歌曲。
教学难点1、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。
2、能够用动作随音乐韵律，表演踢毽子的动作。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
欣赏《踢毽子》动画，请学生表演踢毽子三、新歌教学：
（一）欣赏乐曲《踢毽子》1、初次聆听乐曲《踢毽子》音频提问：
乐曲的情绪？
学生回答：
活泼、欢快、高兴等。
教师：
这首乐曲活泼欢快，深受小朋友们的喜爱。
2、复听乐曲
（1）引导学生注意听由木琴奏出的主题。
播放《踢毽子》主题音频，出示《踢毽子》主题乐谱。
教师：
这个主题，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。
（2）复听作品，当听出由木琴演奏的主题时，可以用自己的方式来表示。
学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。
（3）引导学生听出三角铁和铃鼓。
3、动作表现乐曲1、教师表演踢毽子动作2、随音乐即兴表演踢毽子：
学生随音乐即兴地做踢毽子的动作。
3、完整欣赏《踢毽子》音频乐曲
（二）歌曲欣赏聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
1.初步感知，探讨对作品印象。
问：
歌曲表达了怎样的情绪？
（课间轻松的情绪。
）歌曲的节奏型有哪些特点？
（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。
）2.在聆听中对照乐谱跟唱。
（教师出示《哦，十分钟》谱例）小声跟唱，熟悉旋律和节奏。
大声跟唱，准确把握旋律和节奏。
独立演唱。
从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。
在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。
教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。
（因为是歌表演，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。
）3.拓展性实践，学生表演。
在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。
四、课堂检测：
组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。
（《哦，十分钟》舞蹈表演）五、课堂小结通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。
老师希望同学们不要再用课间时间赶着做作业，形成非良性的循环，影响下节课的学习。
也提醒不能为了贪玩，而忘了上洗手间，忘了为下节课的学习做准备。
让我们一起在笑声中结束本课。
教学反思：
九十九健康歌九十九健康歌1、要活九十九——————清晨起，郊外走，饭后百步走，屁股扭一扭。
走走走走走啊走，夫妻不嫌丑，经常手儿牵着手，花前月下走。
2、要活九十九——————每餐饭，少一口，荤素都要有，喝汤饭前头。
走走走走走啊走，杂粮天天有，少吃那个盐和油，茶水不离口。
3、要活九十九——————睡觉后，不蒙头，戒烟和限酒。
走走走走走啊走，常用脑和手，经常活动拍拍手，脖子扭一扭。
4、要活九十九——————名和利，抛脑后。
宽容又大度，健康又长寿。
走走走走走啊走，遇事不犯愁，知足常乐乐悠悠，笑声不离口，不———离———口。
托玛琳俗称电气石：
电气石的优点和新开发用途.电气石的五种优点单晶体电气石最大的优点是能够产生永久性微弱电流为0.06毫安培，与通过人体神经的电流类似，促使血液循环顺畅其.特性大致分为下列五项。
（1）产生负离子负离子又称为[空气的维他命],具有调节人体离子平衡作用，能使身心放松，活化细胞，提高自然治愈率等作用，并能抑制身体的氧化或老化，现代的环境具有许多促使正离子生成的要因，身体经常处于紧张状态，因此，负离子是现代人不可或缺的物质，此外，负离子也具有除臭的功效。
（2）电解水水电解后，能获得界面的活性作用、氯的安定化、铁的钝化（预防红色铁锈生成而发生红水）、水的还原化、去除二氧化硅与粘合物（微生物集合体）等各种效果。
电气石与水反应，就能处理连化学洗剂和化学物质都很难处理的问题。
（3）缩小水分子束水分子（H2O）并非单独存在，其分子会相互结合，形成分子束。
分子束较小的水能去除氯或不纯物，味道佳，而且能够提高身体的渗透力。
（4）放射远红外线（4—14微米的成长光线）远红外线能够渗透到身体深层部位，温暖细胞，促进血液循环，使新陈代谢顺畅。
电气石远红外线发射力将近100％，数值较其他矿物高。
（5）含有有效微量矿物质电气石含有各种天然矿物质，其中有许多与人类必须的矿物质相同。
借着微弱电流的作用，矿物质容易被吸收，是极佳的矿物质来源。
《健康歌》教学设计《健康歌》教学设计一、导入师：
同学们，今天，老师今天带你们到清晨的公园去看一看，在你的印象里清晨的公园是什么样子的？
生：
人们在锻炼身体，空气很清新等师：
出示课件，看图请学生回答生：
回答看到了什么师：
公园里有一位老爷爷和他的小孙女也在锻炼身体，让我们一起去看一看。
二、欣赏《健康歌》师：
播放《健康歌》动画师：
你们看，这爷孙俩多爱运动啊！
不过，我倒想看看你们是怎样运动的。
下面，我们来做一个猜猜猜的游戏，我请一个同学上前用动作来表演自己最喜欢的运动（谁来？
）其他同学认真观察，看看他表演的是什么？
（学生表演）——（学生猜）师：
接下来我们再来听一次，听的过程中我们找一找歌曲中都告诉我们哪些对健康有益的好习惯？
生：
听后回答三、学唱第一段。
师：
看来，同学们真的很爱运动！
就让我们用音乐来表达运动的热情吧！
请再次欣赏健康歌，边听边跟着唱哦。
（播放MTV，生跟唱）师：
同学们，这首歌好听吧！
（部分学生：
好听）我们换一种方式来唱吧！
我弹琴，大家唱，看谁唱得最好！
（师弹琴，生齐唱）师：
我们来轻松一下，做个歌曲接龙的游戏！
一人唱一句，我先唱，然后话筒传给谁，谁就接着唱！
看谁反应快！
准备好了吗？
（歌曲接龙）生：
按要求接唱歌曲师：
同学们真机灵啊！
好，让我们跟着音乐把歌曲再完整的唱一遍吧！
（跟音乐完整唱）四、拓展创新，编动作。
师：
同学们，健康在于运动，运动让我们快乐！
让我们动起来，展开想象的翅膀，编一套属于我们自己的健康操！
下面请各小组的组长组织同学一起创编一套新的健康操，待会儿我们来比一比，看哪一组最有创意！
开始！
生：
编动作师：
哪一组先来表演？
生：
举手并分组上台表演师总评：
嗯，我觉得„.组敢于创新，配合默契，非常有创意！
请大家为他们鼓掌！
五、总结师：
这节课欣赏了健康歌，同学们回答老师你都学到了什么？
生：
回答师：
好，那我们要保持这些有利于健康的好习惯，做健康快乐的好孩子，这节课就上到这，下课。
健康歌教学设计《健康歌》教学设计一、教材分析：
这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通过平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。
歌曲的音调平稳如叙，以大量的同音进行为其特点，偶辅以突然七度大跳，既配合了词语的声调，又突出了词义，再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。
这首歌曲看来较长，其实只是一个由两个乐句组成的乐段多次变化反复而构成，乐段的结构图式为4+4。
这也是这首歌曲易记、易唱的原因之一。
二、学情分析：
大部分学生在课余时间已经接触过这首歌曲，对歌曲的内容及情绪均能粗略把握。
三年级的孩子活泼好动，争强好胜。
他们大都喜欢唱歌，乐于表演，模仿能力较强，但又有自己的想法。
孩子们有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新。
小脑瓜里迸发出来的创新火花时常会给课堂带来精彩，会给您带来惊喜。
三年级正是学习习惯养成的最佳时期，因此，我尽可能给学生提供创新的空间，以培养他们从小养成善于思考，乐于创新的好习惯。
三、设计思路1、福娃贯穿做主线。
关注健康，热爱体育运动，是本课教学的情感目标。
我联系2008年北京奥运会是中国人民引以为荣的一件大喜事，将北京奥运会的吉祥物福娃引入课堂，将全民健身，支持奥运引入教学。
在导入新课环节，将福娃作为小客人，自然引入。
一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学目标。
接下来，福娃送礼物将本课的学习重点《健康歌》引入。
在每个教学环节的评价，鼓励学生参与、创新、组织教学，奖励福娃都起了很大的作用。
最后，分享福娃的悄悄话，再一次突出教学重点，自然总结本节课。
福娃贯穿整个教学活动，是教学的主线。
2、鼓励创新是理念创新一直是人类进步，社会发展的主旋律。
音乐教育是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，具有一定的优势。
在律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。
在演唱环节，引导学生将自己喜欢的运动填入，创作了一首首新的《健康歌》。
巧妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。
3、感受表现为手段在整个教学过程中我尽量减少讲解、分析等环节，让学生充分地聆听、感受歌曲的情绪和内涵，并给学生提供了大量地表现机会，确保参与的广度和深度，在学生的表现中反馈学习情况。
《健康歌》教学设计《健康歌》教学设计教学过程：
1、导入师：
同学们好！
老师今天邀请了一群小客人到我们的音乐课堂来作客，我们一起来看看他们是谁？
（课件出示幅娃的形象）生：
幅娃。
师：
看到福娃，同学们想到了什么？
生：
北京奥运会师：
恩，在2008北京奥运会上，我国的体育健儿在各类项目中发挥出色，实现了奖牌总数100枚的突破，同学们，你们喜欢运动吗？
生：
喜欢！
师：
那你都喜欢那些运动项目？
用你的动作给同学们展示一下。
生：
表演展示。
（同学合作，表演动作猜运动名称）师；看到同学们这么爱运动，福娃也特别兴奋，他给我们带来了一首好听的歌曲，你们听--------2、新课教学生：
欣赏《健康歌》（课件播放动画）师：
福娃把一首好听的《健康歌》送给了大家。
爷爷和宣宣每天都有晨练的习惯，谁能告诉我爷爷和宣宣做运动的时候心情怎么样？
生：
回答师：
他们都做了些什么运动？
生：
回答师：
爷爷和宣宣做运动的时候是很有节奏的，我们一起来看一看他们做运动的节奏——（播放歌曲）2、节奏练习（宣宣）XXXXXXXXXXXXXX左三圈右三圈脖子扭扭屁股妞妞（宣宣）XXXXXXXXXXXXX---抖抖手啊抖抖脚啊勤做深呼吸（爷爷）XXXXOXXXXXXO早睡早起我们来做运动（爷爷）XXXXXXXXXXXX——学爷爷唱唱跳跳你才不会老
（1）师：
我们先来看看宣宣做运动的节奏。
用你的手拍一下。
集体拍读节奏第一条。
可以把宣宣做运动的动作按照节奏读出来吗？
（2）师：
我们在来看看宣宣做运动的第二条节奏。
集体拍读。
大家要注意速度不要太快，这样做运动会把宣宣累着的。
好我们再来一次。
把动作按照节奏读出来。
（3）大家能加上表演把歌词按照节奏读出来吗？
我们来试一试！
（电子琴节奏伴奏）师：
大家想不想把宣宣和爷爷做运动的歌来唱一唱？
生：
想！
师：
好，我们一块来试试！
3、学习歌曲。
（1）视唱旋律。
同学们扮演宣宣，老师来扮演爷爷，合作演唱！
（2）同学们相互合作师：
大家觉得在演唱歌曲的时候，我们应该用什么样的表情来演唱？
生：
高兴的表情！
师：
为什么呀？
你来说——生：
因为这首歌的情绪很欢快，很活泼！
师：
我们的心情也很愉快，让我们带着愉快的心情，加上高兴的表情来唱一遍。
生：
随琴演唱。
师：
我看很多同学都迫不及待的跟着爷爷的旋律唱起来了，那这次你们来扮演爷爷，老师来扮演宣宣怎么样？
（3）互换角色演唱。
师：
你能把宣宣和爷爷的演唱加上动作来唱一次吗？
全体起立，我们来试一次。
4、律动表演。
生：
（1）欢快的速度表演一次。
师：
同学们表演的真好，老师还想再看一次。
（2）放慢速度表演一次。
生：
配合表演。
听辨感受不同的速度给歌曲带来的不同感觉。
感受速度在歌曲中的作用。
师：
这次的音乐跟上次是一样的吗？
好，你来说——生：
速度变慢了。
师：
那你跳起来有劲吗？
生：
没有。
师：
这首歌曲的速度很欢快，节奏感也特别强，速度在歌曲中的表现是非常重要的，欢快的歌曲我们需要用快速来表示。
5、歌曲第二段。
师：
除了运动，爷爷还告诉我们好多好的生活习惯，请同学们仔细聆听，听完之后告诉老师生：
聆听第二部分音乐，回答问题！
师：
爷爷都告诉我们哪些好的生活习惯？
谁起来说一下。
生：
早睡早起。
饭前漱口，饭后刷牙。
待人客气，不乱吃零食。
师：
你还知道生活中有那些好的生活习惯？
生：
回答！
不挑食等等。
师：
演唱第二部分歌曲。
那现在你能不能把爷爷告诉我们的生活好习惯来唱一唱。
生：
配合演唱。
师：
能加上你喜欢的动作唱一下吗？
生：
能。
师：
好，全体起立，表演唱。
师：
我们看看爷爷告诉宣宣好多生活习惯，宣宣是怎么说的？
让我们一起跟着宣宣来唱一唱。
6、歌词创编表演歌词创编并表演唱，分组进行。
7、课堂小结分享福娃的悄悄话！
福娃的祝福也是老师的希望，希望大家多运动，养成好的生活习惯，身体健康，学习进步！
好今天的音乐课就上到这里，下课！
唱健康歌曲与美同行吉林省教育学院学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＪ删ＰＲＯＶＩＮＣＥＮｏ．０３，２０１３Ｖｏ１．２９ＴｏｔａｌＮｏ．３２７唱健康歌曲与美同行邓丽（吉林省教育学院综合教研培训部，吉林长春１３ｏｏｏｏ） 音乐教育在涵养关感、和谐身心、陶冶情操、健全人格方面起着非常重要的作用。
而歌唱是音乐最直接的表现形式，歌唱是音乐之根。
在流行歌曲大肆盛行的今天，唱健康歌曲的重要性越发凸显出来。
从孩子抓起，使每个学生都能唱好歌、会唱歌、爱唱歌、唱健康歌，是我们音乐教师的美丽梦想和美好追求。
而课前一支歌活动是实现这一目标的有效途径。
关键词：
音乐教育；歌唱；流行歌曲；健康歌曲；课前一支歌中图分类号：
Ｊ６０—０５文献标识码：
Ａ文章编号：
１６７１－１５８０（２０１３）０３—０ｏ３９—０３随着世界新技术革命的蓬勃发展，信息化浪潮的强劲势头席卷全球，大大改变了人类的生活和工作方式。
因为科学的迅猛发展、科技的不断进步，人的知识技能驱向高智能化培养，而人的情感和心灵却被排挤和冷落，人们缺乏情感、缺乏活力、缺乏关于人生和世界的整体认知……从而导致了人文精神全面提升。
歌唱是音乐最直接的表现形式。
匈牙利著名音乐教育家柯达伊指出，歌唱是音乐之根。
柯达伊认为，有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以开展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。
歌唱是人类用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的形式，具有情感表达的直接性、生动性和的缺失。
而人文精神的缺失很容易受到良莠并存的各种思想与价值观、审美观的影响，导致道德的滑坡。
人们似乎比以前任何时候都需要更加丰富多彩、更加美好的精神生活。
唤回人类久违的鲜活而灵动的心灵，使人学会重新用心去体验自己的生命，体验自己生命的活力；呼唤人的精神家园的建设，追求一种有助于个体感性与理性协调发展、群体入际关系保持和谐的精神生活已是一件非常重要的事情。
透彻性。
是情之所使，兴致所至的结果。
歌声可以传达人类间的思想情感，使人的情感世界充实和丰富，影响人的精神生活，是理解和联系人与人之间的愿望，体验生活的内涵和美的手段，是发展人的美感的重要途径。
对于歌唱的作用，人们已经有比较全面而清晰的认识。
唱歌也成为很多人的终生爱好。
但唱什么样的歌曲，尤其是在学生时代应该唱什么样的歌曲，还没有引起社会的广泛重视，甚至缺乏深入的思考。
要消除现代社会带给人类的这些负面影响，最好的方式和途径就是通过审美教育和情感教育。
音乐作为最富有情感表达和最具有情感力量的艺术形式，蕴含着巨大的美感能量。
通过音乐教育可以丰近年来，各大电视台竞相推出的各种关于歌唱的选秀节目接二连三，延绵不断，尤其在２０１２年更是集中爆发。
选秀歌曲基本以流行音乐为核心，深深影响着孩子们对好声音的评判，甚至影响了富人们的审美
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