四年级科学下册教案分析.docx
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四年级科学下册教案分析
四年级科学教材分析及教学计划
一、教材分析
四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。
教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：
问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。
学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
这也是科学课真正的精神和内涵。
本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：
《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。
从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。
本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。
从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。
养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐（与三年级的种植相联系），在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益。
第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越，教师要对学生探究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。
在探究过程中，要求学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，要尊重事实，要做好原始记录，要用数据说话，教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力，摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主探究影响降落伞下降快慢的因素。
第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据。
二、教学计划
1、教师要先于学生“下水探究”。
学生是科学学习的主体，学习科学是一个学生主动参与和能动的过程。
教师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
教师的“教”要立足于学生的“学”，服务于学生的学，要能更大程度地发挥学生的主体性。
本学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”，因此教师要做科学探究的先行者，先于学生去经历、体验和发现。
用孩子们的眼光去看待科学，用孩子们的心去体验科学理解他们的惊奇与幼稚地思考，理解他们的个性化的表述，真正做到“蹲下来教科学”。
教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端，在一个可预设的情境中，教师以学习者的角色，设身处地地去实践，以探知水之深浅，路之难易，教师可根据下水探究的体验，在情感态度方面对学生做出恰当的发展性评价。
2、要引导学生像科学家一样探究。
，教师要明确要求学生做好原始记录，注意保留且不能随便涂改数据，每次实验需做三次以上，求得中间值或平均值，全班采用统一的方法，培养学生用数据说话。
毅力是科学家必须具备的优良品质之一。
科学探究是一种非常辛苦的劳动，需要研究者坚忍不拔，持之以恒。
教师要告诉学生，养蚕是一项长期活动，需要他们付出辛勤的劳动，要鼓励学生在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，教师要给予阶段性表扬，鼓励他们坚持就是胜利。
通过活动锻炼能力、培养意志。
3、对学生的评价要科学、客观、公正。
对学生评价的标准是科学素养的提高，全面反映学生实际的学习和发展情况，对学生的评价要避免重知识轻过程，重分数轻能力。
试卷并不是评价学生的唯一方法，科学日记、科学实验报告，科学成果展示都可作为评价的重要参考。
实践证明，在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成绩中下等生，科学教师评价他们时不能受其干扰。
4、各单元内容和课时情况：
第一单元“骨骼与肌肉”共5课时，具体包括：
骨骼（1课时），关节（2课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。
第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：
我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。
第三单元“物体的运动”共6－7课时，具体包括：
一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（１课时），小车的运动（2课时），摆（1－2课时）。
第四单元“无处不在的力”共7－8课时，具体包括：
力在哪里（1－2课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（2课时），降落伞（1课时）。
第五单元“调查与预测”共3课时，具体包括：
调查（2课时），预测（1课时）。
王文芳
2016.2.23
六年级科学下册教学进度2016.2.23
周次
起至月日
教学内容
备注
1
2016.2.23——2016.2.26
骨骼
2
2016.2.29——2016.3.4
关节
3
2016.3.7——2016.3.11
肌肉
4
2016.3.14——2016.3.18
骨骼、肌肉的保健
5
2016.3.21——2016.3.25
我们来养蚕给蚕宝宝记日记
6
2016.3.28——2016.4.1
我们来抽丝、养蚕经验交流会
7
2016.4.4——2016.4.8
一切都在运动中
8
2016.4.11——2016.4.15
运动的快慢
9
2016.4.18——2016.4.22
复习
10
2016.4.25——2016.4.29
期中测试
11
2016.5.3——2016.5.6
运动的方式
12
2016.5.9——2016.5.13
小车的运动
13
2016.5.16——2016.5.20
摆
14
2016.5.23——2016.5.27
力在哪里
15
2016.5.30——2016.6.3
物体的形状改变以后
16
2016.6.6——2016.6.10
苹果为什么会落地
17
2016.6.13——2016.6.17
摩擦力的秘密
18
2016.6.20——2016.6.24
降落伞
19
2016.6.27——2016.7.1
调查预测
教师备课记录表2016.2.23
单元
课题
课时
内容
累计课
时数
时间
第一单元
骨骼与肌肉
1
骨骼
1
2.24
1
关节
1
2.29
1
肌肉
1
3.7
1
骨骼、肌肉的保健
1
3.14
第二单元
养蚕
1
我们来养蚕
1
3.21
1
给蚕宝宝记日记
1
3.24
1
我们来抽丝
1
3.28
养蚕经验交流会
1
第三单元
奇妙的声音王国
一切都在运动中
1
运动的快慢
1
运动的方式
1
小车的运动
1
摆
1
第四单元
吃的学问
力在哪里
1
物体的形状改变以后
1
苹果为什么会落地
1
摩擦力的秘密
1
降落伞
1
第五单元
排序和分类
调查
1
预测
1
备课时间：
2016年2月24日星期三
课题
骨骼
第1课时
课型
新
学习
目标
1、了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；体验到人体骨骼对于人体的重要作用；
重点
知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头
难点
知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；物动态及画面的组织。
教
法
讲解、示范
学具
班班通
教具
教
学
过
程
教学内容
学习活动设计
.一、观察图片，揭示课题
1、提问：
同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？
建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？
（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）
课件出示竣工后的大楼）提问：
大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？
2、谈话：
与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（揭示课题：
骨骼）
二、探究：
人体骨骼系统的构成
1、提问：
你知道我们的身体里有多少块骨头吗？
你能摸到多少块？
2、布置任务：
把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
学生分组活动：
摸骨数骨
教
学
过
程
3、提问：
大家摸出自己的手上共有几块骨头？
4、小结：
人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！
5、读一读：
人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
三、体验：
人体骨骼系统的作用
1、谈话：
人体的骨骼具有什么作用呢？
2、组织活动：
体验人的骨骼有什么作用
队列训练——运动；
站姿训练——塑造体形、支持躯干
呵护内脏——保护内脏器官
3、学生汇报活动体验
4、拓展：
像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
（颅骨保护着脑髓等；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护生殖器官）
四、小结：
人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
学生汇报交流摸骨情况。
学生交流讨论，人体的骨骼具有的作用。
安全教育：
在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。
走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行，红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。
板书
设计
骨骼
骨骼的作用：
有运动、支持躯体、保护内脏器官的作用。
教学
反思
通过这一课的教学，我发现教学中的优点是能通过许多多媒体图片，让学生能形成直观的认识，我发现教学中的缺点是对于骨骼这个词解释的不太清楚，在四
（2）班上时学生认为骨骼就是骨头，其实骨骼是骨头组成的支架，在其他班时，解释骨骼这个词时，让学生看人体支架的图，告诉学生人体的骨头共同组成人体的支架，就叫骨骼，通过解释学生明白了。
备课时间：
2014年2月25日星期二
课题
关节
第1课时
课型
新
学习
目标
1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节
2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式
3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理
重点
能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式
难点
能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理
教
法
讲解、示范、合作、体验
学具
木棒和绳子、课件
教具
教
学
过
程
教学内容
学习活动设计
一、.交流谈话，揭示课题
1、投影出示机器人行走、工作的视频，观察：
机器人行动起来与我们有什么不同？
你知道为什么会出现这样的结果？
2、提问：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
3、谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1、讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
出示带来的猪骨头和鸡骨头让学生看骨头的关节。
2、介绍：
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
学生交流介绍
学生分组观察
教
学
过
程
头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动的关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
3、小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
绑住食指关节——写字
绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字
绑住膝关节——走路、下蹲
4、小结：
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1、活动：
（1）转动你的胳膊
（2）从桌子上拿起一本书
（3）推开门（4）大幅度甩手（5）转动你的头；
2、体验关节的活动方式并阅读资料：
三种常见的关节类型有：
铰链关节、旋转关节。
球状关节。
3、参照课本6页的要求体会关节的其他作用（缓冲的作用）
四、小结：
关节有运动作用和缓冲作用
分组实验活动，体验一下
体验
教师示范，学生练习并汇报
板书
设计
关节
关节类型：
铰链关节、旋转关节。
球状关节
关节的作用：
有运动、缓冲的作用
教学
反思
通过这一课的教学，我发现教学中教学关节这个概念时，老师说骨与骨相连的地方叫关节，学生并不懂，当出示带来的猪骨头和鸡骨头让学生看骨头的关节，学生对关节这个概念理解了。
课题
肌肉
第1课时
课型
新
学习
目标
1、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的
2、通过多种活动体验到人体肌肉在运动.
3、了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张
4、通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣
重点
知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的
难点
通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣
教
法
讲解、示范、合作、体验
学具
关于肌肉的录像、制作手臂活动模型的材料
教具
教
学
过
程
教学内容
学习活动设计
一、交流谈话，揭示课题
1、谈话：
你们有没有手和脚被冻麻的经历？
那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？
为什么？
2、讲述：
仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。
（揭示课题：
肌肉）
二、了解肌肉的分布及类型
1、提问：
我们身上哪些地方有肌肉呢？
观察录像，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌
2、活动：
摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？
哪里的肌肉最少
3、小结：
我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。
学生交流
观察录像
学生活动
备课时间：
2014年3月3日星期一
教
学
过
程
三、观察体验：
肌肉是如何工作的
1、探索活动：
肌肉在运动中所起的作用
（1）谈话：
做几节广播体操，听口令停止动作，然后摸一摸运动部位的正反肌肉，你发现了什么
（2）预测：
肌肉是如何工作的
归纳：
人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
2、了解肌肉的收缩和舒张和人体运动的关系。
（1）利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式
（2）做前臂弯曲和舒展让学生观察哪块肌肉收缩，哪块肌肉放松。
（3）教师出示手臂模型并介绍
3、思考不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
四、小结：
骨头上的肌肉只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌总是成对地工作。
当一个收缩，另一个就放松。
边做边体验
观看视频并体会
分组练习
分组制作手臂模型
学生回答
板书
设计
肌肉
我们的身体有600多块肌肉，占人身体重量的40%
人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
教学
反思
通过这一课的教学，我发现在教学中，让学生观看录像，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。
课题
骨骼与肌肉的保健
第1课时
课型
新
学习
目标
1、能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用
2、能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康
3、能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护
4、知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康
重点
知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康
难点
能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康
教
法
讲解、交流
学具
教学视频
教具
教
学
过
程
教学内容
学习活动设计
一、设置情境，揭示课题
1、律动：
播放《健康歌》，跟着音乐跳起来
讨论：
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
2、谈话：
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。
（揭示课题：
骨骼、肌肉的保健）
二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响
1、谈话：
俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动
2、提问：
经常参加体育运动有哪些好处？
（视频资料：
人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头）
3、小结：
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。
经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。
小组内说一说
小组内交流介绍并汇报
备课时间：
2014年3月6日星期四
教
学
过
程
4、谈话：
各种体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样。
（自由阅读教材11页资料）
5、教师小结：
通过观察发现有提高耐力的运动项目有羽毛球、自行车、慢跑、游泳。
有增强体力的运动项目有举重、游泳。
有增强身体的柔软性的运动项目有体操、伸展肢体。
三、了解运动中的安全要求
1、谈话：
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例：
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问：
如何在运动中注意安全、避免受伤？
2、小结：
运动中应该采取的安全措施：
（1）穿戴适当的防护性装备；
（2）运动前做一下准备活动（3）遵守合理的运动规则；（4）选择安全的运动场所等
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
1、讨论、交流：
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？
（具体图片）
2、小结：
学生看图片发现含有丰富的蛋白质和钙的食物的图片有鱼、虾、肉、蛋类、豆
学生观察表格，发现各种体育运动的效果不完全一样，并汇报。
学生小组内交流，运动中注意安全、避免受伤的方法。
学生看含有丰富的蛋白质和钙的食物的图片。
板书
设计
骨骼与肌肉的保健
骨骼与肌肉的保健：
经常运动
增加营养
在运动中注意安全、避免受伤
教学
反思
通过这一课的教学，我发现在教学中的优点是借助多媒体录像，解决教学中难点，直观形象的动画演示使其达到了比较好的课堂效果。
不足是关于讲营养对骨骼、肌肉的影响中，关于营养的知识老师讲的多，改进措施是让学生课前查资料了解营养方面的知识。
课题
我们来养蚕
第1课时
课型
新
学习
目标
1、提出有关养蚕的问题
2、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕
3、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕
4、关注生命、亲近生命、珍爱生命
重点
掌握养蚕的方法
难点
观察蚁蚕的外形
教
法
观察、交流、讲解
学具
关于养蚕的录像
教具
教
学
过
程
教学内容
学习活动设计
一、导入：
出示丝绸
1、师问：
你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？
2、蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？
你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？
板书课题：
我们来养蚕
二、出示蚕卵
1、师：
“请你们猜一猜这是什么？
（蚕卵）关于蚕你知道些什么？
”
2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
3、引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？
”启发学生：
“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？
我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？
”
4、教师小结：
（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家
让学生试着说一说丝绸的丝是怎么来的。
让学生说关于蚕的知识
学生小组汇报交流
学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
备课时间：
2014年3月11日星期二
教
学
过
程
（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸
蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方
（3）饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子
5、讨论“有哪些问题需要研究？
”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
三、观察录像中蚕卵，说一说蚕卵是怎样的
1、小结：
蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色
2、注意提醒学生：
静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
3、观察录像中的蚁蚕，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。
4、说一说蚁蚕是什么样的
5、小结：
蚁蚕是黑黑的，像蚂蚁，有两三毫米长
学生说蚕卵椭圆形的
板书
设计
我们来养蚕
蚕卵是椭圆形的，呈淡灰色，中间有点凹下去
蚁蚕是黑黑的，像蚂蚁，有两三毫米长
教学
反思
1、本课的主要任务是观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕，对蚁蚕的长度做定量测量，教师通过课件让学生观察并描述。
2、学习方法很重要，有了正确的学习方法，将会取得事半功倍的成效，因此，在本课的教学中，我不失时机地给学生渗透了一些科学学习方法，如仔细观察、及时地把结果记录下来等学习方法。
课题
给蚕宝宝记日记
第1课时
课型
新
学习
目标
1、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化
2、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题
3、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的
4、进一步感受到生命的神奇和伟大
5、养成把养蚕活
升级会员 