识字部分11111111111111.docx
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识字部分11111111111111
《一去二三里》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
本课是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：
在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
教学时间：
两课时
学习者特征分析：
这个阶段的学生刚入学不久，自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。
而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要一定的适应过程。
教学目标分析：
（一）知识与技能：
1.识记本课生字12个，能正确认、读生字；
2.能正确、流利地朗读课文；
3.能利用生字进行组词、造句，编儿歌。
（二）过程与方法：
1.借助拼音，读通课文，认识生字。
2.观察图画，展开想象，训练表达，感受意境。
（三）情感态度价值观：
1.培养学生对古诗的兴趣和感情。
2.培养学生对自然的热爱。
教学重难点：
重点：
（1）借助拼音，正确读文识字。
（2）掌握笔画，在田字格中正确书写“一、二、三”3个生字。
教学难点：
（1）识记生字，正确区分两组形近字：
八——入，九——儿。
（2）初步理解基数和序数。
教学策略：
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，通过不断的朗读，体会课文内容。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料
第一课时
教学目标：
（1）识记本课生字12个，能正确认、读生字；
（2）能正确、流利地朗读课文.
教学重难点：
重点：
认识生字，准确地朗读课文。
难点：
准确流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
（3分钟）
（1）从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了，识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？
这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（2）要想知道这首诗到底写了什么？
就跟着老师一起参观一个美丽的小山村．
【设计意图：
让学生带着对课文学习的期待，充满信心地轻松进入课堂，保护学生的学习兴趣。
】
二、初读古诗，认写生字。
（17分钟）
（1）用完整的话说说你在图上看到了什么？
（课件展示图片）
（2）教师继续展示图片，并逐句指导学生朗读。
（3）教师课件展示整首古诗，并标记出生字，提醒学生自己认读、拼读生字。
（4）学生指名认读生字，交流识字方法。
（5）指导书写。
1．教师指导学生认识田字格。
2．教师板书演示生字笔顺，学生书空。
3．学生自由练习，教师巡视指导。
三、快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
（一）引导学生读拓展资料67—68页。
（二）教师巡视。
（三）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
四、快乐表达、实践运用。
（10分钟）
（一）练习用今天学过的生字说话，可以用一个或者几个生字说话。
（二）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一1.一去二三里
三
一
二
教学反思：
学生对于识字方法的认识比较薄弱，识字困难，在以后的课堂中要扎实做好识字方法的学习和交流。
第二课时
教学目标：
（1）能正确、流利地朗读课文；
（2）培养学生对古诗的兴趣和感情，培养学生对自然的热爱。
教学重难点：
重点：
巩固生字，正确流利地朗读课文，培养学生对古诗的兴趣和感情，培养学生对自然的热爱。
难点：
培养学生对古诗的兴趣和感情，培养学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习导入。
（5分钟）
（1）教师引导学生复习生字。
（2）学生朗读古诗，在朗读中复习生字。
【设计意图：
及时巩固学生所学习的生字，为下面的教学环节做好准备。
】
二、朗读课文，熟记生字。
（15分钟）
（1）教师课件出示图片，学生找一找与汉字相对应的数字。
（2）学生交流认读结果。
（3）课件出示古诗，朗读古诗。
（4）教师提问：
古诗中的“二三”、“四五”、“六七”、“八九”是指确切的数字吗？
你怎么理解？
（5）说说你在古诗中读到的乡村是什么样子的？
都有些什么？
（6）学生反馈，汇报读古诗的感受、体会。
三、快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
（一）引导学生读拓展资料69—70页。
（二）教师巡视。
（三）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读，体会数字在生活中的广泛运用。
】
四、看图表达、实践运用。
（10分钟）
（一）教师引导学生谈谈自己对古诗中乡村的认识。
（二）练习说话，说说你体会到的古诗中的乡村是什么样子的。
（三）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一1.一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十之花。
教学反思：
学生刚练习写话，没法完成长句子的书写，所以教师一定要让学生多说，把说的话写下来，不会的字用拼音，甚至画圈圈都可以。
总之是要让学生动手开始写，并保护好学生写的信心和兴趣。
《口耳目》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学时间：
一课时
学习者特征分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标分析：
（3）认识12个生字，会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
（4）训练学生观察能力及自主识字能力。
（5）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点：
重点：
识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。
难点：
据象形字的特点，识记生字。
教学策略：
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料。
教学过程：
4．创设情境，激趣导入。
（4分钟）
（3）出示课件，观察图片，说说这些图片上都是什么？
（4）猜一猜图片下方的字该怎么读？
【设计意图：
用象形字的图片引导学生去认识生字，引起学生的注意力，对课堂保持浓厚的兴趣。
】
5．识记生字，掌握方法。
（16分钟）
（四）教师课件展示图片，并配合象形文字和简化字，指导学生通过拼读和象形识记生字。
（五）学生说说图画和生字的关系，说说他们之间的联系。
（六）学生交流自己的识字方法，怎么能记住这些生字。
教师提示：
象形字的特点。
（七）指导书写。
二、教师和学生一起回顾“田字格”，再次认识田字格。
三、教师板书演示生字笔顺。
四、学生书空，熟悉生字笔顺。
五、学生自由练习书写生字，教师巡视，个别指导。
【设计意图：
用象形字的图片引导学生去认识生字，引起学生的注意力，对课堂保持浓厚的兴趣。
】
6．快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
引导学生读拓展资料71—74页。
教师巡视。
检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
7．快乐表达、实践运用。
（10分钟）
a）练习用今天学过的生字说话，可以用一个或者几个生字说话。
b）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一2.口耳目
禾
木
十
教学反思：
学生对单调的生字学习提不起兴趣，所以教师应该在以后的教学中注意教学手段的多样性，尽量多的为孩子们提供好的识字方法，让孩子们能选择自己喜欢的识字方法。
也应该充分发挥学生的主观能动性，让学生主动探究识字方法。
《在家里》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学时间：
两课时
学习者特征分析：
学生已经学完了拼音，会用拼音拼读生字，一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标分析：
（1）认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
（2）能正确流利的朗读课文。
（3）培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：
重点：
认字和写字
难点：
认字和写字
教学策略：
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，在谈话交流中完成识字。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料。
第一课时
教学目标：
（1）认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
（2）能正确流利的朗读课文。
教学重难点：
重点：
认字和写字
难点：
认字和写字
教学过程：
（6）创设情境，激趣导入。
（3分钟）
今天我们一起去一位小朋友家里做客，好不好呢？
让我们一起去看看，这位小朋友在家里表现怎么样？
【设计意图：
通过设置情境引起学生的学习兴趣，让学生能主动参与到学习中来。
】
（7）看图说话，学习生字。
（17分钟）
（1）课件出示图片，学生认真观察，说一说图上都有什么？
用“有……有……还有……”的句式说一说你看到的。
（2）课件展示词语，出示拼音，学生拼读词语，认读词语。
（3）课件展示词语（不带拼音），配合插图识记生字。
（4）认识偏旁“氵扌火礻”，认识生字结构。
（5）学生自己练习说一说生字的结构，交流识字方法。
（6）指导书写。
1．教师板书演示生字笔顺。
2．学生书空，熟悉生字笔顺。
3．学生自由练习，教师巡视，个别指导。
【设计意图：
利用图片对学生的吸引，让学生完成生字的识读。
在教师的示范下，学会正确书写生字。
】
（8）快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
a）引导学生读拓展资料75—77页。
b）教师巡视。
c）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
（9）快乐表达、实践运用。
（10分钟）
（一）练习用今天学过的生字说话，可以用一个或者几个生字说话。
（二）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一3.在家里
个
土
下
上
教学反思：
学生已经有了一定的识字能力，但是对于新的识字方法还是不够熟练。
在今后的教学中，一定要丰富我们的识字方法，让学生能有所选择的、更快的记住生字。
第二课时
教学目标：
（1）巩固生字的识记，能正确流利的朗读课文。
（2）培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：
重点：
巩固生字的识记，能正确流利的朗读课文。
难点：
巩固生字的识记，能正确流利的朗读课文。
教学过程：
8．复习导入。
（6分钟）
（1）复习词语认读，学生个别认读，齐读词语。
（2）复习“氵扌火礻”四个偏旁，回顾生字。
【设计意图：
及时复习生字和词语，复习偏旁，回顾识字方法，牢固记忆生字。
】
9．拼读课文，学习生字。
（14分钟）
六、课件出示课文中的短文，学生自己试着读一读，不会读的字可以拼读。
七、找出生字，用自己的方法记忆生字。
八、教师出示“摘苹果”图片，学生认读生字，完成“摘苹果”的识字游戏。
【设计意图：
利用课件和简单的游戏吸引学生的注意力，让学生完成生字的识读。
在教师的示范下，学会正确书写生字。
】
10．快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
（5）引导学生读拓展资料78—79页。
（6）教师巡视。
（7）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
11．快乐表达、实践运用。
（10分钟）
（1）学习了今天的课文，想一想你能为自己的爸爸妈妈做些什么事情？
（2）学生自由说一说，交流自己能做、会做的事情。
（3）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一3.在家里
晚上送果笑也
教学反思：
学生能对自己熟悉的事情有条理的说出来，但是对于自己不熟悉的，没有或者很少经历的事情就说起来比较吃力了。
所以，我们的教学一定要紧紧围绕我们的实际生活情况来设计。
《操场上》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学时间：
两课时
学习者特征分析：
学生已经有了一定识字基础，掌握了一些识字方法，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
在拼读的基础上加强学生识字方法的探索和掌握。
教学目标分析：
（1）认识14个生字，会写4个字。
认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
（2）能正确流利地朗读课文。
（3）通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点：
识字与写字
难点：
识字与写字
教学策略：
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料。
第一课时
教学目标：
（4）认识14个生字，会写4个字。
认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
（5）能正确流利地朗读课文。
教学重难点：
重点：
识字与写字
难点：
识字与写字
教学过程：
二、创设情境，激趣导入。
（3分钟）
（4）同学们刚才下课在哪活动？
都做些什么活动？
（5）今天我们来一起看看，课本上的小朋友，他们在操场上都做哪些活动？
【设计意图：
在轻松的谈话中，用孩子们喜欢的运动导入本课的学习，容易引起孩子们的学习兴趣。
】
三、看图说话，识记生字。
（17分钟）
（3）请同学们观察，图上的小朋友们都在干什么？
说一说。
（4）课件出示生字、词语，学生自己拼读，或者根据图画猜一猜生字的读音。
（5）学生自己认读生字，教师领读。
（6）课件出示“我会连”，学生看图连线，巩固生字认读。
（7）学生自己拼读课文，教师领读。
（8）指导书写。
五、教师板书演示生字笔顺。
六、学生书空，熟悉生字笔顺。
七、学生自由练习，教师巡视，个别指导。
【设计意图：
利用图片对学生的吸引，让学生完成生字的识读。
在教师的示范下，学会正确书写生字。
】
四、快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
（四）引导学生读拓展资料80—81页。
（五）教师巡视。
（六）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
五、快乐表达、实践运用。
（10分钟）
（1）练习用今天学过的生字说话，可以用一个或者几个生字说话。
（2）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一4.操场上
天
大
入
八
教学反思：
生字书写要注意归类，对于同一类的字，教一个就可以了，剩下的只说明笔顺，让学生自己去写，反而能有更好的效果，而且节约了课堂时间，有效利用的了教学时间。
第二课时
教学目标：
（3）巩固生字，能正确流利地朗读课文。
（4）通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点：
识字与写字
难点：
识字与写字
教学过程：
（3）复习导入。
（6分钟）
二、复习生字，课件出示“我会读”。
三、学生自己认读，朗读课文，巩固生字识记。
【设计意图：
在轻松的复习中，进入课堂的学习，是课堂环节紧凑。
】
（4）认读生字，熟读课文。
（14分钟）
（1）课件逐个出示生字，指名学生认读。
（2）课件展示同一个偏旁的生字，让学生学习利用偏旁和字形结构识记生字。
（3）提问：
观察同一个偏旁的字，理解它的意思，你能不能发现什么规律？
（4）完成“读读画画”，巩固生字识记。
【设计意图：
通过生字归类，让学生掌握利用偏旁识字的方法。
】
（5）快乐阅读、拓展阅读。
（10分钟）
（八）引导学生读拓展资料82—83页。
（九）教师巡视。
（一十）检查学生阅读情况：
自我展示阅读成果。
【设计意图：
通过学生自己拼读拓展资料，巩固生字识读。
】
（6）快乐表达、实践运用。
（10分钟）
（8）说一说你在课外活动时间最喜欢什么活动？
具体是怎么做的？
我们怎么去锻炼我们的身体？
（9）小练笔：
把自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
【设计意图：
锻炼学生的思维能力和实践运用能力。
】
板书设计：
识字一4.操场上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球（足字旁）
打拔拍跳跑踢
教学反思：
学生在说话的时候，有说不完整的情况，教师应该及时提醒，让学生把话说完整，表达完整的意思。
书写的时候，注意尽量用汉字书写，不会写的字用拼音代替。
《语文园地一》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学时间：
两课时
学习者特征分析：
学生已经完成拼音的学习，并利用拼音进行了一些生字的认读，有了一定识字基础，掌握了一些识字方法，但不能熟练用拼音拼读，而且识字方法还不够丰富。
教学目标分析：
（6）巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
（7）初步认识反义词，加强语言积累，在活动中复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
（8）正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重难点：
重点：
巩固汉语拼音和已学的生字。
难点：
在生活中学习反义词，引导学生建立句的概念。
教学策略：
多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料。
第一课时
教学目标：
五、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
六、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
教学重难点：
重点：
巩固汉语拼音和已学的生字。
难点：
在生活中学习反义词。
教学过程：
（四）我会写。
（7）学生看书，读一读火车上的字母，分清声母和韵母。
（8）教师课件展示结果，复习声母和韵母。
（五）我会连。
（3）反话游戏：
刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。
这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。
比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？
（大--小前--后左--右高--矮）
（4）引导过渡：
老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？
学生自由发言。
并相机评价引导。
（5）玩对字游戏。
游戏规则：
如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。
找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
（6）连一连。
请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
（7）教师课件展示“我会连”结果。
（六）我会读。
八、学生自己认读生字。
九、教师指名学生认读生字，齐读巩固。
（七）我会连。
四、学生自己认读生字词语，教师指导。
五、指名认读，学生连线。
板书设计：
（略）
教学反思：
学生对复韵母的识记不是很好，个别同学不能独立完成“我会写”。
需要在今后的教学中继续渗透拼音教学。
第二课时
教学目标：
（6）初步认识反义词，加强语言积累，在活动中复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
（7）正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重难点：
重点：
巩固汉语拼音和已学的生字。
难点：
在生活中学习反义词，引导学生建立句的概念。
教学过程：
六、读读说说。
（7）学生自己读句子，体会“谁干什么”的句型。
（8）学生自己练习说“谁干什么”句式的句子。
（9）写一写这样的句子。
七、我会认。
（3）教师课件出示姓氏，学生自己认读，并说一说你是从什么地方学会这样字的？
（4）教师领读姓氏生字。
（5）学生选择自己喜欢的姓氏，记一记。
八、读读背背。
（5）课件出示图片，学生观察图片，齐读古诗题目。
（6）过渡：
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。
（7）出示古诗。
反复诵读：
教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。
（8）引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。
（9）引导背诵。
结合图片，想象画面，自由背，比赛背。
板书设计：
（略）
教学反思：
由于家出农村，家长文化程度不高，没有能力教孩子识字，学生在课外识字的数量很少。
很多的生字只能在课堂上通过老师的领读和帮助才能学会。
所以，充分利用拓展资料对学生的识字是很有帮助的。
《画》教学设计
沙湾小学付岳昌
教材概述：
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学时间：
两课时
学习者特征分析：
学生刚刚学完拼音，对课文、生字的学习兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。
本课是一首古诗，也是一首谜语，诗句富有节奏感，读起来朗朗上口。
好奇心能帮助孩子很好的认识和学习这首古诗，抓住学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学会本课。
教学目标分析：
（一）能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
（二）学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
（三）会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重难点：
重点：
理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
难点：
了解诗句中所说特点与画的关系。
教学策略：
通过多媒体课件的辅助，让学生在浓厚的好奇心的引导下，学会本课的古诗。
教学资源准备：
人教版实验教材、PPT课件、跨越式阅读材料
第一课时
教学目标：
认识课文中的生字，会写“人、火、文、六”。
教学重难点：
重点：
生字认读和书写
难点：
生字认读，识字方法的掌握。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
（4分钟）
（一）今天我给大家带来了一些漂亮的画，请大家一起来欣赏欣赏。
（二）
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