配套K12四川省宜宾市一中学年高中语文上学期第十三周《林黛玉进贾府》教学设计.docx
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配套K12四川省宜宾市一中学年高中语文上学期第十三周《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》
一、教学目标
知识与技能：
1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
过程与方法：
1. 强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。
2. 掌握小说的三要素。
情感态度与价值观：
认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
二、教学设想
1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
三、教学时数：
3课时。
第一课时
教学要点：
教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头五回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤：
一、《红楼梦》及其艺术价值
《红楼梦》又称《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》博大精深，内容丰厚，思想深邃，艺术精妙，是我国文学史上艺术成就最高的一部古典小说，毛泽东称它为“中国封建社会的百科全书”，还称赞它是“中国的第五大发明”。
二、对《红楼梦》的各方评价
1、毛泽东说：
“中国地大物博，还有一部《红楼梦》。
”
2、鲁迅说：
“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
”“……自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了 ……”
3、梁启超说：
“只立千古。
”
4、作者言论：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？
三、曹雪芹其人、其事（知人论世）
曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲正白旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙（yóng）、父亲曹頫（fǔ），三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”（yùgānyànféi 饫：
饱食；餍：
吃饱。
饱食肥美的食品。
形容生活优裕、奢侈）的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，靠卖画度日，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”，“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次，哭成此书”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：
一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
四、写作背景
《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
五、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。
第一回是开篇。
先用“女祸补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。
女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：
一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的、“于国于家无望”的“蠢物”“废物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
在这顽石上世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明的“人物表”。
（见教材）
第三回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、王、史、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景中来描写，使之更具有典型意义。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。
至此，全书的主要人物、背景，发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写形象生动。
六、四大家族（护官符）
贾不假，白玉为堂金做马。
（荣国公、宁国公之后）——富贵（财富多，地位显赫，属诗礼之族）
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
（保龄侯尚书令史公之后）——富、奢
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
（都太尉统制县伯王公之后）——富
丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
（紫薇舍人薛公之后）——富
七、金陵十二钗
林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 史湘云 李纨 王熙凤 巧姐
秦可卿 妙玉
八、本文内容简介：
第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题《林黛玉进贾府》是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
九、认字解词。
1、给字正音
敕造（chì）阜盛（fù） 绾着（wǎn）内帏（wéi）盥沐（guàn）
两靥（yè） 忖度（cǔn）宫绦（tāo） 嗔视（chēn）
2、解释词语
小厮：
未成年的男仆人。
厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认：
互相认识。
厮，互相。
纳罕：
感到奇怪。
敛声屏气：
恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
敛，ｌｉǎｎ，收拢；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。
茗碗：
茶碗。
茗，míng，泛指各种茶。
憨顽：
天真顽皮，憨，hān，朴实天真。
懵懂：
糊涂，不明事理。
懵，měng。
草莽：
指野草、杂草。
“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。
潦倒：
对自己的举止行为不加约束检点。
纨裤：
wánkù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。
膏粱：
指富贵子弟。
劳什子：
北方方言，如同说“东西”。
偏僻：
偏激、不端正。
便宜：
方便。
态度：
神态。
不经之谈：
不合常理。
体格风骚：
姿容俏丽。
可怜辜负好韶光：
可惜。
（《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。
）
惫懒人物：
涎皮赖脸。
附：
小说知识简介
1、小说的定义：
小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说三要素：
人物、故事情节、环境
（1）描写人物形象的方法：
语言、动作、肖像、心理；正面描写、侧面描写；细节描写、白描……
（2）故事情节包括：
（序幕）开端—发展—高潮—结局（尾声）
故事情节的作用：
揭示人物性格，表现主题。
（3）环境包括：
自然环境、社会环境
自然环境：
交代人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等，起烘托气氛、表现人物情感、推动情节发展等作用。
社会环境：
交代时代背景。
十、整体感知，理清情节结构
1、这篇课文以什么为线索展开故事情节？
明确：
以林黛玉进贾府的行踪为线索来展开故事情节的。
2、按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？
本文可分为三部分：
第一部分：
（1）故事的开端．林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分：
（2－14）故事的主体．通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和众多人物。
（2－4）一层：
林黛玉见贾母与王夫人、邢夫人以及“三春”等。
－－发展
（5－6）二层：
林黛玉见王熙凤。
－－高潮
（7－11）三层：
林黛玉见贾赦、贾政（未见），陪贾母进餐，王夫人介绍贾宝玉。
－－再发展
（12－14）四层：
宝黛初见。
－－最高潮
第三部分：
（15－16）故事的结局．为林黛玉安排住处。
小结：
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
本文就是全书的序幕部分，是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
在黛玉的视线里，似乎眼前出现的所有的一切人和物都是一个全新的世界，随着黛玉的行踪，贾府的威严和显赫，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派也一一展现在我们面前。
第二课时
教学要点：
研习环境描写；分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法；分析林黛玉的性格特征。
教学内容与步骤：
十一、研习环境描写
（一）根据林黛玉进贾府的过程，把贾府的平面布局大概画出来，并指出她的行踪。
说明：
1、外层红线进 2、中间紫红出 3、里层黄线再进
（二）问：
作者是从哪些方面描写贾府这一典型环境的？
明确：
1、宏伟的外观
处于繁华街市、人烟阜盛之中贾府建筑，在林黛玉眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”。
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有大书“敕造宁国府”五个大字的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这几个“大”字，不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，而且也显示了贾府显赫高贵的社会地位。
2、讲究的布局
（1）贾母正方大院的布局：
（P3第1段）
从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室，但不仅显得庄严肃穆，而且还表现出豪门贵族的气派。
（2）贾赦的住处（P6前4行）
（3）荣禧堂布局（P6第8段）
往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：
‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：
座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
”
小结：
这些布局，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族的气派。
3、华贵的陈设
（1）荣禧堂的匾额及陈设（P6第8段）
（2）荣禧堂东边三间耳房内的陈设（P6第9段）
这些陈设，显示了主人的社会地位，说明主人富贵豪华、吃穿用度，的确与别家不同。
4、繁复的礼仪、森严的等级
在贾府里聚居着两类人：
一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。
（三）问：
这些环境描写的角度是什么？
明确：
贾府的环境都是通过林黛玉的眼睛观察来描写的。
林带黛玉虽然以前对贾府有所耳闻，但没有亲见，所以描写中带有初次观察的惊奇。
作者选取这个描写角度，突出了贾府与众不同的特点，表现出贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
（四）问：
这些环境描写有什么作用？
明确：
一是表现贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
二是揭示贾府荣华富贵的来源。
如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品都显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚，一切荣华富贵均来源于皇上的恩宠。
同时，说明交往的人也是豪门贵族。
（五）拓展探究：
环境描写有哪些作用？
明确：
1、交代故事的时代背景或人物活动的环境；2、展现世态风情；3、渲染故事的环境气氛；4、烘托人物的突出特点；5、暗示人物的前途命运；6、推动情节的发展变化；7、深化小说的主题思想。
十二、描写人物方法
这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。
请认真阅读课文，完成下列表格。
明确：
作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、林黛玉、王熙凤，略写的如邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等。
有实有虚。
实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾母、贾宝玉、林黛玉、王熙凤等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。
有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。
采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。
例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。
王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。
又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。
在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。
为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：
未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。
只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。
而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。
这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。
十三、分析林黛玉性格特征
问：
林黛玉的性格特点是什么？
课文是怎样刻画这些特点的？
1、外在特点：
美貌多情，体弱多病，聪慧灵秀
具体刻画：
（1）众人眼中的林黛玉：
P4第4段
“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。
”
（2）王熙凤眼中的林黛玉：
P5第5段
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
”
（3）贾宝玉眼中的林黛玉：
P10第16段
“与众各别：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
2、内在特点：
“步步留心，时时在意”的谨慎态度（即细心、多虑、自尊）
具体刻画：
林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。
比如：
（1）补行拜见贾母之礼：
P3第2段
贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
（2）对王熙凤的称呼：
P5第5段
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!
”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：
“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
（3）邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言拒绝了：
P6第7段
她说：
“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉待人接物是处处留心在意的。
（4）王夫人房中就坐：
P7第10段
王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。
“黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。
”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。
（5）贾母房中吃饭让座、漱口：
P9第12段
“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。
”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。
（6）贾母问黛玉读什么书的回答：
P9第12段
宝玉问黛玉读什么书的回答：
P10第16段
黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。
先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，做事小心谨慎。
3、林黛玉这些性格特点的形成原因是什么？
明确：
这种性格是由她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。
第三课时
教学要点：
分析王熙凤、贾宝玉的性格；探究本文的艺术特色。
教学内容与步骤：
十四、分析王熙凤的性格特征
问：
王熙凤的性格特点是什么？
课文是怎样刻画这些特点的？
1、与众不同的出场——未见其人，先闻其声，张张狂狂，“放诞无礼”：
P4第5段
这说明王熙凤在贾府中的特殊的身份和地位（受宠爱有地位），也能看出她泼辣的性格。
2、绘肖像：
P5第5段
特别的服饰：
珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
特别的容貌：
“三角眼”“吊梢眉”——“粉面”“丹唇”，表现她年轻、美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
3、贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语：
P5第5段
虽是开玩笑，但作为贾府里的老祖宗，能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，这正说明王熙凤性格的泼辣，也说明是一个深得贾母宠爱的特殊人物。
4、见黛玉：
P5第5段
王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。
王熙凤善于察言观色、机变逢迎的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。
5、回王夫人的话：
P5第5段
这一节虽是一带而过的情节，但它却进一步说明，由于王熙凤善于机变的本领和果断能干的才能，也已取得王夫人的欢心，成为贾府的实际掌权人，表现了她的精明能干的特点，也表现了她随机应变的性格。
十五、分析贾宝玉的性格特征
问：
贾宝玉的性格特点是什么？
课文是怎样刻画这些特点的？
1、外在：
眉清目秀、英俊多情的贵族公子
具体刻画：
（1）第一次出场的肖像（服饰、容貌，重在容貌）描写：
P9第13段
（2）第二次出场的肖像（服饰、容貌，重在容貌）描写：
P9第13段
作者从林黛玉眼中所见来着力描写贾宝玉的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。
在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的贵族公子，而且感到非常眼熟，产生亲切感。
2、内在：
封建贵族家庭（封建阶级）的叛逆者（蔑视功名利禄、要求自由平等、反对封建礼教和封建道德）
具体刻画：
（1） 出场前的侧面勾勒：
P7第10、11段
（2）《西江月》二词的总结：
P10第14、15段
《西江月》二词，作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的叛逆性格。
这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。
第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。
“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。
“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。
这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。
第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。
贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。
其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。
（3）宝玉摔玉：
P10第16段
“摔玉”是贾宝玉叛逆性格的突出表现。
“摔玉”的缘由是因黛玉的“与众各别”的美所引起，在宝玉看来，神仙似的黛玉应该有“通灵宝玉”，竟然没有！
于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。
“摔玉”写出黛玉的美，写出宝玉的痴。
“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉，正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，对封建思想和不平等的不满。
所以说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格和平等意识。
十六、在描写宝黛初见时，为什么双方都有似曾相识之感，这样写有何意义？
明确：
黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由。
黛玉言
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