苏教版小学语文四年级下册全册教案备课.docx

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苏教版小学语文四年级下册全册教案备课

课题

培养良好的学习习惯（八）

教学目标

1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重难点

1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

课时划分

二课时。

第一课时

课时目标

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

课时重难点

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学准备

教学挂图

教学过程

二次备课

1、导入新课

讨论：

如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

2、讲明写日记的意义

1.写日记有什么好处？

2.分组讨论。

3.交流。

4.小结：

（1）写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

（2）通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

3、交给写日记的方法

（1）日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

怎样才能写好日记？

1.要持之以恒。

2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3.用自己的语言写想说的话。

（二）日记的书写及格式

讨论交流。

4、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

5、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

板书设计：

坚持写日记

格式：

日期：

**年**月**日

星期：

……

天气：

阴、雨、晴

怎样写好？

1.要持之以恒

2.看到的、听到的、想到的

3.用自己的语言写想说的话

第二课时

课时目标

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

课时重难点

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

教学准备

教学挂图

教学过程

二次备课

1、导入新课

讲明爱护图书的意义

2、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

3、说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

4、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

5、作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计：

爱护图书

分类整理

保持整洁

爱护图书

使用书签（或丝线）

及时修补

教学反思：

课题

1.走,我们去植树

教学目标

1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要树立环境保护的意识。

教学重难点

1.有感情地朗读和背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要树立环境保护的意识。

课时划分

二课时。

第一课时

课时目标

1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时重难点

1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、情景导入

（可播放音乐）在音乐声中，老师谈话导入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

那我们一起行动吧！

（板书课题）

2、初读课文

1.课件播放课文录音，学生听课文录音，画出不认识的生字词。

2.教师指导学生认识生字词。

3.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，做上记号。

4.小组交流、谈论以下问题。

（学生质疑并解决，重点问题可以存疑）

（1）“和煦”是什么意思？

（2）植树有什么好处？

（3）为什么说“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符”？

5.再读课文，解决一些简单的问题。

（1）指名分节朗读课文。

（2）纠正学生的读音。

（3）自由练读课文。

3、分段、概括段意

第一段（1-2）：

讲少先队员积极参加植树的活动。

第二段（3-5）：

讲植树的重要性。

第三段（6）：

表明少先队员植树的决心。

4、学习第一段

1.指名读第一段。

2.这一段你读懂了什么？

3.理解“和煦”的意思。

4.“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明少先队员积极行动起来，去参加植树的情景。

）

5.少先队员到什么地方去植树？

（引导学生想象省略号后所省略的内容）用一个词语概括这些地方。

（到处）

6.指导朗读，要读出轻快的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

5、作业设计

1.抄写本课生字词。

2.预习下一段。

第二课时

课时目标

1.感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。

背诵课文。

2.引导学生从小树立环保意识。

课时重难点

1.感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。

背诵课文。

2.引导学生从小树立环保意识。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、复习导入

1.回忆第一段告诉了我们什么？

2.指名朗读第一段。

2、学习第二、三段

1.细读第3-5小节。

（1）指名读第3-5小节。

（2）指名学生说说“什么事植物的光合作用”，并引导学生弄清楚把树称为“绿色工厂”的原因。

（3）通过朗读第3小节，让学生体会到植树带给我们自身的好处。

（4）学习第4、5小节，让学生根据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，并理解什么是“绿色的希望”。

（5）指导背诵。

2.细读第三段。

（1）指名朗读。

（2）思考：

为什么说“森林是人类的朋友”？

（3）指名学生谈谈对“建设‘四化’离不开绿色宝库”的理解。

三、指导背诵

学生练读课文，背诵课文。

4、布置作业

1.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

和煦的（）金色的（）快乐的（）

绿色的（　）（　）的脚步　（　）的大树

（）的版图（）的小树

2.现在校园里调查，再填写。

我认识了树，它的样子是，用处是。

板书设计：

1.走，我们去植树

积极植树朝气蓬勃

植树的重要性

少先队员植树造林的决心

教学反思：

课题

2.第一朵杏花

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后一自然段。

3.给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

4.学会抓住关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受本文蕴含的道理，提高阅读能力，激发课文阅读的兴趣。

5.体会人物语言引用的作用，丰富写作知识，提高写作能力。

教学重难点

1.继续练习抓住关键词句的方法，把握人物的特点，感受本文蕴含的道理，提高阅读能力。

2.体会人物语言引用的作用，丰富写作知识，提高写作能力。

3.整体感悟文字间的内在联系，对人物形象准确把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻领悟。

课时划分

二课时。

第一课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字新词。

3.抓住文本语言，感悟课文内容。

课时重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文本语言，感悟课文内容。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、谈话导入

1.说说这篇课文谢了那位科学家的故事？

（板书：

竺可桢）

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）

分别是什么时间？

（一年前，一年后）

2、初读课文，整体感知

明确自学要求

（1）读准字音，读通句子，画出生字、新词。

（2）查字典或联系上下文自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、精读“第一次看杏花”（学习第1-5自然段）

1.自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2.引导讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）

3.指导朗读。

4.重点指导理解第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影仪

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？

”

（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。

）

5.三人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。

6.小组展示。

4、作业设计

1.熟读课文

2.抄写生字词

3.搜集有关竺可桢爷爷的故事，和同学们交流。

第二课时

课时目标

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的科学态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律的道理。

课时重难点

1.抓关键词语感悟课文。

2.引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、复习导入

1.让学生汇报自己所搜集到的有关竺可桢的故事。

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）分别是什么时间？

2、精读“第二次看杏花”（学习第6-15自然段）

1.师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间回答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有了答案。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2.指名读，指导突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3.引导学生边想象边读。

（多媒体出示春景图）

4.重点放在对话朗读上。

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片。

（2）窗外一个小孩急切地叫到：

“竺爷爷，竺爷爷！

”

竺爷爷（）地问：

“什么事情啊？

”

小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”

竺爷爷（）地问：

“什么时候？

”

小孩子（）地说：

“刚才。

”

竺爷爷（）地问：

“是第一朵吗？

”

小孩子（）地说：

“是。

”

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪高兴激动自豪半信半疑肯定

（3）读第三遍：

根据提示与读出的语气，指导朗读。

（4）读第四遍：

指名一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

5.师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，非常兴奋。

那老师要问：

小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为了自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

6.除了对话部分，你还可以从哪里看出祝爷爷的高兴？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用。

“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

“郑重”是什么意思？

你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真，从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨，、一丝不苟的态度。

）（板书：

一丝不苟）

3、点题升华（学习第16自然段）

1出示投影片：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”

2.自由读，说说你读懂了什么？

3.你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

4.指导朗读。

5.竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6.小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

（板书：

精确观察）

板书设计：

2.第一朵杏花

竺一丝不苟

可精确观察

桢

教学反思：

课题

3.燕子

教学目标

1.学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2.积累好词佳句,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习按一定顺序抓住事物特点的观察方法，体会状物文章的写作特点，培养学生抓住特点描写事物的能力。

4.体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重难点

1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.学会按顺序，抓特点的观察方法。

3.理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生趣”和“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

”

课时划分

二课时。

第一课时

课时目标

1.初读课文，了解课文大意。

2.学生本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添”、“偶尔”造句。

3.初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

课时重难点

1.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

2.初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、谈话导入

1.教师播放儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇课文是著名作家郑振铎写的，请打开课文，读一读课文。

2、初读课文，整体感知

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，画出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要反复读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

3、学习第一自然段

这篇文章写得确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1.指名学生用自己的话来说。

2.师：

这个自然段是一个长句子，我们怎样读懂这个句子呢？

3.读懂长句子的步骤是什么？

引导学生讨论。

4.下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

5.问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀尾巴分别是怎样的？

6.句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”有什么作用？

7.归纳学习这个长句子的方法。

8.指导有感情地朗读这一段，归纳段意。

4、进行“画图，说话”训练，深入体会

1.我们能不能把郑振铎描写的燕子画下来？

我请一个同学读第一自然段，咱们一起画。

读的时候要慢一点。

2.同桌之间相互介绍一下自己画的燕子。

3.指名展示并介绍。

4.作者怎么没写燕子的眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6.指导朗读第一自然段。

5、指导用“增添”“偶尔”造句

1.理解词义——说说“增添”、“偶尔”的近义词。

2.指名造句。

评议。

3.要求学生书面练习造句。

第二课时

课时目标

1.学习第2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文。

2.指导有感情地朗读全文。

3.通过朗读，观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

课时重难点

1.学习第2、3、4自然段，读懂长句。

2.通过朗读，观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学准备

燕子挂图，五线谱等。

教学过程

二次备课

1、复习导入

（出示燕子挂图）说说第一自然段主要讲了什么内容？

想象在美丽的春光里燕子是怎样活动的？

2、学习第二自然段

1.要求学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣）

2.我们先来学习第二句，齐读。

作者为什么把柳树说成柔柳，展开了鹅黄色的嫩叶？

（柔柳睡了一冬天，生发出的叶痕嫩绿，而且柳枝特别软，给人一种柔柔的感受。

）

3.学习第三个句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名说说你是怎样理解这一个长句子的。

师：

什么形成了烂漫无比的春天？

是怎样形成的？

其他词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”。

师：

去买的，还是卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。

（热闹）

师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）齐读第三句。

（6）指导学生仿照第三句进行仿写。

。

4.学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读的四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：

同学们，画家春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

（齐读第二自然段）

3、学习课文第三自然段

1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快）

2.你从哪些词句中看出来的？

（板书：

抖、掠过、唧）

3.师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4.你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6.还有哪些地方能看出燕子飞得“轻快”？

7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

8.师：

“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有想象的余地，谁在把这句读一读？

师：

“小圆晕”是什麽？

想过吗？

师：

作者谁什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？

“晕”是什么意思？

想过吗？

师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

4、学习第四自然段

1.读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美，我们接着读第四自然段，看看写的是什么。

2.指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

3.哪些句子给你留下了深刻的印象？

大家读读、画画。

4.“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇！

”“几痕细线”指的是什么？

看看书上的插图。

5.老师这里有一段五线谱（出示五线谱），也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力？

同学们想一想，这会是一首什么样的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6.要求学生齐读第四自然段。

7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有一个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

（痕）

8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9.大家细细读读这一自然段，在自己细细体会。

10.要求看图试背第四自然段。

5、有感情地朗读全文

总结全文并让学生有感情地朗读课文。

6、小练笔

自己观察某个小动物，抓住特点，描写外形。

板书设计：

乌黑光亮——羽毛

外形美俊俏轻快——翅膀活泼机灵

剪刀似的——尾巴

3.燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面

音符——燕子

停歇美五线谱——电线谱出赞歌

蓝天——书

教学反思：

课题

4.古诗两首

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课的生字，理解重点词语及诗句的意思。

3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重难点

1.通过诵读，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。

课时划分

二课时。

第一课时

课时目标

1.学习《江南春》，结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《江南春》。

课时重难点

1.学习《江南春》结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《江南春》。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

1、回忆导入

启发学生回忆并背诵学过的描写春天景色的古诗，如《春晓》《咏柳》等。

2、解读课题，简介作者

1.（板书课题）看到这个课题，你想到了什么？

（江南春，顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南

春天的绮丽景色。

）

2.介绍作者：

杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

3、自学古诗，整体感知

1.学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2.借助工具书，自己理解诗意。

3.小组合作学习，弄懂诗意。

4.检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）

四、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1.学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）

2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1.提问：

诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

（抒发自己的感情）

2.学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4.教师小结：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台都已掩映在苍茫的烟雨之中。

5.复述本诗大致内容。

6.带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

7.练习背诵古诗。

五、布置作业

1.背诵古诗。

2.默写《江南春》。

3.发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：

莺啼、绿树、红花

写今

（写景）山村、山郭、酒旗

江南春

四百八十寺

怀古

（抒情）多少烟雨中

第二课时

课时目标

1.学习《春日偶成》，结合上下文理解有关词语、句子。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

课时重难点

3.学习《春日偶成》结合上下文理解有关词语、句子。

4.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

1、复习回顾，诗题