六年级语文第四单元教案.docx
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六年级语文第四单元教案
钟灵镇中心校课堂教学常规四单元备课编写
任课教师
张志红
六年级一班
学科
语文
单元课题
珍惜资源，保护环境
单元教材简析
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标
1、会写18个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背部分课文；
3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境；
4、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；
5、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
单元重难点
重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感
难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识
单元教学具准备
生字词卡片、课文录音、相关图片
单元课时划分
《13.只有一个地球》-------------2课时
《14*鹿和狼的故事》-------------1课时
《15.这片土地是神圣的》----------2课时
《16*青山不老》----------------1课时
《口语交际》------------------1课时
《习作四》--------------------2课时
《回顾·拓展四》---------------1课时
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
13.只有一个地球
累计课时：
教学目标
1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学重难点
重点：
初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
难点：
在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言
教学具准备
小黑板
教学过程
一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1、请读谜面：
“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”
2、今天学的课文题目，是“只有一个地球” ［板书：
只有一个地球］，这是为什么呢？
二、据意读文，随文学词，解决问题：
1、明确读文要求：
根据段意朗读相应的段落。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。
4、请学生个别朗读课文。
5、师：
组织学生相机学习生词
三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
1、世界地球日：
每年的4月22日，你能给它定个主题吗？
例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。
（善待地球）
2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？
四、作业设计：
1.抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。
2.阅读课外关于环境的书籍。
即时反思
板书设计
范围很小
13.只有一个地球 资源有限
难以移居
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
二课时
课题：
13.只有一个地球
累计课时
教学目标
1、理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
2、朗读课文，表达自己学后的感受
教学重难点
重点：
理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
难点：
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学具准备
教案、笔
教学过程
一、衔接上文：
1、接题：
这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：
一是人类活动范围小；二是生态资源是有限的；三是不能移居到别的星球；四是精心保护地球。
二、导入新课：
现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？
小结：
你们的办法可行吗？
看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：
至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：
你说到别的星球上去，可行吗？
从哪看出来的？
指导朗读找出来的句子。
三、全文回读[指名朗读]
现在我们回过头去再把课文读一遍，看谁读得有感情。
四、畅谈感受：
1、学完这篇课文，你想不想对同学说些什么？
2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？
五、全课总结：
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做个环保的小公民。
即时反思
板书设计
可爱：
晶莹球体、人类母亲、生命摇篮
13.只有一个地球珍惜资源，保护地球
易碎：
范围很小、资源有限、难以移居
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
14*鹿和狼的故事
累计课时：
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点
重点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里
难点：
理解本文的结论
教学具准备
相关资料、笔
教学过程
一、导入课题
1.同学们听过哪些有关狼的故事？
你觉得狼是一种怎样的动物？
板书：
狼
2.你觉得鹿是一种怎样的动物？
请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：
鹿
二、自学课文
1.自由读课文，思考：
课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？
告诉了我们一个什么道理？
2.在不懂的地方作上记号，准备质疑。
3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1.小组内分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解课文内容
1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗？
3.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
4.讨论：
指名读句子
（1）.用课文中的事例来说说：
鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（2）.如果破坏了会怎么样？
五、体会课文中心
1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2.这是“狼”的错吗？
“狼”难道就该杀吗？
3.狼倒在猎枪下的一瞬间，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4.鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿它想毁灭自己吗？
真正的“祸首”究竟是谁？
5.这个故事告诉我们一个什么道理？
六、作业设计
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
即时反思
板书设计
14*鹿和狼的故事
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
15.这片土地是神圣的
累计课时
教学目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学重难点
重点：
1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点
难点：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学具准备
教案、笔
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
我们的课题是──这片土地是神圣的。
（板书）“神圣”什么意思？
为什么说是“这片土地是神圣的”？
（仅留作悬念，不必回答）
交流信息，了解背景
二、交流信息，了解背景
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
三、感情朗读，整体感知
请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
（教师随机指导易读错的字词的读音。
）
四、默读思考，理清文脉
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
再读课文，边读边想：
什么地方读明白了，什么地方还没读明白，作好标记。
五、练习设计
1、通过查工具书的形式，初步解决自己的疑难问题
2、抄写词语
即时反思
板书设计
15.这片土地是神圣的
为什么说是神圣的？
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
二课时
课题：
15.这片土地是神圣的
累计课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学重难点
重点：
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点
难点：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学具准备
教案、笔
教学过程
一、再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）
二、走进文本，研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题：
“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？
（2、3自然段）
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。
学有余力的可以背诵下来。
5、课文哪几个段落强调了要善待河水？
（4、5自然段）
（1）.解决不懂的问题。
（2）.有感情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要保护空气？
（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要照顾动物？
（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要热爱大地？
（教学过程同“善待河水”）
三、回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
四、联系课文，拓展延伸
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。
它们是得到了保护还是遭到了破坏？
就这个问题，写一写自己的感受和发现。
即时反思
板书设计
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
……
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
16*青山不老
累计课时：
教学目标
1、认识“虐、踞、淤”等字；理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学重难点
重点：
正确、流利地朗读课文。
难点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学具准备
相关图片资料
教学过程
一、出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：
瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？
2、板书课题：
青山不老。
二、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上、肆虐、盘踞、绿洲、归宿、奇迹、宏伟、价值、命运。
三、以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：
青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？
（奇迹）
出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？
引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？
找出来进行交流。
（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
学生读课文，概括。
四、练习设计
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容
即时反思
板书设计
16*青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
口语交际
累计课时：
教学目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重难点
重点：
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题
难点：
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学具准备
1、准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字；
2、准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、 组内交流讨论
（一）：
为什么要珍惜资源？
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴.每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵.将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷.教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
⑸.开展看后感受交流。
四、组内交流讨论
（二）：
怎样珍惜资源？
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保金点子”
⑴.每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵.将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。
五、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
六、练习设计
继续思考该为保护环境做些什么？
即时反思
板书设计
口语交际
为什么要保护资源
怎么样保护资源
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
习作（写建议书）
累计课时：
教学目标
1.学习写建议书
2、建议书的格式及要求
3、建议合理化
教学重难点
重点：
建议书的格式及要求
难点：
建议合理化
教学具准备
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并做好相关资料的搜集。
教学过程
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：
是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！
可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
3．小结并交代任务：
这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
板书：
建议书
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书的内容是什么？
（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？
有什么好的办法？
提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：
学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？
（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：
标题、称呼、正文、建议人姓名或建议团体名称、日期。
三、试写初稿，进行修改
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导
即时反思
板书设计
建议书
标题、称呼、正文、建议人姓名或建议团体名称、日期
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
二课时
课题：
习作修改
累计课时：
教学目标
1、继续学习修改作文的方法，提高作文鉴赏水平；
2、在互评的过程中培养合作意识。
教学重难点
重点：
继续学习修改作文的方法，提高作文鉴赏水平；
难点：
在互评的过程中培养合作意识。
教学具准备
佳作和自己的习作
教学过程
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：
强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：
找出错别字，并修改；
第二遍：
修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：
勾出写得优美的词句；
第二遍：
与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
（1）.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）.学生交流评议。
（3）.教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：
表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③.宣读优秀习作，学生进行欣赏
即时反思
板书设计
修改作文
综合反思
钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写
时间：
2016年月日
第节
学校：
旺龙小学
任课教师：
张志红
六年级一班
学科：
语文
课时
一课时
课题：
回顾·拓展四
累计课时：
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学重难点
重点：
通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
难点：
通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学具准备
教案、笔
教学过程
一、交流平台
1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？
该如何去珍惜资源、保护环境？
还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识。
2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会“联系实际，深入思考”的读书方法。
3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
二、日积月累
1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
师：
今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
2、出示日积月累中的句子。
（幻灯片）
3、背诵并积累这些宣传口号和标语。
三、趣味语文
引入：
你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：
故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
2、再读故事，讨论：
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3、全班交流。
4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？
”你是怎么体会的？
5、从这个成语故事中，你得到什么启发？
四、练习设计
交流课外收集的关于环保的资料
即时反思
板书设计
回顾·拓展四
交流平台
日程月累
趣味语文
综合反思
升级会员 