五年级上册《品社》教案.docx
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五年级上册《品社》教案
五年级上册《品德与社会》教学设计
第一单元《让诚信伴随着我》
《请你相信我》教案
1、教学设计理念
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
”为了实现这一理念，在教学过程中，我们通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。
提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。
它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。
课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
2、教学目标设计
1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
《品德与社会》的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。
在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。
学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
4、活动过程设计
（一）课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动
1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：
你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？
你是怎样对待的？
对此说一说你的看法。
）
小结：
像他们这样，说话、做事不虚假。
不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。
今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
板书课题：
《请你相信我》
2．学习新课
活动一：
我信任的人在生活中。
我们会同各种各样的人打交道。
在你认识的人当中，什么样的人信得过？
她信得过吗？
请看小品“做一个诚实的好孩子”（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽，还有三个同学饰演其它同学）内容是：
一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名……后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。
人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。
而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。
）板书：
从小时候要求自己诚实守信小结：
浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？
自己为什么信任他？
参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。
涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。
师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。
先在小组内交流，然后再向全班汇报。
在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事：
（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？
让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）小结：
这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!
说慌不单危害别人而且也危害自己。
师：
下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。
如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。
然后请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三 走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
（出示有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）小结：
通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。
同时不能与善意的谎言混为一谈。
1．让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。
然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。
请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。
每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》（多媒体出示动画片和歌词）
五、总结全课
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。
希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
6、课后延伸活动
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。
（正反事例均可）
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3.你认为诚实守信对一个人来说重要吗？
请你举例说明你的观点。
4．学了本课，你最大的收获是什么？
（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）
《诚信是金》教案
教学目标：
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重、难点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数：
1课时。
教学过程：
1、谈话引入新课从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
2、分组讨论，续编故事
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？
这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结。
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
5、作业通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
《社会呼唤诚信》教案
教学目标：
情感、态度与价值观：
关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
能力：
能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。
知识：
了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学重点：
了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。
教学难点：
明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
教学准备：
课件。
1．访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2．调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，以及人们信赖它们的原因。
课时安排：
1课时。
教学过程：
活动一：
社会生活中的承诺
1．[出示图片：
生活中的承诺]引导学生结合情境进行讨论：
你们看见了哪些承诺的形式？
你们知道还有哪些承诺的形式？
大家说一说。
小结：
社会生活中有各种各样的承诺形式，总起来说有这样几个方面：
政府向公民做出的承诺；商家对顾客做的承诺；服务性的承诺；企业间的承诺。
2．[播放课件：
北京奥运信守承诺，赢得世界赞誉][播放课件：
彭水水电站：
科学发展，兑现承诺]引导学生结合情境进行讨论：
看到这些你有什么想法？
履行了承诺对政府、企业、个人有什么益处呢？
有了承诺是不是就有了诚信呢？
小结：
承诺不仅仅是挂在口头上，或写在书面上，更要看他的行动。
有承诺并且能兑现，才是真正的诚信。
我们的生活离不开诚信，它保障了我们的权益。
我们的社会呼唤诚信。
（板书：
社会呼唤诚信）
活动二：
品牌的塑造靠诚信
[播放动画：
砸冰箱事件]引导学生结合情境进行讨论：
这位厂长为什么要砸掉冰箱？
你同意他的做法吗？
你还知道哪些讲诚信的商家，并阐述原因。
小结：
一件不好的事可能毁掉一个企业。
而良好信誉的建立不是一时一刻就能完成，需要长期坚持不懈，始终如一，才能得到大多数消费者的认可。
正如海尔集团前任董事长张瑞敏所说：
“只要我们对社会和人类的爱‘真诚到永远’，社会也会承认我们到永远。
”这就是诚信的力量。
（板书：
诚信毁时容易建立难）
活动三：
回归诚信大行动学生思考怎样才能让诚信回到我们的社会生活中，并将想到的方法填写在金点子卡上。
小结：
时代呼唤着诚信，社会需要诚信。
不讲诚信，我们的社会就不能进步；不讲诚信，我们的生活质量就无法提高；不讲诚信，我们就无法应对全球的经济合作与竞争。
诚信需要我们每一个人的努力，只有大家都讲诚信，我们的社会才能成为诚信社会。
（板书：
社会生活呼唤诚信 诚信需要每个人的努力）让我们共同努力打造社会诚信。
板书设计：
社会呼唤诚信诚信毁时容易建立难诚信需要每个人的努力
第二单元《我们的民主生活》
《我们的班队干部选举》教案
教学目标：
教学目标情感、态度与价值观：
通过提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。
能力：
在民主选举中，要正确行使自己的权利，选举中做到公平、公正。
知识：
知道学生干部应通过选举产生，而不能由学校或老师指定或变相指定。
了解民主选举的一般程序。
知道人人都有选举权和被选举权。
懂得当班干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
引导学生关注干部选举改革，知道干部制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用，正确认识干部轮岗制的好处。
教学重点：
1．让学生了解民主选举是社会民主生活的重要组成部分。
2．能在怎样选班级干部的讨论交流中明确选班队干部的标准以及选举程序。
教学难点：
明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。
教学准备教师准备：
相关课件资料，了解学生对于选举的认识，了解班上的干部对于当干部的认识。
学生准备：
选举班干部的自荐书。
课时安排：
1课时。
完成话题“怎样选班干部”“当干部是为了什么”的教材内容。
教学过程：
活动一：
我们心目中的班队干部
1．[播放动画：
不同的班队干部评选标准]引导学生结合情境，研讨交流选举干部的标准。
小结：
选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心、有能力。
2．班上进行发表“竞选宣言”的模拟活动。
全班同学可以针对他们的“竞选宣言”提出质疑。
全班评出最佳“竞选者”。
活动二：
怎样选干部
1．[播放视频：
学校的干部是怎样产生的]引导学生结合情境研讨交流讨论：
你们那里的学生干部是怎样产生的？
谈谈自己认为学生干部到底应该怎样产生，谁说了算呢？
明确选举程序：
[出示图片：
选举程序图]引导学生结合情境进行讨论：
为什么要这样选干部？
可不可以由老师直接指定？
2．[播放动画：
行使权利]引导学生结合情境进行交流研讨：
他们正确行使了自己的权利吗？
教师追问：
（1）用给好处的方法拉选票，是不是真正能得到大家的拥护？
同学们会怎么看自己？
（2）和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？
（3）如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？
这样是否违反选举规则？
小结：
要按民主程序选出大家满意的干部，还需要我们每位同学认真行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票。
如果我们认为自己够条件、愿意为大家服务，也可以自荐。
人人都有选举权和被选举权。
（板书：
公平、公正）
活动三 ：
干部轮岗制大家谈
结合情境提问：
你赞成哪个观点？
能说说为什么吗？
小结：
我们选学生干部的目的，并不在于要谁来管理，而是给同学们提供一个自己管理自己、学习过民主生活的机会。
同时，也是为大家提供一个服务集体、服务他人的机会。
在承担一些班级和社会工作的过程中培养我们的能力和为集体服务的意识。
所以，这个机会不应只是少部分同学，应该让更多的同学参与到队的工作中来，在参与中受教育，在参与中受锻炼。
达到人人在少先队里得到锻炼能力和提高素质的目的。
活动四：
当干部是为了什么
1．[播放动画：
为什么当干部]结合情境引发思考：
应该怎样看待和履行干部的职责呢？
[播放动画：
班干部的职责]学生交流过程中注意保护学生的自尊心，对于小干部表现出的一些不合适的想法和做法，不宜联系具体人进行讨论。
小结：
干部是同学们选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责。
当干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。
（板书：
为大家服务没有特权）
2．[播放音频：
阳光伙伴]学生在音乐声中，给自己班级里的干部写一句话，可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
板书设计：
我们的班队干部选举民主选举公平 公正为大家服务没有特权
《集体的事谁说了算》教案
教学目标：
1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
教学设计：
活动一：
有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1）教师设计情境引出问题：
向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。
3）以此问题为例，进一步引导学生思考：
为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？
4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：
以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？
二；解除小干部的烦恼
1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：
干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？
和同学们商量，大家意见不一致怎么办？
征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？
订了计划或决议，有人不执行怎么办？
在讨论时，有人不高兴怎么办？
……
3）针对归纳出的问题，全班开一人上"我给干部出主意"或"我的好经验"研讨、交流会。
普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。
在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。
三.用好你的发言权 结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。
1）小组交流：
在班级商量事情的时候，我爱发言吗？
我能积极发表自己的意见吗？
2）现场采访：
积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？
3）谈体会：
通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？
我们重视自己的发言权吗？
应怎样用好自己的发言权？
对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？
4）讨论：
当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？
5）文本对话：
教材中同学的做法告诉了我们什么？
我们还有哪些做法？
活动二：
学会商量
设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。
如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。
1.制定"听说守则"结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。
可采取以下作法：
1）让学生想一想：
假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？
假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？
如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？
等等。
通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。
2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个"听说守则"，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。
2.在协商中做出决定围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。
例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠"集体活动可不可以不参加"的话题，大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。
1）学生自由发言，提出自己的想法。
教师将这些想法写在黑板上。
在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。
另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。
2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。
讨论可围绕：
大家对哪个想法更感兴趣？
哪个想法比较好操作？
等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。
在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。
3）将小组商量出的决定在班内交流。
在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。
为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。
4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。
《我是参与者》教案
教学目标：
教学目标情感、态度与价值观：
形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：
能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知识：
知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
教学重点：
让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点：
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备：
教师准备：
拟定班级小岗位。
学生准备：
发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。
第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。
教学过程：
第１课时
活动一 积极参与集体活动[播放动画：
可以不参加吗？
]
引导学生就情境展开辩论：
可以不参加吗？
教师追问：
（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？
（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？
（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？
（4）为什么集体活动大家都要积极参加？
小结：
我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
[播放课件：
参与要求]
（板书：
执行集体的决定，这是自己的责任）
《社会生活中的民主》教案
教学目标：
教学目标情感、态度与价值观：
引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
能力：
能够在考察交流活动中体验社会民主生活的形式、意义。
知识：
了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
教学重点：
了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权。
教学难点：
引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度，帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的方法。
教学准备：
教师准备：
课件资料；相关民主生活的资料收集。
学生准备：
调查表的调查和填写；自己身边的社会民主生活形式资料收集。
课时安排：
1课时。
完成话题“社会生活中的民主”的教材内容。
教学过程 ：
活动一 民主选举
1．调查表格：
调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查，交流并明确话题。
（板书：
社会生活中的民主）
2．[播放课件：
我国民主选举的相关内容引导学生结合资料，谈谈自己的认识。
3．抢答比赛。
[播放课件：
民主选举常识问答
4．小结：
我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。
民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。
每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。
活动二：
民主对话
1．[播放视频：
民主对话的一些形式引导学生结合情境进行讨论：
你知道了哪些民主对话的形式？
你听说过这些形式吗？
（板书：
民主对话）
2．[播放视频：
总理与网民对话引导学生结合情境进行讨论：
新闻发布会等民主对话形式在社会民主生活中起什么作用呢？
小结：
新闻发布会、民意测验、民意调查等都属于民主对话。
民主对话让社会生活更公开、更和谐。
3．布置课后任务：
课后请同学们结合本地区的情况选择一个小小的调查主题，拟订一份民意调查表，根据所设计的民意调查表，选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行一次民意调查。
然后，把调查的结果整理出来，看看我们从中了解到了什么。
引导学生通过亲身的经历和体验，了解民主对话的基本原则和做法，感受民主对话所体现的民主、平等氛围，从而进一步树立民主意识。
活动三：
民主参与和民主监督
1．[播放课件：
古建筑恢复原貌引导学生根据情境进行讨论：
在这件事中，我们的民主监督发挥了什么作用呢？
小结：
新闻媒体通过正当的舆论监督，把一些假、
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