六年级数学下册教学计划.docx
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六年级数学下册教学计划
苏教版六年级数学下册教学计划
（2012-2013学年度第二学期）
执教：
陈华
本期我担任六年级数学教学工作，为了发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，达到提高课堂教学效率，提高教学质量，全面推进素质教育，为此特拟写本计划，在以后教学中作为指导依据。
一、学生掌握知识情况分析。
六年级共有学生57人。
其中男生21人，女生有36人。
通过上期的教学，大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，能从已有的知识和经验出发。
获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。
在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。
能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
也存在个别学生基础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。
.还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。
二、教材分析
六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：
教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：
教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。
确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。
教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。
“统计与概率”领域：
先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。
众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。
有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。
本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。
“实践和综合应用”领域：
编排了三次实践活动。
第一次是利用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。
第二次是结合图形的放大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。
第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。
这些实践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。
总复习的内容也按四个领域编排。
根据《标准》里具体目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。
把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。
“空间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图形的位置三个部分进行复习。
小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来，能提高复习的效率。
“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。
在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周围的绿地面积、在生活中如何节约用水。
这些问题都具有较强的知识性、实践性、应用性，并富有教育意义。
另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会生活里的应用。
编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。
三、教学重点：
百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
四、教学难点
教学难点：
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
五、教学目标
知识与技能目标
1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法的能力。
数学思考方面
1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。
3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。
5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。
7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
过程与方法方面
1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。
2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。
3.让学生在用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。
6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
情感态度与价值观方面
1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。
六、达标措施
教师教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
学生学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
七、本班数学1+N辅导计划
工作目标：
1、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每月至少2次的辅导记录,辅导要有针对性和可行性。
具体内容：
“1+N”辅导内容：
苏教版教科书六年级数学上册。
帮扶名单：
陈宇李敏张群
具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：
看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
在补差中注意几点：
1、根据差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
5、要讲究教法。
要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。
如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高优生率。
八、2013年春季学期纳雍县小学六年级数学科教学进度表
周
次
时间
教学内容
课时
机动课时
备注
1
2.26-3.1
第1课时：
复习巩固上期内容
第2课时：
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题（P1～2例1、试一试、练一练及练习一第1、2
2
1
2月26日
正式上课
2
3.4-3.8
第1课时：
练习一（P2～3练习一3～8题）
第2课时：
纳税（P4例2、试一试、练一练、练习二1～2题）
第3课时：
利息（P5例3、试一试、练一练、练习二3～4题）
第4课时：
练习二（P6～7第5～8题）
第5课时：
有关打折的实际问题（P8～9例4、练一练及练习三1～2题）
5
3
3.11-3.15
第1课时：
练习三（P9～10第3～9题）
第2课时：
列方程解决复杂的百分数实际问题
（一）（P11例5、练一练、练习四第1、2、3题）
第3课时：
列方程解决复杂的百分数实际问题
（二）（P12例6、练一练、练习四第1、4、5、6题）
第4课时：
练习四（P13～14第7～16题）
第5课时：
整理与复习
（一）（P15～16第1～6题）
5
1
4
3.18-3.22
第1课时：
整理与复习
（二）（P16～17第7～13题）
第2课时：
圆柱和圆锥的认识（P18～20例1、练一练、练习五第1题）
第3课时：
练习五（P20第2～4题）
第4课时：
圆柱的侧面积和表面积（P21例2、P22例3、练习六第1～2题）
第5课时：
圆柱的侧面积和表面积（练习六P23～24第3～9题）
5
5
3.25-3.29
第1课时：
圆柱的体积（P25～26例4、试一试、练一练）
第2课时：
练习七（P27第1～5题）
第3课时：
练习七（P28第6～9题、思考题）
第4课时：
圆锥的体积（P29～30例5试一试、练一练、练习八1～2题）
第5课时：
练习八（P31第3～5题）
5
1
6
4.1-4.5
第1、2课时：
第一次月考
2
1
第一次月考
清明节放假3天（根据调休情况灵活处理）
7
4.8-4.12
第1课时：
第一次月考讲评
第2课时：
练习八（P32第6～10题、思考题）
第3课时：
整理与复习
（一）（P33～34第1～4题）
第4课时：
整理与复习
（一）（P34～36第5～9题）
第5课时：
测量物体的体积（P37）
5
8
4.15-4.19
第1课时：
比例的意义
（一）（P38～39例1、例2、试一试、练一练）
第2课时：
比例的意义
（二）（P40例3、试一试及练习九第1、2题）
第3课时：
练习九（P41～42第3～7题）
第4课时：
比例的基本性质（P43～44例4、试一试、练一练、练习十1～4题）
第5课时：
解比例（P45例5、试一试、练一练、练习十第5～8题）
5
1
9
4.22-4.26
第1课时：
认识比例尺（P48例6、练一练、练习十一1、2题）
第2课时：
比例尺的应用（P49～50例7、试一试、练一练、练习十一3～5题）
第3课时：
面积的变化（P52～53）
第4课时：
用方向和距离描述物体的位置（P54例1、练一练、练习十二第1、2题）
第5课时：
根据实际的方向和距离在平面图上表示物体（P55～56例2、试一试、练一练、练习十二第3～5题）
5
10
4.29-5.3
第1课时：
描述简单行动路线（P56～59例3、练一练、练习十二第6～7题）
第2课时：
实际测量（P60～61）
第3、4课时：
第二次月考
4
第二次月考；劳动节放假3天，根据调休情况灵活安排
11
5.6-5.10
第1、2课时：
第二次月考讲评
第3课时：
正比例的意义（P62例1、试一试、练一练、练习十三1～3题）
第4课时：
正比例的图像（P63例2、练一练、练习十三4、5题）
5
1
12
5.13-5.17
第1课时：
反比例的意义（P64～67例3、试一试、练一练、练习十三6～8题）
第2课时：
练习十三（P67～70第9～13题）
第3课时：
用转化的策略解决问题
（一）（P71～72例1、试一试、练一练、练习十四第1～3题）
第4课时：
用转化的策略解决问题
（二）（P73～75例2、练一练、练习十四第4～6题）
第5课时：
扇形统计图（P76～78、练一练、练习十五）
5
13
5.20-5.24
第1课时：
认识众数（P79例2、练一练、练习十六第1题）
第2课时：
认识中位数（P80～82例3、例4、练一练、练习十六第2、3题）
第3课时：
数的认识（P83～84第1～7题）数的认识（P85～86第8～14题）
第4课时：
数的运算（P87～89）
5
1
14
5.27-5.31
第1、2课时：
第三次月考
第3课时：
混合运算及相关应用题（P89～90第1～6题）
第4课时：
混合运算及相关应用题（P90～91第7～12题）
第5课时：
式与方程（P92～93）
5
第三次月考
15
6.3-6.7
第1课时：
正比例与反比例（P94～95第1～5题）
第2课时：
正比例与反比例（P95～96第6～10题）
第3课时：
图形的认识与测量（P97～99第1～10题）
第4课时：
面积和周长的计算（P100～102第1～11题）
第5课时：
立体图形的认识（P103～104）
5
1
16
6.10-6.14
第1课时：
立体图形的表面积和体积（P105～107）
第2课时：
图形与变换（P108～109）
2
端午节放假3天，根据调休情况灵活安排
17
6.17-6.21
第1课时：
图形与位置（P110～111）
第2课时：
统计知识（P112～115第3～6题）
第3课时：
可能性的复习（P116～117第1～5题）
第4、5课时：
综合与运用
5
1
18
6.24-6.28
复习
5
19
7.1-7.5
期末测试
20
7.8-7.12
评卷
7月13日
放暑假
拟表人：
蔡雪英时间：
2013年2月25日
九、个人进修计划
１、利用课余时间学习新课程念，观摩优质教学案例，提高自身的课堂教学能力。
２、利用远程教育，学习信息教育，提高使用教学资源的能力。
３、学习小学数学教学法，提高转变教学方式。
４、自学普通话，提高口语表达能力。
５、学习新时期教师师德修养。
６、学习有记录，并学习反思，学习总结。
十、课题研究计划（课题：
“高效教学法初探”）
为了提高自己的教学水平，通过运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，达到提高课堂教学效率，提高教学质量，全面推进素质教育，特拟写此计划。
一、指导思想
针对教研组的课题研究方案，结合本年段的教材实际，本学期我班的课题实施将以“教学以学生为中心”的重要思想为指导，以“三个面向”为指针，以现代教学论和心理学为依据，以课程改革为中心，以学生的全面发展为主旨，通过教师运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而达到提高课堂教学效率，转变教育观念，深化课程研究，提高教学质量，全面推进素质教育。
二、课题研究的背景、目的意义：
1、背景
国家教委虽然早都提出：
“应试教育必须向素质教育转轨”的教学方略，但鉴于地方文化和教育意识的原因，素质教育还没有转入正轨，而应试教育仍然享有相当重要的地位，教学方式方法必不可少，最终的考试分数更是立竿见影、说话有权。
2、目的意义
地方教育中起决定性作用的是学生考试分数的高低，即应试教育说了算。
因此，我们似乎可以抛弃五花八门的教学方式方法，一门心思的来研究“高效教学法”。
其实，研究“高效教学法”也不是那么简单的事情，你必须弄清楚考什么，你才能知道要教什么。
我们只有把自己锻炼成为熟知教材、通晓教材、精通教材的能师高手，我们才能把握命题者的意图，据此而施以类似的教学，这样，我们的教学法就是高效的，我们就可以立于不败之地，实现我们的教学预定目标。
三、研究内容
小学六年级数学“高效教学法初探”
四、研究对象：
曙光二小六年级学生。
五、研究目标：
（预期目标）
1、通过课堂教学，不断总结提炼符合我班数学课堂教学模式的教学方法。
2、推广“高效教学法初探”于五年级数学课堂教学，通过教师运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而达到提高课堂教学效率，提高我班教学质量。
六、研究方法
1、行动研究法
行动研究法是本课题研究的重要方法和手段，它贯穿在研究过程始未，通过计划、行为、观察、反思四个基本环节，建构适合于“高效教学法初探”的教学思维。
2、调查法
主要采用访谈、测验的形式。
通过在不同阶段对师生进行调查，对比成效，及时了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。
七、研究的预期成果
1、“高效教学法初探”资料集。
2、“高效教学法初探”结题报告。
3、“高效教学法初探”论文集。
八、研究进度和时间安排
本课题研究自2013年3月—2013年7月，历时5个月。
第一阶段：
课题准备阶段（2013年3月）
制定课题研究方案
第二阶段：
课题实施阶段（2013年3月—2013年6月）
应用“行动研究法”、“实验法”进行课堂教学实践研究。
不断交流、创新、总结，并作自我评价。
第三阶段：
课题总结阶段（2013年7月）
2013、2、28
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