第三课 地理老师.docx

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第三课地理老师

第三课地理老师

教师是人类灵魂的工程师，是学生的良师益友。

学习了本文，你会发现，和我们朝夕相伴的老师不仅有着丰富的学识，还具有独特的人格威力。

教学目标：

1.汉字学习：

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的13个汉字，要求会读，会写，会用。

重点掌握“程，扁，瞟，眯，旦，沸，嗓，镇”8个汉字。

2.词语学习：

学习本课的26个新词语，要求会读，懂意思。

重点掌握“苗条，悦耳，恰好，立即，和蔼”和“大失所望，滔滔不绝，津津有味，瞟，换算，镇住，敬佩”12个常用词语，要求会读，会写，会用。

3.句型学习：

学习本课的3个句型“…..看得出…”，“….别看….可..”，“以为…..可谁知，一旦…..”，要求能结合情境使用。

4.课文学习：

掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能用自己的话叙述课文。

课文以及课内自读课文。

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

1.学生要掌握“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语的准确读音和准确用法。

2.学生能用“苗条，悦耳，扁，恰好，立即，和蔼”等词语造句。

过程与方法：

老师范读词语并引导学生自主式及合作式的了解词义并用法，鼓励学生独立掌握运用词语进行交际

情感态度价值观：

教育学生面对国旗，要有感恩之心。

重点：

词语的准确读音的掌握。

难点：

掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语，重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③重点词语造句。

1.苗条

身材瘦长得好看或瘦长得匀称

1.我认为她和我的姐姐一样苗条。

2.要想身体苗条，你就不能再吃了。

2.悦耳

 形容微妙动听的声音

1.你的话，总是那么悦耳动听。

2这是一种十分悦耳的轻柔音乐。

3.恰好

通常形容刚刚好，很很适合，出乎意料的美好。

1.他来看我，但我恰好外出了。

2.工作中，这恰好是所有的时间。

4.立即

立刻,马上

1.你说的是，我立即去办这件事。

2.假如我是你，我会立即就做。

5.和蔼

性情温和,态度可亲,让人感到温暖

1.我是个很和蔼的老师。

2.他是一个友善、和蔼的人。

作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时阅读理解课文

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交际。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：

教育学生应该怎样报答祖国，捍卫祖国的荣誉。

重点：

熟读课文及掌握课文。

难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.“我”盼望的地理老师是什么样的？

2．第一眼看见的地理老师，“我”为什么大失所望？

3．在课堂上，许老师是怎么把学生吸引住？

4.平时，许老师对我们的态度怎么样？

串讲课文

（第1自然段）讲述了对地理老师的初次印象。

（第2自然段）讲述了许老师的上课方式。

（第3-4自然段）讲述了有一次许老师对一个学生的进行的教育。

（第5自然段）讲述了现在全班学生都喜欢了许老师。

作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深化课文学习

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

1.学生要掌握重点词语的用法。

2.学生能用《别看……可，……看得出……，以为……可谁知……，….一旦…》重点句型造句。

过程与方法：

首先引导学生自主复述课文大意然然后老师复述课文并引导学生自主式及合作式的进行复述课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：

对学生进行爱国主义教育。

重点：

掌握重点句型的正确用法。

难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用重点词语造句。

1．《别看……可……》表示转折关系，意思相当于“虽然……但是……”“可，可是”主语的前面。

1）别看他年龄小，可思想很成熟。

2．《看得出》表示能看出来。

1）你今天一天都不高兴，看得出你有烦心事。

2）这样的事情你也能做得出。

3《以为……可谁知……》表示结果和自己想的不一样。

1）大家以为他会同意，可谁知竟然他不同意。

4.《一旦》表示假设，意思相当于“要是有一天”。

1）一旦发生地震后果不堪设想。

归纳课文的结构

教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友，我们一定要尊重敬爱的老师。

作业：

重点句型和重点词语造句。

课后反思：

第四课时真实交际

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

通过学习练习内容提高学生汉语听说读写方面的技能

过程与方法：

首先组织学生分组完成交给的学习任务然后老师对各组学习表现进行总结。

情感态度价值观：

鼓励学生发挥自己的本能养成独立解决问题的习惯。

重点：

理解练习题要求，做好练习。

难点：

掌握重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）量词填空

一（首）战歌一（节）数学课一（面）国旗

一（副）眼镜一（颗）星星一（双）眼睛

一（根）教鞭一（幅）地图

（二）词语填空，并选合适的填入下面句子中。

当家（做）主津津有（味）滔滔不（绝）人声（鼎）沸

1.艾力讲起话来（滔滔不绝），不知道他那儿来的那么的好。

2.张老师的数学课讲得真棒，同学们听的（津津有味）。

3.解放了，中国人民终于（当家作主）。

4.集市上，车来车往，（人声鼎沸），热闹极了。

三。

语段练习

（一）将下列句子练成一段话

1—3—4—2

作业：

练习二（三），三

（二）。

课后反思：

第五课时学习自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交际。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：

教育学生应该怎样报答祖国，捍卫祖国的荣誉。

重点：

熟读课文，掌握课文。

难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.高明：

见解独到不同凡人,或技艺高超

2.演奏：

用乐器、或其他可发声的东西发出声音，表演。

3.气喘吁吁；象声词，形容大声喘气的声音。

形容呼吸急促，大声喘气。

4.一望无际：

一眼望不到边。

形容非常辽阔。

5.惊涛骇浪：

涛：

大波浪；骇：

使惊怕。

汹涌吓人的浪涛。

比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

6.扣人心弦：

把心比作琴，拨动了心中的琴弦。

形容事物激动人心。

7.松涛声;

根据课文内容讨论问题。

1.俞伯牙拜谁为师？

他创造的乐曲的名字什么？

2.听完演奏后，成连先后给了俞伯牙什么建议？

3.十天之后，成连先生听完俞伯牙的演奏后，是怎么进行评价的？

作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

通过组织学生积极参与口语交际活动，提高交际能力。

过程与方法：

首先引导学生自主进行交际，然后老师加以纠正并进行总结。

情感态度价值观：

教育学生以优异的成绩报答祖国养育之恩

重点：

掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。

难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④讲解口语交际中的重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A李老师好说话Ｂ女的没有请上假Ｃ李老师讲情面Ｄ男的很生气（）

２.Ａ不能以貌取人Ｂ不相信艾力考上内高班Ｃ不能用斗来量海水Ｄ人的相貌很重要（）

３.Ａ菜很好吃　Ｂ餐馆很大Ｃ生意不好Ｄ菜不好吃

2．听短文，选择正确的答案。

1.A二十一岁Ｂ十八九岁Ｃ三十岁以下　Ｄ二十岁（　）

２.Ａ1.8米Ｂ1.7—1.8米Ｃ1.8米以上Ｄ1.7米（　）

３.Ａ陈老师课讲得好　Ｂ受陈老师的影响

Ｃ陈老师是他们的朋友Ｄ他们比较喜欢诗歌和散文（　）

4．A最近Ｂ.很久以前Ｃ.上自习课Ｄ.语文课上（　）

作业：

预习新课。

课后反思：

第七课时阅读理解

我与国旗的故事

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交际。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：

教育学生应该怎样报答祖国，捍卫祖国的荣誉。

重点：

熟读课文，掌握课文。

难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（）

Ａ难忘　Ｂ忘记　　Ｃ难记　　D难说

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（）

A脸蛋B脸庞C脸部D脸面

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（）

A鼓励B鼓舞C感动D鼓动

4.短文中（4）处可以填入的词语是：

（）

A更好B更加C一直D一贯

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

（）

A热情B开心C难过D失望

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.“我”为什么情绪低落？

（　　）

A考上没有考好B家境不好C学习成绩不好D家里人对我不好

２.关于徐老师的父亲，下列哪种说法不准确？

（　　）

A在一个矿上工作过B一个人挣钱养活全家C已经去世了D和母亲离婚了

３．为徐老师我的作文本中常常夹留言条的目的是什么？

（　　）

A..照顾我B.鼓励我

C.提醒我D.督促我

作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第八课时科普阅读

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

掌握阅读基本大意并能实践中灵活运用。

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度价值观：

教育并要求学生多看书。

重点：

熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。

难点：

建立科普阅读的生词。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

数学教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解科普阅读的要求。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读科普阅读，学生讨论问题。

教学内容

科普阅读

有趣的声音传播

我的小词典

1鳃：

（sāi）<名>面颊，脸两边的下半部：

腮帮子｜双手托腮。

2.鳍；（qí）鱼类的运动器官，由薄膜和硬刺组成，按它所在部位，可分为胸鳍、腹鳍、脊鳍、臀鳍、尾鳍。

3.脊椎动物；（jǐ）椎骨的动物，是脊索动物的一个亚门。

4.探明；提出证明,证明已具备受领资格。

5.质；水体质量的简称。

6有机；[organic]

作业：

预习新课。

课后反思：