小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计.docx
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小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计
小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计
一、课程目标:
小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生,来源于学生学习和生活,侧重于对学生进行综合素质的提升。
注重学生参与活动的主体性,采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性,逐步掌握获取信息和处理信息的方法,并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。
二、教学内容分析:
(一)教材分析:
“好习惯伴我成长”这一主题活动,安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。
目的是通过这些环节的教学,引导学生了解习惯、认识自我,养成好习惯。
让学生在实践活动中,获得积极地体验,激发自我认识的主动性,并初步养成好习惯陪伴自己成长。
(二)学情分析:
三年级学生有较强的好奇心,求知欲和参与意识,而且具有一定的自我觉察能力,对研究问题有比较浓厚的兴趣,但对习惯重要性的认识不足,对如何改掉坏习惯还没有深入思考过,通过本主题的学习,增强学生对习惯的认识,知道习惯对成长的重要性,发展良好的自我认识能力。
三、教学目标:
知识与技能目标:
认识到良好的习惯对我们成长的重要意义,并通过自我觉察和向他人学习,改正不良习惯,养成良好的习惯。
过程与方法目标:
通过多种途径了解什么是习惯,在活动中发现自己的好习惯和坏习惯,并下定决心改正自己的坏习惯,不断完善自己。
情感态度与价值观目标:
初步养成关注日常生活中一些小细节的意识,及时发现自身生活中的不良习惯,增强见贤思齐的行动自觉性。
四、本课教学重难点:
重点:
改正不良习惯,养成良好的习惯。
难点:
发现自己坏习惯,并下定决心改正自己的坏习惯。
五、教学策略设计
教法建议:
1.情境教学法:
为学生提供体验的情境和自我感悟的情境,围绕情景展开探究学习。
2.多媒体辅助教学法:
发挥多媒体教学的优势,运用信息技术手段,把生活引进课堂,让课堂走向生活。
学法建议:
1.自主学习:
通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。
2.合作探究:
发挥小组合作优势,相互启发,获取感悟。
六、教学资源与环境建议:
教学资源建议:
教师准备:
多媒体课件、各种表格等。
学生准备:
完成调查表,有目的地搜集和整理有关习惯的资料。
本课环境准备建议:
多媒体教室
七、教学评价建议:
评价方法建议:
1.小组内相互评价。
认真倾听、及时记录他人的建议!
2.注重过程性评价。
从学生课前的资料收集、课堂上的交流、探究活动的参与度等方面给予评价。
3.注意评价方法的多元化。
可采取教师评价和自我评价,小组内、小组间评价相结合的方式。
八、教学课时建议:
建议:
三课时
九、教学过程:
第一课时认识习惯
活动目标:
1、通过本次活动,使学生认识到什么是习惯和好习惯、坏习惯。
2、通过翻阅书籍,查阅资料寻找习惯影响人生的案例,提高学生收集,整理资料的能力。
3、通过活动,激发学生关注习惯的热情。
活动重难点:
活动重点:
认识到习惯的重要性。
活动难点:
使学生明白习惯有好有坏,对人生的影响也截然不同。
活动准备:
教师准备:
多媒体课件、有关习惯的案例。
学生准备:
收集习惯影响人成功的案例。
(一)创设情境,激发兴趣(10分钟)
学习指导语:
同学们,习惯决定命运,世界上最可怕的力量是习惯。
请阅读下面的小故事,谈谈你的感想。
课件出示:
“林旺”的故事
林旺是一只小象,它在很小的时候,就被关进了动物园,一条腿被一根铁链拴在了木桩上。
有一次,林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟,没想到用力过猛,铁链把腿挣得生疼。
“哎呀,这条铁链太牢了!
”林旺含泪舔着自己流血的腿,心想,“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”
半年后,林旺又想到大街上去转转,又把腿挣得生疼,它又想:
“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”经过两次的失败,林旺再也不敢去挣那条铁链了。
日复一日,年复一年,林旺长成大象了。
这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了。
但是,经过前两次的失败,林旺已经习惯性的认为自己是不可能挣脱这条铁链的,它再也不想到外面去玩儿了。
终于,林旺老死在象房里,直到死,林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。
可见,习惯决定了林旺的一生只能在象房中度过。
学生活动:
1、看了这个小故事,你有那些想法?
将想法在组内交流。
2、组长汇总小组内的想法并汇报交流。
教师小结:
习惯是一种相对固定的行为模式,它渗透在我们生活的方方面面。
小象是被链子绑住,而大象则是被习惯绑住。
习惯对大象的影响真是大!
习惯对人类的影响又何尝不是如此!
这节课,我们就来学习:
教师板书课题:
认识习惯。
【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的小故事,使学生在吃惊的同时,激发了他们对习惯探究的热情。
(二)学习与探究(15分钟)
1、什么是好习惯
学习指导语:
老师收集了一段诺贝尔奖获得者的谈话资料,请同学们阅读后交流一下自己的想法?
课件出示资料窗:
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位:
“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?
”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:
“是在幼儿园。
”又问:
“在幼儿园里学到了什么呢?
”学者答:
“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。
从根本上说,我学到的全部东西就是这些。
”
教师启发:
看了这个小故事,你有哪些想法?
这个故事告诉我们一个什么样的道理呢?
学生活动:
学生阅读资料,小组交流自己的感悟,派代表汇报想法。
教师小结:
这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。
世界上最宝贵的财富是习惯,不仅一个企业、一个国家、一个民族,是如此,
对于人的一生,更是如此。
可见,好习惯对我们的成功多么重要!
2、认识坏习惯
学习指导语:
同学们,读读下面的故事,说说你对坏习惯有了怎样的认识?
课件出示故事:
有个年轻人听说在遥远的海边有不老石,于是不远万里,来到海边寻找传说中的石头,可是,当他来到海边,却看到了无数的碎石块不规则的散布在沙滩上,于是,为了能区分已经看过的和没有检查过的石块,年轻人开始将石块一块一块的捡起来检查一下,然后扔到海里。
年复一年,原来的年轻人,变成了现在的老人,每天他都重复的做一件事情,那就是捡起石块,然后看一眼扔掉。
终于有一天,他发现了传说中的不老石,但是自己的手却不听使唤的,习惯性的将不老石扔入了海里面。
学生活动:
(1)阅读后,先独立思考,然后在小组内交流你的想法。
(2)小组代表汇报本组的想法。
教师小结:
这位老人养成的随手一扔,扔掉了自己一生苦苦寻找的宝贝。
可见坏习惯是多么可怕!
3、深入探究
小组交流自己收集的资料,谈谈对习惯你又有了哪些新的认识,学生自由汇报交流。
【设计意图】本环节通过学生自主探究、小组合作的学习方式,共同感悟什么是好习惯及其益处,什么是坏习惯及其危害,加深了学生对习惯的认识。
(三)实践与体验(10分)
学习指导语:
同学们,我们每个人在日常生活起居、言谈举止、社会交往等方面无不显露出某种习惯的痕迹。
你认为周围同学都有哪些习惯?
结合自己的经历谈一谈。
学生活动:
1、思考小组同学都有哪些习惯?
并结合自身实际谈一谈。
2、将你所发现的习惯写下来,在小组内交流。
我的观察第小组
成员
所具有的习惯
学生活动:
相互说出小组内成员的习惯,对别人的发言做好记录,小组成员派代表汇报。
教师小结:
知人者智,自知者明,我们只有正确认识自己的习惯,才能不断完善自己。
【设计意图】通过同伴互助的找习惯活动,让学生充分感受到习惯时刻伴着我们,从而进一步激发学生探究习惯的兴趣。
(四)总结与提升(5分钟)
1、谈谈你这节课你的收获?
2、同学们,我们成长的小脚印,歪歪扭扭,有时还会跌倒,但我们都勇敢地站起来了,回头望去,我们的路越来越宽广,我们也越来越坚强。
成长的岁月像流水,在这如水的岁月里,你知道自己曾有哪些习惯吗?
课下,完成我的“习惯”成长小调查。
我的“习惯”成长小调查
姓名
年龄
性别
爸爸的话
妈妈的话
我的好习惯
我的坏习惯
我的感想
板书设计:
认识习惯
什么是习惯?
习惯的分类:
好习惯、坏习惯
人人都有习惯
第二课时认识自我
活动目标:
1、认识自己的学习习惯的好与坏。
2、通过课前小调查,了解自己成长过程中曾有哪些习惯。
3、通过自我观察、小组交流,养成自我反思的好习惯。
活动重难点:
活动重点:
通过课前小调查,了解自己成长过程中曾有哪些习惯。
活动难点:
通过自我观察、小组交流,养成自我反思的好习惯。
活动准备:
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
完成我的“习惯”成长小调查(每人一份)
活动过程:
(一)故事导入,激发兴趣(10分钟)
学习指导语:
同学们,好习惯能帮助人们赢得宝贵的机遇。
苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候,曾经发生过一件既细小又重要的事情。
课件出示:
20世纪60年代,苏联发射了第一艘载人宇宙飞船,宇航员叫加加林。
当时挑选第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。
他觉得:
“这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?
”就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。
他想:
只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。
在他的推荐下,加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。
学生活动:
谈谈你读了这个故事后的感想,先在小组交流,再派代表汇报。
教师小结:
原来得到赏识很简单,养成好习惯就可以了。
有人开玩笑说,成功从脱鞋开始。
点滴之中,凸显了习惯的重要。
【设计意图】通过前苏联宇航员加加林的故事,让学生意识到好习惯的重要,激发学生探究自己习惯的热情。
(二)学习与探究(10分钟)
我的“习惯”成长足迹
教师启发:
从小到大,你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏,或曾让你取得小胜利或取得一些事情上的成功?
又有哪些坏习惯使你受到了拖累?
结合我的“习惯”成长小调查,给同学们说说,供大家来分享、学习。
我的“习惯”成长小调查
姓名
年龄
性别
爸爸的话
妈妈的话
我的好习惯
我的坏习惯
我的感想
学生活动:
(1)同学们先在小组内交流自己的“习惯”成长小调查,再说说自己是怎样改掉坏习惯或怎样养成好习惯的。
(2)小组派代表汇报交流。
教师小结:
回首过去,我们养成了许多习惯,既有好习惯又有坏习惯。
我们要坚持好习惯,因为它能使我们终生受益;要改掉坏习惯,因为它会使我们一生受拖累。
(三)实践与体验(15分钟)
我的学习和行为习惯有哪些
学习指导语:
交流“我的学习和行为习惯自查表”,总结一下,你哪些方面做得比较好,哪些方面做的还不够好,有待努力。
我的学习和行为习惯自查表
编号
习惯表现
能
基本能
不能
1
上课时从来不做小动作,专心听老师讲课
2
每天放学后按时回家,认真完成作业
3
能通过互联网、电视、书报获取知识,积累知识
4
每天都能按时起床,按时睡觉
5
经常使用“您好”“谢谢”“请”“对不起”“再见”等礼貌用语
6
家里的饭菜样样都吃,从不挑食
7
在父母劳累时,会给父母递过一杯水,盛上一碗饭
8
经常主动洗碗、拖地,帮助父母做家务
9
乘车、购物时会自觉排队,遵守公共秩序
10
不和别的同学比吃穿,不乱花钱
通过自查,我发现:
我已经养成的好习惯有