高中英语开展DISCUSSION的五法三式.docx
《高中英语开展DISCUSSION的五法三式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语开展DISCUSSION的五法三式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中英语开展DISCUSSION的五法三式
高中英语开展DISCUSSION的“五法三式”
DISUSSIN的必要性
高中英语教学大纲的教学目的之一是”巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的具体技能,培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力”。
而”说”方面的教学要求第一点即为”能就内容较熟练地进行问答,并作简单的讨论”。
既然教学大纲已明确作出此规定,所以,围绕内容进行DISUSSIN势在必行。
DISUSSIN的可行性
1初中英语学习为高中英语教学进行DISUSSIN提供了所需的条。
学生经过初中三年的学习,已掌握了1000多个英语单词及300多条习惯用语和固定搭配,已具备了一定的英语基础知识及听说读写的能力,在此基础上,高中学生通过老师的正确引导及由浅入深地训练,开展DISUSSIN是行得通的,大多数学生是可以接受的。
2我校通过两年的实践证明在高中开展DISUSSIN是可行的。
自从使用新教材以,我市教研室抓住高中英语教学大纲的基本点,开展了“高中英语阅读材料的DISUSSIN”题研究,围绕这一题,我们进行了两年的摸索、实践、和探讨,取得了一定的经验和成效。
学生经过两年的训练,说的能力有了可喜的提高,基本上能在教师的引导下进行”简单地讨论”。
DISUSSIN存在的困难
教师
方面
1教师本身英语水平有限,难以自由发挥。
2教师临场经验不足,常发生冷场局面。
3教师本人产生厌烦心理,半途而废。
学生
方面
1怕出错,不敢开口。
2平时英语讲得少,不懂怎样开口。
3基础知识的局限,不能畅所欲言。
4畏难情绪导致部分同学不能坚持下去。
时间
方面
1开展DISUSSIN相当费时。
2教材内容多,教学进度紧,堂上没有足够的时间。
解决以上困难的前提条
1教师本人要先进行”过关训练”,尽快提高口语能力，争取在堂上尽可能地自由发挥。
2教师要多动脑筋,精心设计,用适当的方法对学生加以引导,尽量使用学过的词汇、语法知识,选用学生所熟悉的话题,使学生有话可说,能说得下去,使DISUSSIN开展起并进行下去
3堂DISUSSIN与外DISUSSIN相结合,以解决时间不足的难题。
4布置学生进行外预习和准备。
一、问题法:
针对每一单元的内容,教师设置一或二个既接近生活又与阅读材料相关的问题,让学生前稍作准备,然后请几对学生起立表演。
如果问题太深太难,则由教师先作提示或示范。
例如:
1DuenthelpiGaes?
h?
（B1A---Lessn8“ThelpiGaes”）
2Haveueverthughtfthisquestin:
histhereadaalleden’sDanarh8th?
（B1A---Lessn74“TheSeretIsut!
”）
3hasAbrahaLinlnnsideredtbeagreatleader?
（B1A---Lessn0“AbrahaLinln”）
4Areuagainstslaver?
h?
（B1A---Lessn0“AbrahaLinln”）
问题法是开展DISUSSIN的最简便最常用难度最大的方法,若想进行顺利,应在前布置学生作准备。
二、重叠填空法:
选择一段字,进行重叠式挖空,写在胶片上,利用投影仪,将挖空的字似翻页般地呈现,挖空逐次增大,难度也逐渐增加,直至最后完全不给字。
例如:
问题:
Sasthabutnefthebigprblesintherldtda
（B3A---Lessn14“FeedTherld”）
第一次:
Abigprbleintherldtdais________,butnneissurehanpepleg________Itissaidthat______illinpepleintherlddnthave_______teat,thatisabutnein_______Evereararund______illinpeplestarvet_________
（答案:
hunger/hungr/00/enugh/ten/40/death）
第二次:
Abigprbleintherldtda_______,butnneissurehanpeple_________Itissaidthat________intherlddnt_________teat,thatisabut_________Evereararund_______peple_________
第三次:
Abigprble__________,butnneissure_______Itissaidthat________dnt________,thatis_______Everear_________
第四次:
完全不给字,凭记忆对答问题。
重叠填空式是由简单到复杂、由易到难的一种训练方式,适合于差、中、高各层次的学生，是一种较好的调动学生积极参与堂活动的好方法。
三、看图说话法:
1充分利用好教材中的图画。
例1）看B2A---Lessn30中的图画,谈论”hattdandhatnttd”
例2）看B2A---Lessn42中的图画,谈论”henahurrianestriestheearth,hatillhappen?
”
2利用电教设备将准备好的图片或实物投影出,进行看图问答或看图说话。
例如:
当我教学B2A---Lessn38“AtTheTailr’sShp”一时,我事先画好了六幅便于展开讨论的图画,届时投影出,先进行问答,再进行看图说话。
又如：
在上Ｌessn18“HARLIEHAPLIN”一时,我将他的电影图片用到了教学上。
四、图表提示法:
提出即将要进行讨论的问题,围绕问题设置图表,将提纲或提示词填入表中,用小黑板或投影器显示出,引导学生开展讨论。
例如:
问题:
Talabutthedaagepllutinbringsttheearth,theairandtheaterasellastheauses,ardingtthetablebel
（B2A---Unit9“SavingTheEarth”）
Daaget:
ausedb:
Exaples
Earth
attle/sillst/uttingtrees
Dunhuang
Air
fatries/perstatins/ars
inRussia
ater
astefrfatriesandities/puringthingsintthesea
theediterraneaninAlasa
五、字词扩展法:
教师提出讨论的问题,同时提供erds和ePhrases,学生进行Pairr,将之扩展成句（成）,操练数次之后,起立表演。
例如:
问题:
hatarethedifferenesbeteenAerianEnglishandBritishEnglish?
（B1A---Unit3“AerianEnglish”）
erds:
spelling---lr,enter,traveled
prnuning---dane,nt,hat,here
ldrdsstillused---fall,Iguess,
Nerdsingintbeing---vie,gas,ail,stre,rdsingfrfreignuntries---ent,b,thl,Flrida
六、对话式:
教师提出讨论的问题,围绕这一大问题再设计一连串的小问题,或者一连串的TruerFalse,或者一连串的单项选择题,让学生先进行pairr,采取对话形式将上述单独的、散乱的内容组织起。
这一方法既可检测学生对材料的理解程度,又可为讨论铺平道路。
例如:
问题:
anutellesthabutanada?
（B2A---Unit7”anada”）
小问题:
1heredesanadalie?
2hatisthedistaneinanadafreasttest?
3Hantiezneshasanada?
4InhiheardidEnglishandFrenhsettlersstpfight-ingagainsteahthertntrlanada?
hatisthenaefit’sapitalit?
6hatnaturalresuresarethereinanada?
7hatisanadafausfr?
七、旁白式:
利用电教设备播放录相或VD,教师边放边模仿电影中的旁白进行解说,听两三遍后即让学生模仿;也可以根据播放的内容一问一答,甚至鼓励学生即兴发挥。
例如:
在教学B1A---Unit7“Earthquaes”一时,教师先提出问题:
Hdesanearthquaedestrtheearth?
hatdaagedesanearthquaeausehenithappens?
然后,教师播放相关的录像,引导学生讨论。
八、演讲式:
如果堂上不及开展Disussin,可留作外作业,要求学生充分准备,下一堂开始时进行演讲。
例如:
问题1eustdsthtstppllutin（B2A---Lessn34）
问题2Getdntprtetinganials（B2A---Lessn3）
问题3Hdesnedfirstaidrretlhenseneisindanger?
（B2A---Lessn30）教师临下前将题目布置给学生,让学生围绕题目准备一段100字以上的演讲稿,能力强的只列提纲即可。
这种形式不仅部分地解决了堂时间不足问题,而且给学生提供了锻练全方位的、综合性的能力之机会。
结束语：
以上阐述了我校两年开展ＤＩＳＣＵＳＳＩＯＮ所采用的“五法三式”。
这些方法比较适合于教师在堂上调动学生参与DISUSSIN的积极性,有助于引导学生开口讨论,有助于增强讨论气氛,使讨论不至于”卡壳”。
但这些仅是手法而已,教师只能在不同的时候进行选择,每次用上一两个。
要用堂时间进行Disussin,始终显得紧张、匆忙。
为了解决这个难题,我们还积极开展第二堂,利用外时间进行补充,如:
强调前预习,布置后作业,组织兴趣小组,开展英语角,甚至面向全体学生,分程度进行搭配,使各个层次的学生都能在各个范围内展开外的Pairr。
由于有了上级领导,尤其市教研室的正确引导,加上我校教师们的钻研和实践,以及坚持不懈的努力,我们获得了可喜的成效和经验。
值得一提的是,我校是一所普通市直高中,学生总体素质较差,要开展Disussin这类高难度的教学活动有一定的困难。
然而,大势所趋,形势逼人,教师们统一认识,想方设法,通力合作,艰苦奋斗,走出了一条适合于自己的路子。
我们决心沿着这条路子继续走下去。
我们相信:
路---就在我们的脚下!
升级会员 