传染病教案.docx

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传染病教案

《传染病及其预防》教学案例

教学目标：

1、知识与技能

举例说明传染病的病因、传播途径。

举例说明传染病的预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。

）

调查当地的主要传染病。

了解调查的基本方法。

3、情感、态度和价值观目标。

通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。

教学重点和难点：

利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

课时安排：

一课时课前准备：

学生：

1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备艾滋病的资料。

教师：

1、制作本节课的课件。

2、准备艾滋病的有关资料。

3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

教学过程:

教学内容

教师活动

学生活动

创设情境，导入本章内容。

健康地生活

提问：

人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？

讲：

评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：

健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。

近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。

讲：

引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。

学生回答：

身体好、没病。

学生分析：

健康概念的三个方面。

纟口论.身体健康疋基础，社会适应能力是健康的综合表现。

他们互相联系又互相影响。

导入本节新课。

传染病及其预防。

病原体：

引起

讨论：

1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？

学生回答：

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。

（学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之

传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。

2、你的调查表中有哪些是传染病？

哪些可以通过接种疫苗来预防？

3、这些传染病有什么共同特点？

什么是传染病呢？

引导：

提问：

分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？

归纳：

病原体的概念。

间，或人与动物之间的传播的疾病。

学生填表，表达交流。

并提出各种关于传染病的冋题。

学生分析讨论得出：

可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。

传染病流行的基本环节。

传染源传播途径易感人群

设疑：

传染病为什么能流仃？

匕有哪些基本环节呢？

展示：

课本69页资料1。

提出问题：

流行性感冒的病原体是什么？

病原体首先存在于什么人身上？

流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？

什么人最容易得流行性感冒？

教师归纳学生回答，提出：

流行性感冒流行的实质呢？

可以将这个过程分为几个环节呢？

分析：

传染源能够传播病原体的人或

动物

传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。

易感人群对某种传染病缺乏免

疫力而容易感染该病的人群。

提冋：

1、资料2所说的做法有什么科学道理？

谈谈你的看法。

学生回答。

流行性感冒病毒。

病人或病毒携带者身上。

飞沫。

4、老人和小孩。

身体抵抗力弱的人。

流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。

学生回答：

病人或病毒携带者、传播途径、健康人。

学生阅读69页资料2,进一步理解三个环节。

传染病的预防措施

讨论：

传染病流传的三个环节可以缺少

吗？

在2003年“非典”期间，为了预防

“非典”人们采取了哪些措施。

以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？

归纳传染病的预防的方法。

讲：

以下是几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？

肺结核（展示肺结核的有关课件。

）淋病（展示有关淋病的有关课件）讲：

淋病的一些特点及对人的一些危

学生回答：

不能缺少。

各种各样的预防措施。

如：

戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

学生回答：

1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。

保护易感人群。

其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。

害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。

蛔虫（展示肺结核的有关课件。

）讲：

传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。

3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。

教学点评：

本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

传染病及其预防教案

教学目标：

1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。

2.了解病原体的概念、病原体的类型。

3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。

4.掌握传染病流行的三个基本环节。

5.了解甲流感及其预防措施。

能力目标:

1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。

情感态度价值观：

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感，增强学生战胜目前肆虐的甲流感的信念。

教学重点：

1.病原体的概念及种类。

2.传染病流行的三个基本环节。

教学难点：

1.病原体的概念和种类。

2.传染病流行的三个基本环节。

3.甲流感的症状表现及防治措施。

教学方法学生自述、教师讲解、调查实践相结合。

教学设计（过程）

【导入新课】

师：

人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。

在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。

如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？

这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。

（出示课题：

传染病及其预防）

请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症

状，是否传染呢？

学生：

根据自身情况回答

教师：

大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？

癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感

学生：

判断……

教师：

大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？

能给我一个理由吗？

学生：

说出理由。

教师：

好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。

那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？

学生：

细菌、病毒、寄生虫等带来的

教师：

说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体”“病原体”也是生物。

只不过这类生物会给我们人类带来威胁。

另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？

请大家想一想。

流感的传播途径是什么？

学生：

空气飞沫。

教师：

很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。

请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？

学生：

流感、甲流感、禽流感等。

教师：

非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？

甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相

似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。

流感病毒主要是通过甲型H1N1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。

人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。

教师：

一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？

学生讨论后教师总结：

传染源，传播途径和易感人群。

教师：

那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？

学生：

（说出传染过程）

教师：

说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？

学生：

流感患者。

教师：

对，那谁是易感人群呢？

学生：

健康人。

教师：

流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？

学生：

传播途径

教师：

非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。

一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。

教师：

同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？

学生1：

教室及时消毒。

学生2：

让患病的人回家。

学生3：

锻炼身体。

学生4：

注意保暖

学生5：

吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等

教师：

很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？

学生：

教室及时消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手传播途径。

让患病的人回家传染源。

教师：

说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：

即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。

因此，为了保护我们的身体健康,

预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的行为，比如下面这个小品中讲述的：

学生表演小品。

教师：

看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪

些行为是不正确的呢？

学生：

随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。

这些都会传播什么疾病呢？

教师：

大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。

教师：

通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？

学生：

说收获。

板书设计:

传染病及其预防

患病的人传染源

锻炼身体一一易感人群

过程一一传播途径

［巩固练习］

一、看谁选得对

1.下列各项中除外都是传染病流行的基本环节

A.传染源B.病

原体

C.传播途径D.易

感人群

2.下列疾病中，不属于传染病的是

A.流行性感

冒B.蛔虫病

C.贫

血D.流

行性乙型脑炎

3.甲流感的传播途径是

A.饮水、食物传播

沫、空气传播

C.血液制品传播

B.飞

D.

吸血的昆虫传播