湘教版小学一年级上册语文教案单元11.docx
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湘教版小学一年级上册语文教案单元11
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-1
13、小牛站起来
总课时
120
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字,会写其中的“来、还、次、样、时、坏”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文
教学
方法
引导,点拨
教学
准备
生字卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入:
1、(出示图片)同学们,看看这是谁?
今天我们要学习的课文就和它有关,那就是《13小牛站起来了》。
我们一起写课题。
“站”是生字。
齐读课题。
注意轻声
2、你会站着吗?
站起来难吗?
想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?
二、听读课文,初步感知
1、播放配乐课文录音。
2、学生自由交流感受。
三、自读课文,学习生字
1、自读课文,要求:
借助拼音读准字音,不多字,不丢字,多读几遍,把句子读通顺。
2、同桌之间互相认读生字,互相帮助纠错。
3、出示生字卡片,了解自学情况。
(1)指名认读,重点指导读准“样、刚”的后鼻音、“算、慢、练”的前鼻音和“坏、条、算、练”的三拼音节。
(2)小组开火车认读。
四、集体识字
1、汇报记忆字形的方法,比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢:
出示部件进行组字游戏
4、指导书写生字“来、还、次、样、时、坏”。
(1)观察生字在田字格中的位置,同桌交流。
(2)指名到黑板上书写,师生评议。
(3)教师范写,学生书空。
(4)按课后笔顺提示,练习描红、仿写生字。
五、熟读课文,质疑存疑
1、练习把课文读流利。
2、找出自己最喜欢的词语或句段,多读几遍,再读给同桌听。
3、不明白的地方,标上问号。
作业
1、抄写生字。
2、朗读课文五遍。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-2
13、小牛站起来
总课时
121
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得只有战胜困难,才会有所作为。
教学
重点
了解课文内容,懂得只有战胜困难,才会有所作为。
教学
难点
体会小牛妈妈话语的含义。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习
1、抽读生字卡片。
来、还、次、样、时、坏
2、课件检查词。
摇晃稳当摔跤这样练习走路
师:
这些字词我们都记住了,好,再把这些字词放回到课文中,相信同学们会读的更准确。
二、品读课文,体验感悟
(一)学习第一自然段
师:
下面我们再去看看小牛干什么,好吗?
(出示课件)
1、生观看图,说一说小牛在干什么?
(它正在蜷缩着身体,卧在草地上,好象在想着什么。
)
师:
他在想什么呢?
让我们快快走进第一自然段。
2、自由读,想一想你知道了什么?
(1)画一画从哪句话知道的?
(2)小组内讨论。
(3)全班交流
ɑ、小牛想站起来,因为它的腿很软。
(指导学生读出语气)
B、它摇摇晃晃的站起来,还没站稳就倒下了。
(动作演示体会读出语气)
师:
这就是小牛第一次想站起来时的情景,往前看,我这样是摇摇晃晃的站起来的吗?
(不是)好,你来表演一下。
原来这样才是摇摇晃晃的站起来,还没站稳就倒下了。
请同学们都来做一做。
那这句话怎样读呢?
读出自己的感受。
(生边做动作边读)
师:
小牛第一次想站起来是这样的,第二次,第三次呢?
还是刚站起来又摔倒了。
小牛们,这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了,你现在是怎样想的?
(师出示课件)
课件:
唉,站起来真不容易啊!
(师指导读出自己的感受)
师:
让我们再次感受一下小牛此时的心情。
齐读这句。
师:
读读比比,你喜欢哪一句,为什么?
站起来不容易。
站起来真不容易啊!
三、小结。
作业
有感情地朗读课文第一自然段。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-3
13、小牛站起来
总课时
122
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得只有战胜困难,才会有所作为。
教学
重点
了解课文内容,懂得只有战胜困难,才会有所作为。
教学
难点
体会小牛妈妈话语的含义。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入:
今天我们继续来学习《小牛站起来》
二、品读课文,体验感悟
(一)学习第二自然段
1、自由读第二自然段,说一说乌龟对小牛说了什么?
2、指导朗读
师:
你们愿意像乌龟说的那样做吗?
(不愿意)为什么呢?
3、演一演
师演乌龟,生演小牛。
师走进学生中劝说。
(二)学习第三自然段
1、自由读,说一说你明白了什么?
估想:
(1)妈妈小时侯也是摔了许多跤。
(2)谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路。
师追问:
小牛们,你们怕摔跤吗?
(不怕)再大声地说一说。
师:
多么坚强的小牛,多么有自信心的小牛,谁再读一读。
2、再读小牛的话。
师:
乌龟听了只好笑了笑,慢慢走开了。
乌龟走后,小牛又练习到很晚。
第二天小牛又早早的起来开始练习。
这时,乌龟又来到那片草地上,它看到了什么?
(三)学习第四自然段
1、自由读课文。
2、看图理解“大吃一惊”的意思。
师:
吃惊的语气怎么读呢?
3、再读这段。
师小结:
我要祝贺你——小牛,不怕一次次摔倒,不被乌龟的劝说所动摇,终于顽强的站起来,真是太了不起了。
我们快把这个好消息告诉牛妈妈。
大声读课题:
小牛站起来了。
三、分角色朗读课文
四、交流感受,拓展延伸
1、谈谈你对小牛和乌龟的不同看法,并联系自己谈体会:
在我们的学习、生活中,也曾经、正在或将要遇到一些困难,我们要像小牛那样不怕困难、勇敢面对。
2、将自己的体会用一句话写下来,就是自己的名言。
3、课后将自己的名言制成书签,与小朋友交流。
作业
1、朗读课文。
2、将自己的体会用一句话写下来。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-1
14、三个太阳
总课时
123
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识13个生字,会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
字词卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
课前导语:
一、在寒冷的冬天,如果天上有三个太阳,那该多好呀!
今天我们学习第14课《三个太阳》。
二、听录音故事《卖火柴的小女孩》,感受小女孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图,大致了故事内容。
课件出示文中八幅图画,引导学生仔细观察:
每幅图上画了哪些人,他们在干什么、说什么?
四、学生借助图画和拼音初读课文,整体感知。
1、教师补上教材的空白语言,完整地范读课文,生初步感知文章内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文,遇到生字做上记号,多读几次。
五、出示认读字,读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词,指名认读。
2、出示单个认读字,开火车认读。
重点提示:
“服“单独读的时候读第二声,在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字,识记字形,指导书写。
1、出示生字卡片,指名认读、领读。
2、观察生字,说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
(1)、教师边范写边指导。
(2)、学生书空。
(3)、学生描红。
(4)、在作业本上练习书写,教师辅导评价。
七、交流汇报,质疑问题。
1、你们读懂了什么?
2、还有那些不明白的地方?
3、下节课,我们一起熟读课文,共同研究问题。
作业
抄写生字。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-2
14、三个太阳
总课时
124
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容,学做有同情心的孩子。
教学
重点
了解课文内容,学做有同情心的孩子。
教学
难点
了解课文内容,学做有同情心的孩子。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习旧知,导入新授
1、今天,我们继续学习《三个太阳》。
板书课题。
2、昨天学的生字宝宝可淘气了,瞧!
(出示生字卡片)它们都睡到苹果上去了,谁呢?
叫出它的名字,这苹果就奖给谁了。
3、指名认读生字并组词,其他学生跟读。
4、师:
上节课。
大家的生字学得很好。
课文中的晶晶是个淘气的孩子吗?
他为什么要在《卖火柴的小女孩》的图画上画三个太阳呢?
这节课,咱们一起到课文离去找答案吧!
二、图文对照,品读理解
1、理解自由读一读课文,看看文中有几幅图。
2、指名回答:
文中有几幅图?
哪些文字和哪幅图是相对应的?
3、出示第一幅图:
(1)教室后面得墙报上画了一幅什么画?
指名回答。
(2)男女赛读第一自然段。
4、出示第二幅画:
(1)看到《卖火柴的小女孩》这幅画,你会有什么感受?
(2)同学们又是怎么议论的?
此时,他们的心情、神态、语气会怎样?
指名感情朗读两句议论的话。
(3)教师引读:
同学们看到这幅画,议论纷纷,有的说----男生齐读“天上下着大雪,可她穿的衣服那么少.......”,有的说-----女生齐读:
“这个小女孩真可怜!
”。
5、出示第三,四幅图,观察思考:
(1)放学了,同学们都走了,晶晶站在这幅图前做什么呢?
晶晶为什么要留下来?
他心里是怎么想的?
(2)第二天,这幅图有了什么变化?
指导学生读出别吃惊,疑惑的语气。
(3)独立思考,再与同桌探讨:
晶晶小朋友为什么要画三个太阳,他是怎么想的?
三、交流汇报,质疑问难
1、你们读懂了什么?
2、还有哪些不明白的地方?
3、下节课,我们一起熟读课文,共同来研究这些问题。
作业
朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-3
14、三个太阳
总课时
125
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容,学做有同情心的孩子
教学
重点
了解课文内容,学做有同情心的孩子。
教学
难点
了解课文内容,学做有同情心的孩子。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入
晶晶在《卖火柴的小女孩》的图画上画了三个太阳,后来,在班上又发生了什么故事呢?
让我们学习《三个太阳》。
二、图文对照,品读理解
1、课件出示第五、六幅画:
(1)晶晶主动承认了自己给添画的太阳,同学们怎么看待他?
老师又是怎么做的?
(2)老师和同学说话的语气各是怎样的?
练习读一读。
(3)合作探讨:
面对新问题新情况,老师和同学们的态度各不相同,你觉得谁的方式好,为什么?
2、出示第七、八幅图:
(1)晶晶说出了自己的想法,是什么呢?
指名朗读。
(2)思考:
晶晶为什么要画三个太阳而不是一个太阳呢?
(3)你认为晶晶是个怎样的孩子?
你想怎样称赞晶晶?
(4)老师是怎样称赞晶晶的?
齐读老师的话。
(5)读读比比,谈谈感受。
晶晶是个小淘气!
晶晶是个有爱心的好孩子!
三、熟读课文,角色表演
1、熟读课文,同桌互帮背诵。
2、小组合作角色表演,教师巡视了解情况。
3、教师参与,邀各组出色的学生角色表演。
四、总结全文,拓展延伸
1、晶晶是个想像多么丰富,多么有爱心的小朋友呀!
2、我们小朋友,也都有一颗善良的心,那么你又想送给卖火柴的小女孩什么东西呢?
课后就拿出你们的纸和彩笔,把你美好的心愿画出来。
3、学做有同情心和爱心的孩子:
观察我们生活的周围,看看有哪些人值得我们同情和帮助的?
和爸爸妈妈商量用实际行动去帮助他们。
板书设计:
加画三个太阳
↙↘
小淘气?
有爱心!
作业
听写生字。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-1
15、丁丁写字
总课时
126
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
生字卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
同学们,你们能告诉老师,自己是怎么写字的吗?
(学生介绍自己写字的方法,教师评价鼓励)
这节课,我们来学习《丁丁写字》。
强调写字这两个字
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?
(丁丁学写字)
3、师创设情景,导入新课:
小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?
字写得怎么样呢?
我们一起读课文。
二、听读课文,感知大意
1、播放课文录音,思考:
课文中是怎样介绍丁丁写字的呢?
2、指名用自己的话说说:
首先,丁丁是怎样介绍写字的,字写得如何?
姐姐呢?
后来丁丁明白了什么,字写的怎么样了?
三、初读课文,自主识字
1、请小朋友们借助拼音,自由读课文,边读边画出生字词。
2、将画出的生字词读给你的同桌听。
3、教师出示生字词,指导学生认读。
(1)指名认读,及时纠错,注意指导读准“丁、用、正”的后鼻音,“认、真”的前鼻音和“掉”的三拼音节。
请读对的小朋友像小老师一样领着大家读。
(2)小组开火车认读生字词。
4、从课件中我们知道了怎样才能写好字,我们就用这些方法练写今天学习的生字,好吗?
(1)教师范写“丁、字、对、用、正、也”6个生字,学生书空。
(2)对照课后的生字笔顺表,描红、仿写。
5、展示优秀的写字作业。
四、复习巩固
1、开火车认读本课的生字。
2、练习给生字找朋友(扩词练习)
3、练习用新学习的生字词说话。
4、请小朋友再次读课文。
看谁读得流利通顺。
作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-2
15、丁丁写字
总课时
127
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
教学
重点
了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
教学
难点
体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习旧知
1、开火车认读本课的生字并组词;听写本课的生字。
2、指名接力读课文。
二、精读课文,理解内容。
1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?
为什么写不好字呢?
你从图上可以知道吗?
2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、课件出示句子。
丁丁写字,写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。
(1)读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个
语的意思。
写来写去:
写了很多次。
还是:
用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
(2)指导朗读。
4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?
她是怎样写的?
5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因
把关键词画上横线。
6、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话:
“瞧,她写的字多好!
”
读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?
这一次他是怎样写的?
9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”
句话。
三、总结课文。
结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
作业
朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-3
15、丁丁写字
总课时
128
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
教学
重点
了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
教学
难点
体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:
出示:
从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?
今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:
同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:
他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?
引导学生找出文中的句子
5、小结:
小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?
指名读文中的话
7、师导读:
多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结:
小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写“字”“正”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
作业
有感情地朗读全篇课文,用正确的态度和姿势练写本课生字词。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-1
16、贺年卡
总课时
129
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字。
会写6个字。
2、自主积累词语。
3、了解课文内容。
知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
难点
格局提供的图画和文字,想想故事情节,充实课文内容
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课件、生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、引入新课。
小朋友,新年快到了,你怎样向家人、老师和同学祝贺新年?
播放课件(歌曲《新年好》):
同学们,过新年了,我们除了唱歌、跳舞,还会给自己身边的亲戚、朋友打电话,发短信,送贺年卡表达把自己的祝福。
教师出示贺年卡,学生欣赏。
(展示很多精美的贺年卡)
板书课题,齐读课题。
《16、贺年卡》
二、初读课文,读准生字。
1、借助汉语拼音读课文,要求读准每一个字的读音。
2、质疑:
你在读书时有没有遇到困难?
(针对学生读不好的生字,教师加以指导。
)
3、在学生初步感知课文后,教师配乐范读课文,学生注意听字的拼音,听听是否与自己读得一致。
4、学生再读全文,纠正个别字的读音。
5、同桌之间互读,然后全班齐读全文。
三、自学本课生字词。
1、自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。
2、小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视,帮助个别学生解决困难。
四、检查自学情况。
1、出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况。
(课件出示)
2、教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准。
3、让学生说一说:
你记住了哪一个字?
你是用什么方法记住的?
(指名回答)
五、自主积累“我的词语库”。
1、读课文中的“我的词语库”,理解意思。
2、说说你从课文中还学到了哪些词语。
作业
拼读、书写本课生字,并且听写。
教学后记
第
个
编写日期:
课时教案执行日期:
课题
第十单元
课时
3-2
16、贺年卡
总课时
130
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容,懂得人与人要相互关心、友好。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
教学
难点
了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人之间相互关心、友好。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课文挂图、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习巩固。
1、检查上节课所学的生字。
听写“年、卡、几、声、油、已”6个生字
2、阅读课文。
(听课文录音带)
二、细读课文,读中感悟。
1、自由读课文,标出自然段,想想课文讲了一件什么事。
2、思考交流:
哪几自然段写小猫给小鸡送贺年卡?
哪几自然段写小鸡给小猫送贺年卡?
3、分段读课文,理解内容。
①第一段有几句话?
什么时候谁给谁写贺年卡?
理解“新年”、“城里”、“乡下”。
②教师引读:
(出示图画一)小猫是怎样给小鸡写贺年卡的?
找出描写小猫动作的词,并画