新人教版一下语文7单元教案.docx
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新人教版一下语文7单元教案
课题
15文具的家
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所
教学目标
1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重难点
1.识字，写字；
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备
生词卡片、教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
破冰前行
一、情境导入。
教师归纳：
铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！
（板书课题：
文具的家）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？
师：
谁来说说课文讲了件什么事情？
生：
文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
学海泛舟
四、课堂总结
1.在这节课里，你学会了哪些知识？
板书设计
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重难点
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
破冰前行
一、复习导入。
1、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。
2、文章有几个自然段？
（六个）
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1、全班读课文，回答问题：
贝贝经常丢的是什么文具？
（铅笔和橡皮）
2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？
你想过为什么吗？
（学生自由回答）
怎样才能不丢文具呢？
贝贝怎么做的？
（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）
你又是怎么做的？
（学生自由回答）
3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
（每天、仔细、所有、回家）
4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？
（粗心、知错就改、友爱……）
5、学完了课文，你懂得了什么？
（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
6、选择自己喜欢的部分自由朗读。
学海泛舟
四、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获？
板书设计
教学反思
课题
16一分钟
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；
2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
3.正确流利的朗读课文。
教学重难点
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；
2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?
（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
破冰前行
一、游戏导人
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
（学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。
）
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：
（1）熟字加偏旁识字：
钟、洗、汽、哈、迟
（2）熟字换偏旁识字：
快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：
从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
学海泛舟
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
板书设计
第二课时
教学目标
1.朗读课文，读好问句的语气；
2.背诵课文；
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重难点
读好问句的语气；
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
破冰前行
一、复习导入。
1、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。
“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写
学海泛舟
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
板书设计
教学反思
课题
17动物王国开大会
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
教学目标
1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重难点
1.正确朗读课文。
教学准备
生词卡片、教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、谈话激趣，引入新课。
师：
（出示图片）同学们，这是哪？
生：
动物园
师：
同学们喜欢动物吗？
生：
喜欢。
师：
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
（板书课题：
动物王国开大会）
破冰前行
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：
动物王国怎么了？
生：
动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
学海泛舟
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
板书设计
第二课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重难点
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
破冰前行
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？
（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：
文章里写了多少动物？
生：
老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：
狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：
忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：
狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：
狗熊没有说地点和具体时间。
师：
狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：
狗熊没有说明地点。
师：
从这个故事里，我们知道了什么？
生：
通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
学海泛舟
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：
通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计
教学反思
课题
18小猴子下山
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；
2.会写“问、有”等5个字和横钩一个笔画；
3.正确流利地朗读课文。
教学重难点
读准多音字“数、长”的字音
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
破冰前行
二、、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
往：
“住”字再加“丿”
常：
底下是“巾”字
（4）运用生字、词
非常是什么意思？
（参考答案：
十分、很、极）
用“非常”这个词造句。
老师提示：
老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
三、巩固与检测
根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
学海泛舟
四、指导书写
1．出示本课会写字
2．指名领读、组词。
3．指导书写。
4．先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
板书设计
第二课时
教学目标
1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿；
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、复习生字。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
破冰前行
二、开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
）
1、提问：
大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？
（参考答案：
玉米）
提问：
那么第三自然段，它又摘了什么？
（参考答案：
桃子）
提问：
它的玉米呢？
（参考答案：
扔了）
提问：
第四自然段，小猴子又怎么做了？
（参考答案：
看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提问：
那么第五自然段呢？
（参考答案：
扔了西瓜去追小兔子了）
问：
结果呢？
（参考答案：
没追到，所以什么也没有了）
问：
小猴子这样做好不好？
（参：
不好）
学海泛舟
四、总结
问：
为什么？
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
板书设计
教学反思
课题
口语交际
设计者
母红梅
教者
课型
综合练习
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流；
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学重难点
3.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、创设情境，激发兴趣
师谈话:
小明友们都喜欢做游戏吧,说你们平时都有欢玩哪戏。
（生交流）
师:
听了你们的介绍,老师可想玩了,可是我不知该怎么玩这些游,这可怎么办呢?
（生出谋划策,最终的办法是教老师玩。
）
过渡:
好啊,平时我是你们的老师,这课就请小明友们做我的老,让我们一起来进戏吧!
（师板书课题起的戏）
破冰前行
二、情境练习，游戏中习得介绍方法
1.师多媒体出示两名学生玩贴鼻子游戏境图,引导学生认真观察,说说图上的小友在玩什么戏。
2.师将没有鼻子的动物头像贴到黑板上名会玩的同学先来玩一玩这个游戏,其它同学认真观察。
2让观看游戏的同学进行交流。
3.学生介绍完毕后,请不会玩的小朋友评价听了介绍后,是否已经弄清游戏规则
4.师适当进行指导,进一步引导学生加强语言表达的准确性和条理性。
5.评议交流后让全班同学练习说说“贴鼻子”的游戏玩法6.再次指名学生说说“贴鼻子”游戏的玩去,师生共同点评,注意从语言表达的准确性和条理性两方面进行指导。
三、游戏巩固
1.师过渡:
通过刚才小朋友们的介绍,老师学会了玩“贴鼻子”的游戏,老师要奖励大家,请小朋友们再来玩一个游戏,这个游戏叫抢板凳“,不过,老师先不说游戏玩法,请小朋友们在观看游戏的过程中自己总结方法。
2.师拿出三个板凳。
3.四位同学玩抢板凳的游戏,直至最后一人胜出,其他同学认真观。
4.游戏结束,指名观看的学生介绍“抢板凳”的游戏玩法在交流过程中,师生共同评议提高,引导学生按照一定的条理说清游戏的玩法注意语言简洁用上合适的连接词
学海泛舟
四、总结收获，拓展延伸
师：
这节课你有什么收获？
板书设计
课题
语文园地六
设计者
母红梅
教者
课型
综合练习
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
教学重难点
能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、趣味识字。
1.学习“加法”识字
（1）师出示第一组通过“加法”组合成的很字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”
（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:
“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音正音后再次指名学生认读汉字。
破冰前行
（3）鼓励学生为这四个字口头组词,在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。
（4）师小结:
通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。
组成新汉字的两部分大分是左右结构,也有上下结构、半包围结构全包围结构等。
（5）鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪盛也可以通过“加法”来识记指名学生交流,适当板书:
姓、李、晴、因、梦…
2.学习“减法”识字
（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。
（2）出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字字
（3）鼓励生为汉字口头组词,在具体的言环境中加强对汉字字义的理解,
（4）指名学生说说这些汉字是如何通过减法”得到的
二、字词句运用。
1、正确区分形近字。
了解其含义。
2、学生独立完成练习。
3、学生汇报。
4、集体读词语。
5、读词语，教师正音。
6、用词语说句子。
（学生自由回答，教师指导）
学海泛舟
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计
第二课时
教学目标
1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学重难点
喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、导入新课
师谈话:
汉字在书写的时候讲究笔顺规则,同学们经过将近一年的学习,都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗?
2.生交流师适当小结:
从上到下、从左到右先外后内再封口、先中间后两边等3.师过渡:
在书写时遵循一定的笔顺规则,可以让汉字书写变得更加美观。
这节课,我们再来了解一种书写的笔顺规则。
破冰前行
二、书写提示。
1.师出示“床、左、居、包”四个汉字,指名学生认读
2.生自主观察这四个汉字的结构,指名学生交流,师小结:
像“床、左、居“这样的汉字是半包围结构.又因为所包围的位置是在左上角,所以叫做“左上包围结构”;像“包”这样的汉字,右上部分被包围住,所以就叫做“右上包围结构”
3.生自主书写感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺
4.指名学生进行交流,在生交流的基师总结:
左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内
5.师范写讲解:
像这种结构的汉字,左包围和右上包围的部分不宜写得太大,下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露,生观察书空
6.生再次练习书写,师巡视指导,强调正确的书写姿势
7.鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字,师适当板书:
右、友、麻,扁,可,句,司等。
四、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者唐寅。
3、学生试说古诗含义。
（教师提示、补充）
4、集体齐读，学生背诵。
学海泛舟
五、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计
教学反思
升级会员 