网络广告创意和团队合作.docx
《网络广告创意和团队合作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络广告创意和团队合作.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
网络广告创意和团队合作
广告创意的关键所在:
现在许多企业在产品推广上首选的就是做广告,当然好的广告创意带来的结果也是令人惊喜的,但当下广告设计公司数不胜数,要做一则好的广告那一定要明白好广告是怎么做的,这样才能花小钱,办大事,选择出一家较好的广告设计公司。
广告设计不同于一般的大众传媒和宣传活动,它是将某一种产品信息,从创意到设计的制作过程。
随着中国改革开放的发展,市场竞争日趋激烈,广告也从之前的“媒体大战”上升到广告创意的竞争,因此可以说广告设计实际上就是创意设计。
广告创意要遵循独创性原则,即广告创意要敢于标新立异,独创蹊径,不能因循守旧。
独创性的广告往往能给顾客带来最大强度的心理冲击,能够给顾客留下深刻的印象。
独创性广告与众不同的新奇感以及鲜明的魅力符合广告传达目标阶层的心理需要。
广告创意还要遵循实效性原则。
它是指广告创意能否达到促销的目的基本上取决于广告信息的传达效率。
在进行广告创意的时候,就要灵活地将各种信息手段进行最佳的组合,使其具有适度的新颖性和独创性。
同时一则好的广告还需要好的广告标语。
往往一则好的广告标语既可以带出企业的形象,也强调了产品的优点,例如广泽公司:
“广泽牛奶,新鲜到家。
”,可谓一语道出了企业的形象,深入民心。
当然一则好的广告光靠广告创作人的才华还是不够的,它需要企业与广告策划机构之间的通力合作,企业要提供准确的资料,甚至商业上的一些秘密。
这样才能设计出能够精准定位企业品牌的好广告。
发散思维:
概述
发散思维发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,比较常见,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。
发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,比较常见,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。
可以通过从不同方面思考同一问题,如
“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。
从问题的要求出发,沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
又称求异思维。
当问题存在着多种答案时,才能发生发散思维。
它不墨守成规,不拘泥于传统的做法,有更多的创造性。
与发散思维相对应的是辐合思维。
发散思维的体现形式:
1、立体思维
思考问题时跳出点、线、面的限制,立体式进行思维。
立体绿化:
屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作:
如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林:
高大乔木下种灌木、灌木下种草,草下种食用菌。
立体渔业:
网箱养鱼充分利用水面、水体
立体开发资源:
煤、石头、开发产品
2、平面思维
以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。
这种不连续的图形是难以一笔画出的。
3、逆向思维
背逆通常的思考方法。
从相反方向思考问题的方法,也叫做反向思维。
因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙,乙也能产生甲。
如:
化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。
反过来电能也能产生化学能,通过电解,英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
如说话声音高低能引起金属片相应的振动,相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。
爱迪生在对电话的改进中,发明制造了世界上第一台留声机。
逆向思维那么如何进行逆向思维呢?
1就事物依存的条件逆向思考,如小孩掉进水里,把人从水中救起,是使人脱离水,司马光救人是打破缸,使水脱离人,这就是逆向思维。
2就事物发展的过程逆向思考,如人上楼梯是人走路,而电梯是路走,人不动。
3就事物的位置逆向思考,如开展假如“我是某某”活动。
4就事物的结果逆向思考,据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题:
从前有个农夫,死后留下了一些牛,,他在遗书中写道:
妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头,正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头,正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。
结果一头牛也没杀,也没剩下,问农夫总共留下多少头牛?
在商业营销运作中,也常有逆向思维应用:
如做钟表生意的都喜欢说自己的表准,而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差,不但没有失去顾客,反而大家非常认可,踊跃购买;用8根火柴作2个正方形和4个三角形（火柴不能弯曲和折断。
一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手,但对角线的长度大于正方形的边长,所以反过来想,又组成三角形,又有相同的边长,那就要错开对角线。
4、侧向思维（旁通思维
从与问题相距很远的事物中受到启示,从而解决问题的思维方式。
例1:
19世纪末,法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固的例子。
当一个人为某一问题苦苦思索时,在大脑里形成了一种优势灶,一旦受到其他事物的启发,就很容易与这个优势灶产生相联系的反映,从而解决问题。
5、横向思维
相对于纵向思维而言的一种思维形式。
纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。
而横向思维是当纵向思维受挫时,从横向寻找问题答案。
正象时间是一维的,空间是多维的一样,横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。
最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。
他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。
6、多路思维
解决问题时不是一条路走到黑,而是从多角度、多方面思考,这是发散思维最一般的形式（逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式。
7、组合思维
从某一事物出发,以此为发散点,尽可能多地与另一（或一些事物联结成具有新价值（或附加价值的新事物的思维方式。
第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与
水平运动规律,从而创造了经典力学,引起了以蒸汽机为标志的技术革命;第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法,创造了更加完备的电磁理论,因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命;第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程,创造了相对量子力学,引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。
所以爱因斯坦说过:
“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。
”
在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。
当然组合不是随心所欲的拼凑,必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。
中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就是进行组合思维的很好的工具。
如何发散:
1、一般方法
材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”,以其为发散点,设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发,构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法——以某事物的结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点,设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点,推测出造成该结果的各种原因,或者由原因推测出可能产生的各种结果。
2、假设推测法
假设的问题不论是任意选取的,还是有所限定的,所涉及的都应当是与事实相反的情况,是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的,这并不重要,重要的是有些观念在经过转换后,可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维
发散思维不仅需要用上自己的全部大脑,有时候还需要用上我们身边的无限资源,集思广益。
集体发散思维可以采取不同的形式,比如我们常常戏称的“诸葛
亮会”。
发散思维的特点:
1、流畅性:
流畅性就是观念的自由发挥。
指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。
机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
2、变通性:
变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架,按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通,使发散思维沿着不同的方面和方向扩散,表现出极其丰富的多样性和多面性。
3、独特性:
独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。
独特性是发散思维的最高目标。
4、多感官性:
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维,而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。
发散思维还与情感有密切关系。
如果思维者能够想办法激发兴趣,产生激情,把信息情绪化,赋予信息以感情色彩,会提高发散思维的速度与效果。
收敛思维:
概述:
收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”,是指在解决问题的过程中,尽可能利用已有的知识和经验,把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去,最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
收敛思维也是创新思维的一种形式,与发散思维不同,发散思维是为了解决某个问题,从这一问题出发,想的办法、途径越多越好,总是追求还有没有更多的办法。
而收敛思维也是为了解决某一问题,在众多的现象、线索、信息中,向着问题一个方向思考,根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。
收敛思维的体现性:
1、目标确定法
平时我们碰到的大量问题比较明确,很容易找到问题的关键,只要采用适当的方法,问题便能迎刃而解。
但有时,一个问题并不是非常明确,很容易产生似
是而非的感觉,把人们引入歧途。
这个方法要求我们首先要正确地确定搜寻的目标,进行认真的观察并作出判断,找出其中关键的现象,围绕目标进行收敛思维。
目标的确定越具体越有效,不要确定那些各方面条件尚不具备的目标,这就要求人们对主客观条件有一个全面、正确、清醒的估计和认识。
目标也可以分为近期的、远期的、大的、小的。
开始运用时,可以先选小的、近期的,熟练后再逐渐扩大。
在实际生活中,我们也常遇到选择目标的情况。
如我们急需一篇计算机打字稿上交,但专职打字员又没在,我们可能就用两个手指非常不规范的用比打字员长的时间打出来上交了。
有的人指责说:
你的打字水平太低,太不规范,而且速度慢,应该先去打字班训练。
这里就有目标的问题,前者是为了及时交上打字稿件,不是为了学习打字。
而后者则是学习了规范打字,可以提高打字的速度和质量。
显然,目标不同,处理问题的方法也会不同。
2、求同思维法
如果有一种现象在不同的场合反复发生,而在各场合中只有一个条件是相同的,那么这个条件就是这种现象的原因,寻找这个条件的思维方法就叫求同思维法。
3、求异思维法
如果一种现象在第一场合出现,第二场合不出现,而这两个场合中只有一个条件不同,这一条件就是现象的原因。
寻找这一条件,就是求异思维法。
如何收敛:
收敛思维的具体方法很多,常见的有抽象与概括、分析与综合、比较与类比、归纳与演绎、定性与定量等。
在专业课教学中,针对学生特点,可采用以下的方法来培养学生的收敛思维能力。
1.抽象与概括的训练
“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。
”毛泽东的这十六个字,说明了科学的抽象和概括的一般步骤。
引导学生积极思维,找出相关知识的内在规
律,加以抽象和概括,这样学生知识就学得活,问题解决得透,记忆深刻,掌握牢固,能收到事半功倍的效果。
2.归纳与演绎的训练
归纳法又称归纳推理,是从特殊事物推出一般结论的推理方法。
演绎法又叫演绎推理,是从一般到特殊。
在认识过程中,归纳和演绎是相互联系、相互补充的。
传统的专业课教学方法一般先讲原理,然后再讲实例。
这种演绎式教学方法虽有利于求同思维的培养,但却不利于创造性思维的发展。
而归纳法教学有利于收敛性思维的培养。
因此,从“特殊?
→一般”的归纳式教学法有助于逻辑思维的发展,有助于弥补专业课逻辑推理不足的缺陷,更有助于创造性思维能力的培养。
3.比较与类比、分析与综合的训练
创造性思维是一种综合性思维。
法国遗传学家F?
雅各布说:
“创造就是重新组合。
”比较、类比和分析是一种联动性思维。
它可以激发人们的情感,启发人们的智慧,提出独特性的方法。
可引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合,遵循:
“发散?
→收敛?
→再发散?
→再收敛”和“感性认识?
→理性认识?
→具体实践”的认知过程,培养学生的创造能力。
俄国作家托尔斯泰说过:
“知识,只有当它靠积极思维得来而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。
”我在专业课的教学中,有的放矢地加强对学生的发散思维和收敛思维的训练,促进了他们创造性思维能力的形成和个性特长的发展。
同时,学生的其它素质,如情感、兴趣、意志等等,亦得到相应的提高。
收敛思维的特点:
1、封闭性
如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的,具有开放性,那么,收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来,选择一个合理的答案,具有封闭性。
2、连续性
发散思维的过程,是从一个设想到另一个设想时,可以没有任何联系,是一种跳跃式的思维方式,具有间断性。
收敛思维的进行方式则相反,是一环扣一环的,具有较强的连续性。
3、求实性
发散思维所产生的众多设想或方案,一般来说多数都是不成熟的,也是不实际的,我们也不应对发散思维做这样的要求。
对发散思维的结果,必须进行筛选,收敛思维就可以起这种筛选作用。
被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的,应当是切实可行的。
这样,收敛思维就表现了很强的求实性。
4、聚焦法
聚焦法就是围绕问题进行反复思考,有时甚至停顿下来,使原有的思维浓缩、聚拢,形成思维的纵向深度和强大的穿透力,在解决问题的特定指向上思考,积累一定量的努力,最终达到质的飞跃,顺利解决问题。
例如隐形飞机的制造是难度比较大的问题,它是一个多目标聚焦的结果。
要制造一种使敌方雷达测不到、红外及热辐射仪追踪不到的飞机,就需要分别做到雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声波隐身等多个目标,每个目标中还有许多小目标,分别聚焦最终制成隐身飞机。
发散思维和收敛思维的区别与联系:
区别:
1、思维指向相反
收敛思维是由四面八方指向问题的中心,发散思维是由问题的中心指向四面八方。
2、两者的作用不同
收敛思维是一种求同思维,要集中各种想法的精华,达到对问题的系统全面的考察,为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。
发散思维是一种求异思维,为在广泛的范围内搜索,要尽可能地放开,把各种不同的可能性都设想到。
联系:
收敛思维与发散思维是一种辨证关系,既有区别,又有联系,既对立又统一。
没有发散思维的广泛收集,多方搜索,收敛思维就没有了加工对象,就无从进行;
反过来,没有收敛思维的认真整理,精心加工,发散思维的结果再多,也不能形成有意义的创新结果,也就成了废料。
只有两者协同动作,交替运用,一个创新过程才能圆满完成。
收敛思维和发散思维是统一的。
由于创造性思维中创造性产物不可能在原有的经验和办法中产生,所以它既需要发散思维,又需要收敛思维。
只有通过发散思维,才能开阔思路,拓展视野,从而提出多种新设想、新办法。
因此,创造性首先表现在发散性上。
但是创造性活动并非只有发散思维才能完成。
其目的是要从中找到正确的新答案,最佳的新方案,最新的新结论等,这必须用收敛思维才能达到。
创造性的产物,往往是发散思维和收敛思维共同发挥作用的结果。
从这个意义上讲,发散思维是收敛思维的基础,而收敛思维是发散的出发点和归宿,所以收敛思维是创造性思维的重要组成部分。
收敛思维在筛选新方法,寻找新答案,得出新结论时需有思维的广阔性、深刻性、独立性和批判性等思维品质。
思路广泛,善于把握事物各方面的联系和关系,善于全面地思考和分析问题才能选择具有新意的结果。
善于深入地钻研和思考问题,善于区分本质与非本质特征,善于抓住事物的主要矛盾,正确认识与揭示事物的运动规律,预测事物的发展趋势,才能寻找出立意深刻的新结论。
在众多的范围和和可能的设想、方案、方法中筛选出最正确的答案、最佳的解决办法等更需要思维的独立性和批判性。
能独立思考问题,探讨事物的本质及其发生发展的规律,在解决问题中不拘于现在的方法,有自己独特见解和方法的人才能做出新的答案。
同时,对众多的答案必须作有批判的取舍。
没有思维的批判性,就无法对答案进行评价,区分哪些是合理部分,哪些是不合理部分,以求得唯一正确答案。
收敛思维发生于当问题只有一个正确答案或一个最好的解决方案时,一般智力测验中所衡量的主要是收敛思维的发展水平。
收敛思维确定了发散思维的方向。
漫无边际地发散后,总是要辐合的,集中有价值的东西,才是真正的创造。
从创造性目的上看,是为了寻找客观规律,找到解决问题的最好办法,收敛思维集中了大量事实,提出了一个可能正确的答案
（或假设,经过检验、修改、再检验,甚至被推翻,再在此基础上集中,提出一个新假设。
收敛思维比起发散思维来,发展要早些,对年龄小的儿童更重要些,但这丝毫不影响对低年级学生进行发散思维的培养,也不影响对高年级学生提出进行收敛思维的要求。
我对团队合作的看法:
团队合作指的是一群有能力,有信念的人在特定的团队中,为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。
它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。
如果团队合作是出于自觉自愿时,它必将会产生一股强大而且持久的力量。
1、成员密切合作,配合默契,共同决策和与他人协商;
2、决策之前听取相关意见,把手头的任务和别人的意见联系起来;
3、在变化的环境中担任各种角色;经常评估团队的有效性和本人在团队中的长处和短处。
作为一个团队项目,要实现好的创意你是否认为大家争论很重要?
为了实现好的创意,适当的争论是有必要的。
首先,可以充分体现大家为共同目标所体现的热情和努力以及积极性;其次,就是我们具有选择性,可以从中选取最佳的方案;再者就是能为达成共识做铺垫,这也是一种公开化的、公平的竞争方式,堵住悠悠之口。
当然,我们要讲究分寸,如果把争论演变成冲突,那就是得不偿失了,接下来的一切都无法正常、顺利地进行。
在团队合作中,如何解决争论很激烈,大家意见差别很大?
对手之间常常更愿意出现分歧,而非解决方案,因为他们可以从这种不和之中获得力量和影响力。
此类冲突不仅威胁到生产率,而且形成了一种糟糕的工作环境,使员工士气低落,经常旷工,甚至留存率也很低。
经理们不能任由分歧演变为冲突。
以下是寻求共同点的一些建议。
1、诊断根本原因
找出同事之间发生冲突的原因。
不和的根源往往是很久以前发生的事。
某个员工可能会感到自己被轻视,因为自己的观点被老板拒绝,而一名同事的建议却
被采纳。
另一位可能觉得自己没有公平地获得完成某个项目的时间和资源。
还有一位可能因为没有获得期望中的晋升而感到被忽视了。
此类问题如果不及时解决，就会随着时间流逝而被放大，并孕育出敌意。
2、别让自己孤立无助如果老板对问题负有责任，他就应该承认问题，并予以道歉。
要通过深入讨论和对话来寻找改进现状的方法。
然而，如果不和的根源发生在你成为经理之前，那么就要承认员工情感被伤害，但不要偏向任何一方。
换句话说，不要从桥下的河水里游过去；从桥上走过去。
如果做不到这点，你就会使员工们痛苦不堪。
3、缓和冲突要清楚地表明，合作是强制性的。
经理们如果容许员工彼此心怀恶意，就等于给苦恼的人们更多争吵的理由。
针对有关员工及其个性上的分歧，制定一个零忍耐政策。
要求每个人，包括你自己，都遵循该政策提出的标准。
4、寻找共同点冲突中的人们很容易发现不同点；这些不同点会加大分歧。
经理人所面临的挑战是要使冲突各方将不同点放到一边，找到共同的价值取向。
例如，双方都希望公司获得成功，这就是共同目标。
要讲清楚，他们的不和正在损害这一价值主张，并且坚持要他们停止冲突。
5、坚持跟踪到底让人们停止争吵，并不意味着他们已经在合作了。
继续监控这个状况。
注意有前科者身上的警报信号，比如露出愤怒的表情、避免目光接触，或者以沉默相待。
要肯定个人的贡献，但同时也要讲明大家必须合作。
那些不尊重同事的员工将被从团队中驱逐出去。
我讲清明的是，不和与异议有别。
不和之所以有害，是因为它会伤害个人，影响生产率。
而异议如果能让人们重新审视一个想法或一个问题，那就可能具有积极意义，因为它会促进对话。
有时候，异议会改变人的观点；有时候，它可以再次确认预期的行动方案。
用差异性来定义自己是一个归零的游戏；最终，只有极少量的赢家，而大部分人都是输家。
用共同目标来定义组织却能够将大家引向相互信任，最终，为取得可持续的业绩奠定基础。
升级会员 