新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案.docx
《新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案
第五单元《加与减》单元
第一课时买电器
教学目的：
1。
探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2。
结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3。
让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备
课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程
学生活动
一、新课引入
1、师：
谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：
看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：
四幅电器图）
二、新课学习
（一）买一台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
1、师：
现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
2、师：
你们能提出哪些数学问题呢？
3、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？
请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：
500+800=1300（元）
4、你们是怎样算出1300元的？
5、请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：
谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的计算过程。
（二）买一台洗衣机比1台电视机少花多少元？
1、老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？
你们能解决吗？
试一试。
2、学生独立思考，写一写，画一画，或者用计数器拨一拨。
3、小组交流。
（三）请你再提一个数学问题，并尝试解答。
1、学生独立提出问题并解答
2、小组交流：
（1）同学提的问题是否合适；
（2）他算的对吗？
三、巩固练习
完成p44练一练1-5题
四、课堂小结
师：
你今天有什么收获吗？
板书设计：
教学反思：
第二课时回收废电池
教学目的
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点
三位数加法是计算方法。
教学难点
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学准备
教具：
ppt、小黑板。
学具：
计数器。
教学过程
学生活动
一、谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？
指名回答。
教师讲解：
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
二、玩中学
1、说一说图中的信息，并尝试提出一个数学问题。
1）、出示图表。
同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。
这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
2）、你能从图中发现什么？
提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。
最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？
（1）引导学生读懂奖励规则
（2）引导学生估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖
3、解决“一班和二班一共回收多少节”
（1）先请学生独立思考，列出算试。
教师板书：
（2）引导学生独立探索计算“122+77=”的方法
（3）组织学生选择自己喜欢的方式探索计算方法，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（4）汇报交流
4、解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。
教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
三、巩固练习
完成p46练一练1-4
四、课堂小结
今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
板书设计：
教学反思：
第三课时十年的变化
教学目的：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加法中的“进位”方法。
教学准备：
教具：
ppt、小黑板。
学具：
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生：
环境好了，动物的种类越来越多。
（原来只有87种，现在增加了139种。
）
过渡：
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2、算一算：
野生动物园现在有多少种动物？
（1）解决“野生动物园现在有多少种动物？
探索并掌握三位数减法的计算方法。
（2）独立思考，列出算式并尝试计算得出结果。
（3）看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
3、用竖式进行计算。
（1）请同学在独立进行计算，同桌合作交流。
（2）同桌为单位相互检查对错，并反思。
87
+139
226
注意：
哪一位相加满十，就向前一位进1。
（3）连续进位的题目容易出错。
这是一个引导学生养成良好计算习惯的重要时机。
组织同桌交流后，全班交流注意事项。
3、试一试，完成p47用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
三、学中做
完成教材p48的1-5题。
四、小结课堂。
板书设计：
教学反思：
第四课时小小图书馆
教学目的：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备：
教具：
ppt、小黑板。
学具：
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
二、玩中学
1、看一看：
发现数学信息，并提出数学问题？
（1）引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？
（出示统计表。
）谁能说说，从表中你知道了什么？
（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
（3）过渡：
今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
故事书比连环画多多少本？
（1）提出问题：
“故事书比连环画多多少本”。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
（2）独立思考，列出算式：
239-118=
（3）估算：
试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
（4）进行计算并尝试计算得出结果。
239-118怎样计算呢？
（5）小组合作交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
（1）根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
（2）让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
（1）独立思考，列出算式。
118-57=
（2）估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
（3）竖式计算注意：
不够减，向前一位借1.
（4）根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
5、总结出万以内数的笔算减法法则，在小组内交流，完善笔算减法的注意事项，全班汇报：
在用竖式计算减法时要注意什么？
6、学生独立完成“239-57”。
（1）筛选信息。
找出239和57分别是哪种熟的数量。
（2）鼓励学生结合具体情境提出问题。
三、学中做
完成教材第52页的第1~5题。
四、课堂小结
板书设计：
教学反思：
第五课时练习三
教学目的
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备
挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
学生活动
一、引入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识
2、要注意什么？
二、玩中学
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
三、课堂小结
板书设计：
教学反思：
第五课时小蝌蚪的成长
教学目的：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备：
教具：
ppt、小黑板。
学具：
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图
西池塘
东池塘
原有蝌蚪/只
514
412
变成青蛙/只
126
89
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
”
独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：
看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
412-80=332、332-9=323
2.探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书514-126=
看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
有同学会说：
514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388
教师强调:
不够减，向前一位借1.
3.出示p53题目：
526482
-41-178
116314
指名说说这样做对吗？
如果有错误，错在哪里？
学生小组讨论，汇报。
三、扩展新知
完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个？
”
学生独自完成，让同学上黑板板书。
300-76=224提问：
十位是0怎么办》？
强调：
笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。
四、巩固提高
完成p54~55页“练一练”1~8题。
五、总结课堂
板书设计：
教学反思：
第六课时算得对吗
教学目的
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学准备
教具：
ppt、小黑板。
学具：
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
1、小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？
2、出示课件。
提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元？
售货阿姨算得对不对？
”
（1）指名列式：
118+138=256（元）
138
+118
256答：
应付256元
（2）这位同学算得对吗？
你是怎么判断的？
（3）学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
（4）教师小结：
这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？
”
（1）学生独立解决，教师巡视指导。
（2）300-44=256，可以用加法来验算：
256=44=300
300256
-44+44
256300
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、新知运用
完成p57页试一试习题
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
五、小结课堂。
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
板书设计：
教学反思：
第七课时练习四
教学目的
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备
挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
学生活动
一、新课引入
1、教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。
2、完成教材第59页的第1题。
二、玩中学
1、生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、4题。
培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第5题。
4、学生完成教材第51页的第6题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
7、学生完成教材第51页的第9题
8、学生完成教材第51页的第10题
9、学生完成教材第51页的第11题
三、课堂小结
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
让学生看图说出图意，在提出问题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
让学生看图说出图意，在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
板书设计：
教学反思：
升级会员 