外语研究方法论.docx
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外语研究方法论
1.研究项目设计
合作完成研究设计，包括选题论证及相关研究简评、研究目标（研究问题）、研究方法（数据收集与分析方法）、预期结果。
个人完成研究总结与反思（你做了什么、学到了什么、不足之处）。
2.课例研究报告
合作完成教学设计，包括教材与学情分析、教学目标及重难点、教学步骤与活动等，至少包含二轮设计与修改的版本（标注修改处及理由）。
个人完成课例研究总结与反思（你做了什么、学到了什么、不足之处）。
一、研究项目设计：
高中英语教学中
朗读现状的调查研究
目录
1.研究背景3
1.1课题的提出3
1.2课题关键词的界定3
2.研究对象3
3.研究问题3
4.研究过程4
4.1问卷调查4
4.1.1教师问卷4
4.1.2学生问卷6
4.2个人访谈8
4.2.1教师访谈问题8
4.2.2学生访谈问题8
4.3课堂观察8
5.数据分析9
5.1问卷调查结果9
表1：
教师问卷调查9
表2：
学生问卷调查9
5.2访谈情况分析10
5.3课堂观察情况10
1.研究背景
1.1课题的提出
《英语课程标准》指出：
英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
基础教育阶段是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
在这四项英语技能中，“听”是语言起步，“说”是语言发展，“写”是语言集成，而第三阶段的“读”是语言过渡，起到从口头表达到手头表达之间的桥梁作用，是一种非常独特而重要的思维动作。
学生只有通过“读”，才能将语言的音和形结合在一起，从而更深入地习得某种语言。
教师们在教学中发现，由于种种原因，英语教学的目标直接指向了“写”，而“听”、“说”、“读”则变成了辅助能力，成了向“写”的目标跳跃的一条架板，并在学生达到“写”的目的后，它们三者渐渐被忽略，以至于在某些学生身上出现了“哑巴英语”的现象。
教学大纲指出：
“学好语音是学好英语的基础，语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯”。
重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。
张正东教授在其《外语教育学》一书中谈到“习惯之于外语学习，如影之随行，有‘滴水穿石’的力量。
所以对于高中英语教学中朗读现状的调查研究极为迫切。
本课题调查高中生朗读现状，采取多种策略，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步的学习打下基础。
达到学生在学习英语的重要阶段养成良好的朗读习惯的要求，最终养成终身受益的良好的朗读习惯。
1.2课题关键词的界定
朗读（readloudlyandclearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料中的思想感情表达出来，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，又具有听觉、动觉上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
（潭清香,2006:
58）
2.研究对象
江苏省昆山中学、昆山震川高级中学、江苏省前黄高级中学高一学生。
3.研究问题
3.1教师如何看待英语教学中朗读策略的使用？
3.2教师如何在英语教学中实际运用朗读策略？
3.3学生如何看待英语学习过程中朗读策略的使用？
3.4学生是如何在英语学习过程中具体运用朗读策略的？
4.研究过程
4.1问卷调查
4.1.1教师问卷
高中英语教学中朗读现状的调查问卷（教师用）
尊敬的老师：
您好！
我们是来自南京师范大学教师教育学院的学生。
为了解我校高一英语朗读教学现状，以便有针对性地指导学生进行朗读训练，我们编制了本问卷。
调查问卷采取不记名方式，调查结果仅供研究之用。
我们期望在您的参与和支持下，共同总结和探讨如何在高中英语课堂教学中更有效地加强朗读训练。
敬请您按照问卷中各题目的要求和您的实际情况填答问卷。
在您认为合适的选项后打“√”。
您的回答将十分有利于我们改进工作。
衷心感谢您的支持与合作！
基本情况：
任课年级：
性别：
年龄：
职称：
现有学历：
1、您能清楚说出《高中英语课程标准》中对您所任年级段朗读教学的要求吗？
A、很清楚（）B、一般（）
C、不是很清楚（）D、不清楚（）
2、您认为朗读训练在高中英语教学中重要吗？
A、很重要（）B、一般（）C、不重要（）
3、您在课堂上经常对学生进行朗读训练指导吗？
A、经常（）B、有时（）
C、很少（）D、从不（）
4、为了解学生的朗读情况，您常进行检查吗？
A、经常（）B、有时（）
C、很少（）D、没时间（）
5、您检查学生朗读情况时，喜欢采用什么方式？
A、指名读（）B、全班齐读（）
C、男女生分组读（）D、其它（）
6、您在检测学生课堂朗读理解程度时，喜欢采用什么方式？
A、单选（）B、判断（）
C、问答（）D、角色扮演（）
7、您常布置学生进行课外朗读吗？
A、经常（）B、有时（）
C、很少（）D、从不（）
8、您会在课堂上声情并茂地进行范读吗？
A、经常（）B、偶尔（）C、从不（）
9、在课堂上，您给学生留的朗读时间多不多？
A、很多（）B、一般（）
C、很少（）D、没有（）
10、您认为自己的朗读水平怎样？
A、很高（）B、一般（）C、还需提高（）
11、您对朗读技巧掌握得如何？
A、很好（）B、一般（）C、还需提高（）
12、您所带班级经常举行与朗读有关的活动吗？
A、经常（）B、有时（）
C、很少（）D、从来没有（）
13、您在设计教学过程时是否会加入朗读这一环节？
A、会（）B、不会（）
14、您认为高中学生是否有必要进行朗读？
A、有（）B、没有（）
15、您在何种课型中会指导学生进行朗读？
A、Reading（）B、WordPower（）C、Task（）D、Project（）
16、您认为您的教学风格是怎样的？
_______________________________________________________________________
17、您秉持着怎样的教学理念？
_______________________________________________________________________
4.1.2学生问卷
高中英语教学中朗读现状的调查问卷（学生用）
亲爱的同学：
你好！
我们是南京师范大学教师教育学院英语师范班的学生。
这是一项关于高中英语教学中朗读现状的调查问卷。
本问卷调查的相关数据仅供研究之用，不会对你产生任何负面影响，故填写时无需顾虑，也无需署名，请在相应选项前打“√”。
你的回答将十分有利于我们改进工作。
衷心感谢你的支持与合作！
1、你所在的年级：
A.高一B.高二C.高三
2、当你阅读时，通常的习惯是
A.一边读一边用手指着文字逐词朗读B.大声朗读
C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词D.默读并以句群为准
3、你喜欢英语朗读吗？
A.非常喜欢B.还可以C.不太喜欢D.一点儿也不喜欢
4、你为什么要进行英语朗读？
A.老师或家长要求B.为了扩充课外知识或提高阅读能力
C.自身兴趣D.为了应付考试
5、你每天花多少时间在英语朗读上？
A.少于10分钟B.10-20分钟C.20-30分钟D.30分钟以上
6、你在朗读后能否说出所读内容的大意吗？
A.可以B.一点点C.不可以
7、你认为朗读文章有作用吗？
A.非常有B.有C.没有D.不知道
8、你最喜欢朗读什么类型的英语材料？
A.故事B.科普论文C.新闻D.诗歌E.其他
9、你在英语课上朗读的机会多吗？
A.很多B.一般C.很少D.没有
10、你最喜欢用什么方式来朗读英语？
A.个人朗读B.角色朗读C.小组朗读D.全班朗读
11、你喜欢在他人面前朗读吗？
A.非常喜欢B.比较喜欢C.不太喜欢D.很不喜欢
12、你所在的班级早读朗读英语的氛围如何？
A.很好B.比较好C.一般D.很差
13、你的老师会不会纠正你的朗读问题并给与相应指导？
A.经常B.偶尔C.从不
14、你觉得英语朗读重要吗？
A.非常重要B.重要C.一般D.不重要
4.2个人访谈
4.2.1教师访谈问题
1.您认为，“读”在听说读写四项技能中的重要性如何？
在实际教学过程中，您在“读”这项技能上所花的时间与其重要性相符吗？
导致这种时间分配的原因是什么？
2.在课堂教学中，您是运用朗读较多，还是默读较多呢？
分别在什么情况下使用呢？
3.您认为朗读对于教学效果是否有帮助，请具体说明。
4.在教学中，您会将朗读作为一种教学手段，还是把朗读作为教学目标呢？
如：
在教学中是否进行朗读指导，是否适当讲解朗读策略？
如果有是如何进行的呢？
5.朗读有许多方式，如：
齐读、个人朗读，您是常常使用一种方式还是两种方式结合运用呢？
分别在什么情况下使用。
6.结合您多年的教学经验，朗读对于学生综合语言能力的培养是否有帮助。
7.除了在课堂上的教学活动，您是否会布置一些课外朗读任务？
课文或者其他阅读资料？
是否传授有效的朗读方法并进行检查？
4.2.2学生访谈问题
1.一天可以朗读几次，都是以什么方式进行呢？
2.在课堂上，老师是否会要求你朗读呢？
朗读对于你的理解阅读材料是否有帮助呢？
3.在课堂上，同学们对于朗读的参与程度如何？
是否积极参与呢？
4.你认为，在朗读后，教师进行适当的朗读效果检查是否有必要呢？
为什么呢？
5.教师是否有必要对于朗读进行范读或适当的策略指导，为什么？
6.教师是否会布置课外朗读任务？
你是否会按照老师的要求或自己进行朗读训练呢？
7.朗读的材料通常是哪几种？
是从何种途径获得的？
8.你认为朗读对于你的英语学习是否有帮助，为什么？
4.3课堂观察
观察高一英语课堂，并回答如下问题：
a.朗读在课堂中何时出现？
b.学生参与度与理解度怎么样？
c.教师一般在何种课型的哪一环节插入朗读？
d.一节课中会要求学生朗读多少次？
形式是怎样的？
e.教师是如何检测学生朗读后的理解程度？
5.数据分析
5.1问卷调查结果
本调查发出问卷100份，收回100份，全部有效。
首先，研究者把问卷分成教师组和学生组。
其次，根据题目类型把每份问卷分为三部分，记录下每名调查对象的答题情况，做出相关计算，制成图标，对比分析。
表1：
教师问卷调查
题目编号
答案分布情况（%）
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
表2：
学生问卷调查
题目编号
答案分布情况（%）
A
B
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
表1是教师对于朗读策略在英语阅读课堂中的看法。
从答案分布情况来看，.......
表2从学生的角度出发，朗读......
通过对比表1和表2，能够反映出学生与教师双方对于朗读策略理念的相似与差异。
......
5.2访谈情况分析
5.3课堂观察情况
研究总结与反思：
首先，我们小组一开始没有搞清行动研究与调查研究的区别：
行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法；而调查研究是人们深入现场进行考察，以探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。
它是人们认识社会、改造社会的一种科学方法。
我们选择的是调查研究，但过程设计时加入了人为干预。
在了解了行动研究与调查研究的区别后，我们取消了研究过程中的人为干预部分。
其次，关于研究题目的修改。
我们小组最初的研究题目为：
高中英语教学中朗读与默读效果的对比研究。
经过一节课的讨论以及老师的建议，我们决定将默读删去，因为阅读教学中默读的效果是有目共睹的，不需要再深入研究；而朗读的价值与效果更值得我们去研究。
加上对行动研究与调查研究的认识，我们小组最终将研究题目确定为：
高中英语教学中朗读现状的调查研究。
然后，关于在研究问题。
我们小组讨论了很多，通过老师的指点，我们发现我们所提出的问题太过琐碎且没有总的概括性。
经过修改，我们将研究问题分为两类：
教师与学生。
最终将研究问题总结概括为四大类：
1、教师如何看待英语教学中朗读策略的使用？
2、教师如何在英语教学中实际运用朗读策略？
3、学生如何看待英语学习过程中朗读策略的使用？
4、学生是如何在英语学习过程中具体运用朗读策略的？
最后，进入研究分工与报告撰写阶段。
经过之前几节课的讨论与分析，我们小组最终将研究报告分为研究背景、研究对象、研究问题、研究过程与数据分析五大块。
研究背景包括课题的提出与课题关键词的界定两方面。
研究过程包括问卷调查、个人访谈与课堂观察三部分。
数据分析包括问卷调查结果、访谈情况分析与课堂观察情况三部分。
我负责的是问卷调查部分，主要是设计教师问卷和学生问卷。
关于问卷调查，我学到了三方面：
1、问卷导语的撰写注意事项；2、问卷设计的格式排版；3、问卷问题的排序问题。
这次项目研究设计让我收获颇丰。
尽管只是设计研究方案，并没有付诸实践，但是我觉得这对我以后从事教育事业进行教育研究奠定了良好的基础。
我明确了行动研究与调查研究的区别，不会在研究方式上犯低级错误；我学会了对研究问题的凝练与概括；我掌握了研究报告撰写的结构与格式。
二、课例研究报告：
教学设计（一稿）：
ReadingⅠ:
ThestoryofXiwang
TeachingObjectives:
Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:
1.haveageneralideaofXiwang'sgrowingprogress,aswellasthethreatsgiantpandasarefacingandthemeasuresofprotectionthroughreading.
2.clearlyknowaboutthestructureandrecognizethewritingfeaturesofthepassage.
3.getpreparedtowriteaneasypassageabout“wolves”afterclass,usingtheimportantwords,phrasesandsentencestructuresthattheyhavelearnedinclass.
4.strengthentheawarenessofprotectingwildanimals.
ImportantandDifficultPoints
Importantpoints:
1.TohelpthestudentsgetageneralideaofXiwang'sgrowingprogress,thethreatsgiantpandasarefacingaswellasthemeasuresofprotection.
2.Tohelpthestudentsgetpreparedtowriteaneasypassageabout“wolves”.
Difficultpoints:
1.Howtowriteanarticleaboutprotectingwildanimals.
TeachingMethods:
CommunicativeApproach;DynamicApproach;SituationalCommunication;CooperativeLearningMethod
TeachingAids:
Multi-media;Blackboard;Chalk
TeachingProcedure:
Step1:
Lead-in（3minutes）
Showsomepicturesofwildanimalstostudentsandaskstudentstotellthenamesoftheseanimalsandtrytodescribethem.Andfinallyleadtothegiantpanda.
（Giraffe:
longneck,eatleavesonthetalltree
Elephant:
longnose,huge
Zebra:
blackandwhitestripes
Tiger:
kingoftheforest,yellowfur
Giantpanda:
nationaltreasure,blackeyesandears,lovely）
Then,letstudentsguesswhytheauthorcallsthegiantpanda“XiWang”.
Step2:
Skimming（3minutes）
Asksixstudentstotellthemainideaofeachparagraph.Andthenletthemtrytoanalyzethestructureofthepassage.Afterthat,showthemtheanswers.
Paragraph1-3:
thegrowthofXiWang
Paragraph4:
problemsgiantpandasface
Paragraph5-6:
actionswecantaketoprotectgiantpandas）
Afterskimming,askstudentsagaintotellwhytheauthorcallsthegiantpanda“XiWang”.
（Itmeanshope.Giantpandasareindangernow.Weshouldtakeactionstoprotectthem.）
Step3:
Scanning（3minutes）
Readthearticlequicklyandthenanswerthefollowingquestions.
1.Whenshewasborn,howmuchdidsheweigh?
100grams.
2.Whenshewassixmonthsold,whatdidshebegintoeat?
Bamboo.
3.Howmanypandasarethereinthewildnow?
Onlyabout1,600.
Step4:
DetailReading（15minutes）
Readthearticleagainwiththetape.Afterthat,dothefollowingexercises.
1.ThisisthegrowthofXiWang,andpleasechoosethecorrectordertomatchthepictures.
aShestartedtolookafterherself.
bShewasabout8kilogramsandstartedtogooutsideherhome.
cShebegantoeatbamboo.
dSheweighed100gramsandlookedlikeawhitemouse.
eSheweighed35kilograms.
2.Completethepassageaccordingtothetext
XiWanglookedlikeawhite______whenshewasborn.She_______just100grams.Atfourmonths,shestartedtogo________herhomeforthe______time.Eightmonthslater,shewasnotasmallbaby.Whenshewassixmonthsold,shebegantoeat_______.Whenshewas20monthsold,shehadtolookafter________.
Pandasarebecomingfewerandfewer,soweshouldtake________to_______giantpandas,forexample,buildmore________andmake________.Butifwedo________,soon,therewillbenogiantpandasintheworld.
Answers:
mouse,weighed,outside,first,bamboo,herself;action,protect,reserves,laws,nothing
Step5:
Summary（5minutes）
Summarizethepassagewithstudentsfromtwoaspects:
1.Askstudentsaboutthelogicalorderofwriting.Thenletthemfindoutsomekeywordsorphrasesintermsoftheorder.（first,whenXiWangwasborn,Atfourmonthsold,eightmonthslater,inthebeginning,sadly,now）
2.Presentsomeimportantwords,phras
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