六年级科学教案.docx

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六年级科学教案

苏教版6年级下册科学教案（4-6单元）

第4单元神奇的能量

1、各种各样的能量

教学目标：

过程与方法：

能够从生活工作中各种各样的能量。

能够区分各种各样的能量。

科学知识

知道任何物体工作时都需要能量。

知道各种各样的能量。

情感态度与价值观

意识到能量在生活生产的重要性。

教学过程：

一、导入

出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

学生根据图片描述物体的运动。

师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量

师讲述：

能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。

虽然你看不见它，但它就在我们身边。

任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

学生说出图片中的能量名称。

问：

生活中，你还知道一些什么样的能量？

学生举例。

师小结：

在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

2、了解能量的作用

问：

我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？

你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

问：

同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：

能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

3、火箭发射活动

让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

要求：

发射时不要对着人，要尽量向上发射。

记录时要认真仔细。

2、能量的转换

教学目标：

过程与方法

能够理解能量之间可以相互转换。

科学知识

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

情感态度与价值观

教学过程：

一、导入

在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？

学生搓手，然后描述自己的感觉。

师：

在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。

今天我们就来学习能量的转换。

二、新课

1、认识能量之间的转换

出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

学生观察并描述。

教师规范学生的描述：

如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

尽量让学生描述完整。

并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

2、运用能量转换的知识

师：

运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

学生动手去画，师巡视指导。

3、制作能量转换玩具

出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。

让学生们按要求制作玩具。

学生动手制作，师巡视指导。

学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

3、能源

教学目标：

过程与方法

能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

能够区分不同的物品可以产生的能量。

科学知识

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

情感态度与价值观

能意识到能源的重要性。

能保护不可再生性能源，开发新能源。

教学过程：

一、导入

出示P47的图片。

师问：

请指出图片中的物品名称。

学生回答图片中和物品名称。

问：

这些物品都利用了哪些能量？

请学生回答。

要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

师小结：

生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。

今天我们就来学习能源一课。

二、新课

1、了解能源的来源

师问：

在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：

同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

学生讨论并汇报。

师小结：

我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。

但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：

对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

师小结：

人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。

所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

3、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡视指导。

各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

4、节约能源与开发新能源

教学目标：

教学过程：

一、导入

师讲述：

我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

今天我们来学习节约能源与开发新能源。

二、新课

1、节约能源

师问：

在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

学生举例。

出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：

在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

在白天的时候，路灯一然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

2、做实验：

比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

3、充分利用自然能源

出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

学生观察并讨论。

学生汇报自己的观察结果。

阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

4、介绍几种新能源的开发。

海洋潮汐能、沼气能、地热能

第五单元探索宇宙

本单元教学内容涉及到（课程标准）中的相关要求主要有：

科学探究

3．1能对观察到的现象进行解释。

5．1能利用多种途径或媒体搜集图片和文字资料。

5．2能够采用简单的设备和工具搜集数据，对物体及其属性进行观察、测量，并做好记录。

7．1能用语言、文字、图表、模型等多种方式表述研究过程和结果。

7．2能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。

科学知识

1．1知道太阳是一个温度很高的大火球。

1．3理解没有太阳，地球上就没有生命。

1．7知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。

2．1知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。

2．2知道四季的代表星座。

2．3知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

3．1了解人类对宇宙的探索历史。

3．2知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

3．3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛。

3．4关注我国空间技术的最新发展。

情感、态度与价值观

1．1想知道，爱提问。

1．2大胆想像。

1．3重证据。

1．4坚持性。

1．5愿意合作与交流。

2．1认识到科学是不断发展的。

2．2认识到书上讲的并不都是对的。

本单元教学内容由5课组成

1．登月之旅。

组织学生研究人类探索月球的历史，知道月球的基本情况，研究环形山的形成。

2．太阳系大家族。

组织学生了解太阳系大家族的成员，了解人类对太阳系探测的历史和结论；组织观测太阳、模拟太阳系的行星运动，了解太阳系的基本结构。

3．看星座。

组织学生观测天空中的星星，认识北斗七星及北极星，春夏秋冬四季的主要星座。

4．探索宇宙。

组织学生收集各种宇宙探测、太空飞行方面的资料，了解人类探索宇宙的历程。

5．地球以外有生命吗？

激发探索其他星球（宇宙间）是否有和人一样的高级智慧生物的兴趣。

单元教学目标

过程与方法

●能够模拟月球环形山形成的实验。

●收集有关月球探索的资料。

●能够用各种安全的方法观测太阳。

●能够用一定的器材给九大行星排列位置。

●能够在夜空亲自观测星星。

●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

●能够通过建立自己的星座的方式，认识天空的主要星星和星座。

●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

●会制作多级火箭模型。

●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料

●了解月球的基本情况。

●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

●知道环形山的形成。

●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

●认识九大行星和它们的顺序。

●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

●认识四摹的主要星座和天空中的主要星星。

●会记录星图。

●知道人类认识宇宙的历史。

●知道人类观测太空的主要工具。

●了解人类走出地球的历史。

●认识各种典型的航天器。

●了解人类历史上发生的主要航天灾难。

●了解我国的航天史。

情感、态度与价值观

●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。

●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

●体会到人类在航天事业中不断进取的精神。

●意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

●体会到观测太空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

●体会到人类探索太空的自豪感。

●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

●从中国的宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和尊严。

1.登月之旅

一、教学目标

过程与方法

 　●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。

 　●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。

 　●能够模拟月球环形山形成的实验。

科学知识

 　●了解月球的基本情况。

 　●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

 　●知道环形山的形成。

 　●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

情感、态度与价值观

 　●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。

 　●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。

 　●意识到科学技术是不断进步的。

 　●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

二、学习成果评价

概念发展

层次1：

不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。

层次2：

了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。

层次3：

了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。

探究能力

层次1：

能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。

层次2：

能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。

层次3：

能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。

三、教学准备

 　有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。

四、教学步骤

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

集中话题

1．导入新课。

谈话：

人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。

但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？

通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。

探索和调查

1、你对月球有哪些了解？

你是从哪里知道的？

（书本上的这些知识又是从哪里来的？

）

①月球离地球有多远?

②月球的大小怎样?

③月球上有什么?

没有什么?

④月球上温度如何?

⑤月球上有引力吗?

大小怎样?

2、教师讲述：

直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。

在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。

1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。

1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。

从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。

3、让学生阅读书上54页的内容。

4、组织学生讨论环形山是怎样形成的

借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。

进行一些科学常识的渗透

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？

6、学生独立思考，然后进行小组讨论

7、全班交流

你们准备怎样做？

你们需要哪些材料？

你们认为需要注意些什么？

（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）

8、学生实验、记录

9、学生汇报实验结果

10、组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关

11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好？

12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？

13、学生介绍、补充。

14、阅读书上56页的资料。

这样才能保证每个学生在科学课上都进行了思考，有自己的想法。

回顾和解释

1、你想去月球旅行吗？

通过今天这节课的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？

让学生将所学的知识运用起来。

2.太阳系大家族

一、教学目标

过程与方法

   ●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。

   ●能够用安全的方法观测太阳。

   ●能够用一定的器材给九大行星排列位置。

   ●尝试着模拟太阳系运动的游戏。

科学知识

   ●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。

   ●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。

   ●了解人类对太阳系的认识过程。

   ●知道太阳的有关知识。

   ●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

情感、态度与价值观

   ●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

   ●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。

二、学习成果评价

概念发展

层次1：

不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

层次2：

知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

层次3：

知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

探究能力

层次1：

能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。

层次2：

能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。

层次3：

能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。

三、教学准备

 　有关太阳的图片、文字及影像资料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、网球等。

四、教学步骤

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

集中话题

1、导入新课。

谈话：

我们知道有春夏秋冬四个季节，可是你们想过为什么会出现这四个季节？

它的出现和什么有关呢？

通过四季引出地球围绕太阳公转的话题。

探索和调查

1、先个人思考，然后小组交流。

2、全班交流。

3、除了地球围绕太阳转，你还知道有哪些行星围绕着太阳转呢？

4、阅读书上57页的资料。

（有这些行星、卫星、小行星等组成的一个‘大家族’都是在太阳引力作用下运转，因此称之为太阳系）

太阳系中九大行星的排列顺序是怎样的？

完成85页的活动记录。

5、你们还知道有关太阳的哪些知识呢？

6、学生交流

7、利用做好的玻璃片观测太阳。

（提醒学生：

千万不能用肉眼或未处理过的镜片直接看太阳）

8、交流观察太阳的发现。

9、你觉得行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？

10、请你根据准备好的器材设计一个实验验证你的想法。

11、学生设计实验，小组交流。

12、全班交流，提醒注意事项。

引出太阳系的结构。

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

13、学生实验、记录。

14、汇报实验结果。

15、得出实验结论。

回顾和解释

1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于太阳系知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。

网址：

http:

//kiro.lamost.org/gb/index.htm星星天堂

http:

//aoboo.lamost.org/pages/sunhome.htm奥博网　　　

3.看星座

一、教学目标

过程与方法

●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

●能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

●能够在夜空亲自观测星星。

科学知识

●认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

●会记录星图。

情感、态度与价值观

●体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

二、学习成果评价

概念发展

层次1：

不认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。

层次2：

认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。

层次3：

认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。

探究能力

层次1：

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，不能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。

层次2：

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。

层次3：

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。

三、教学准备

 　有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

四、教学步骤

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

集中话题

1．导入激趣

谈话：

展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?

2、学生说说自己对宇宙天体的认识，

了解学生的

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。

3、帮助学生认识三类星：

恒星、行星和卫星。

前概念。

探索和调查

1、认识星座。

用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等），介绍：

古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。

2、谈话：

既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。

3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。

天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。

5、讨论“我的星座”。

组织交流“我的星座”：

说说建立了什么样的星座?

说出命名的理由。

6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。

（有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。

总之，每个学生的星座都不一定相同。

）介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。

让学生对星座有一个直观感性的认识。

通过自己的兴趣和观察建立一个自己的星座。

通过交流让学生发现观察过程中的问题。

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

7、教师引导学生观察“我的星座”：

仔细观察这些星座，看看能发现什么?

学生观察后发表意见。

8、讨论：

“怎么才能知道是不是同一颗星星?

”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）

讨论：

“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?

”

（教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示）

（观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观察时变能体会这些注意的重要性）

9、寻找北斗七星和北极星。

10、阅读书上62页的资料，学生对所知的银河系进行交流。

11、制作星座放映器。

进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。

回顾和解释

1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。

也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方看星星。

网址：

http:

//kiro.lamost.org/gb/index.htm星星天堂

中国科普博览

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

http:

//aoboo.lamost.org/pages奥博网