内容具体充实文生动2.docx
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内容具体充实文生动2
内容具体充实文丰盈
城关四中马慧敏
“文以载道”，早在一千多年前，韩愈就提出了如是的作文原则。
尽管，在不同时代，“道”的内含不尽相同，但最起码，它说明了写文章一定要言之有物。
《语文新课程标准》强调培养适应社会需要的写作能力。
到初中阶段，根据文体特点也提出了一些写作要求：
写记叙文，要做到内容具体充实。
在平时的作文习作中，能真正做到“内容充实”的作文是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容单薄”、“内容空洞”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。
学生在习作中出现作文内容不够充实具体的现象，这主要是以下原因造成的。
首先、人云亦云，陈俗旧套，造成内容不充实。
俗话说：
“肉吃新鲜鱼吃跳，公鸡要吃呜呜叫”。
写文章最忌讳步人后尘。
人家写什么，你写什么。
如写“0”的遐想：
成千上万个太阳滚滚而来，会把改卷老师烤得焦头烂额。
写战胜脆弱，成千上万个家庭平遭天灾人祸，会让改阅卷老师审美疲劳。
写“第一次”，大多数学生写第一次做饭时，总是先写大人不在家，自己被逼上梁山做饭，然后记叙做饭过程，最后点题。
写父母之爱，就写下雨时父母为自己送伞、生病时父母深夜背着自己上医院，自己伏在父母背上思绪万千。
写此类文章，大多没有真实体会，于是平铺直叙，无具体内容，无具体细节。
其次、写作不得法，造成内容空洞。
主要表现为不能根据不同文体特点去写作，写记叙文（包括童话、寓言、故事新编等）只是简单叙事，没有具体过程，或叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。
一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。
可许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。
再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，文章自然无法充实起来。
写议论文（包括议论性散文）空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。
原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。
另外，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。
第三、挖掘不深刻，造成内容单薄。
学生往往受作文的第一构思限制，不能纵向思考，深入挖掘，多问几个为什么，浅尝辄止，因而显得内容单薄。
第四、套作较多，缺乏真实。
总之，以上种种弊端使得学生作文大多脱离生活，于是写得不充实，不具体，抒情不真，令人不可信。
一、如何做到内容充实、具体呢？
（一）积累占有丰富的素材。
烹饪美味佳肴要有精美的原料，制作华丽衣服要有上等的布料，构建亭台楼阁需要优质的木材。
同样的道理，写出佳作华章必须要有鲜活生动的素材。
毋庸置疑，材料的优劣直接影响到文章立意的深浅。
纵观近几年的中考作文命题，大都紧扣我们的生活，要求我们写在生活中的发现、生活中的苦乐、生活中的追求、生活中的感悟等。
由此可见，我们写文章必须立足我们熟悉的生活，努力讴歌平凡生活中的美，才能把作文写充实、写具体。
只有尽可能多地占有材料，“胸中有丘壑”，下笔时才能文思泉涌，左右逢源。
那么丰富的素材从哪来呢?
1、拥自然入怀。
观赏日月星辰，凝思山川河流。
风的私语，花的叹息，高耸入云的山峰，波涛汹涌的江河，游荡在寒冬中的几点残雪，跃然在湖面上的一抹斜晖……都是自然赐予人类的跳动的音符，只要能用敏感的心及时捕捉，就能谱写出一首首悦耳动听的歌。
教学中我们要善于引导学生去观察、去感悟，并及时写下来库存，厚积薄发。
2、和社会握手。
社会生活，也是我们写作的源泉。
触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里短，放眼环球世界……只要你用青春的眼睛观察这个世界，用青春的思想思考这个世界，用青春的心智观照这个世界，即使是社会生活中司空见惯的平凡小事，也能为我所用，任我驱遣，写成警人警世的隽永奇文。
如：
家买一部手机、电脑是很一般的事，但反映到作文中，表现出信息社会的影响却是深刻的。
再如学生花零花钱是很普通的事，但反映到作文中表现出当今父母对孩子的娇惯和孩子追求享受、生活追求攀比的主题却是深刻的。
又如现在广告司空见惯，反映到作文中，却可以表现出广告对每一个家庭生活的影响。
又如全家人看电视抢频道是多么平常，但反映到作文中，全家人抢看频道的结果是同看一台：
世博会开幕式、亚运会火炬传递，就反映了一个家庭的爱国热情。
一粒沙子可见大千世界，一滴水可以反映太阳的光辉。
只要我们像矿工采金一样善于捕捉平凡生活中的闪光点，你就会得到无数闪光的作文“金珠”。
3、与课本交流。
课本是编者的心血凝聚，是学生作文的素材宝库。
就语文而言，初中三年的教材，共6册，共有上千万字。
其中名家名篇、凡人美文不下百篇。
选文大多文质兼美，精彩片段纷呈，蕴含丰富的内涵、深刻的哲理和独到的见解。
内容涉及为人处世、道德情操、思家爱国、名人事例、名篇名句、典故诗词等方方面面。
如能抓住课本，广采博记，并努力做到融会贯通，因时因地，巧妙化用，必能开掘这五彩缤纷的“花圃园地”，创就一篇篇独具特色的精粹美文。
如写身残志坚的材料，就有海伦。
凯勒、霍金、保尔。
柯察金等；再如写关于写精神家园的材料，就有孔子、孟子、陶渊明、范仲淹、欧阳修、滕子京、柳宗元、李白、辛弃疾等名人轶事，把这些材料进行合理的加工，不就能做到“内容充实”了吗？
另外很多名篇的写法很值得我们教给学生学习借鉴。
如学习《枣核》，普普通通的枣核，通过“寄枣核——种枣核——话枣核”的情节，表现海外游子对家乡的深沉眷恋和思念之情。
再如《背影》，朱自清曾说：
我写《背影》，就是因为文中所引父亲的那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟眼前一般无二。
《背影》所选材料，是作者亲身经历的且闪耀着父子情深的光彩，作者当时读了父亲的信，八年前车站送行的往事立刻浮现眼前，于是，千言万语聚于笔端。
作者详写父亲爬月台的情景，四写父亲的背影，四写“我”流的泪，四写父亲说的朴素的话语，全文融记叙、描写、抒情为一体，把父爱子之情抒写得淋漓尽致。
时至今日，人们每每读起《背影》，还是一直被深深感动。
（二）、合理选择与使用材料。
材料是文章的血肉和支柱。
要写出内容充实的文章，就要注意材料选择与使用。
1、材料要确凿。
真情实感，材料确凿，是内容充实的根基。
只有以“我”手写“我”心，作文才能充实具体，感人心怀。
很多学生写作时胡编乱造，这不仅无益于文章内容充实，反映出的也只能是学生积淀不足和生活感悟力的缺失。
2、材料要典型。
材料典型，是内容充实的命脉。
写记叙文，要选择最能体现人物身份、职业等特征的材料。
例如有同学写一位教师，为了突出其工作负责、富有生活情趣的特点，选择他平时衣着总是一丝不苟。
但有一次匆忙中忘记照镜子而使一绺头发高高翘起，惹得全班同学乐不可支的材料来写，同时还写了他作业批改认真负责，以致有调皮同学故意测试他，都逃脱不了他的“火眼金睛”。
这样写就既真实又生动典型，突出了人物个性，丰富了文章的情趣。
3、材料要新颖。
材料新颖，是内容充实的一大关键。
材料新颖，就是说材料要新鲜活泼，既指那些具有时代气息、充分反映不断发展变化的社会生活的新人新事，也包括一些虽比较陈旧但作者却有独到发现、独到见解，从而具有了新的生命力的材料。
如“深山藏古寺“、踏花归去马蹄香”这些我们熟知的典故等就是例证。
写人叙事的记叙文，要有新颖独到的题材，就离不开平时的留心观察，用心感悟。
例如对父母的感情，许多人或是写为了报答父母而勤奋学习，或是写在父母生日那天献上一束鲜花等类题材，而有篇题为《父亲的喷嚏》的文章，专就父亲的喷嚏来写，极为新颖，令人捧腹而感动。
作者善于铺垫和描写，以平时怎样因父亲的喷嚏而烦躁，开家长会前怎样提醒父亲切莫打喷嚏为铺垫，然后详细地记叙描写了父亲在一家大超市里打喷嚏的情景，情景描写中穿插着作者对父亲由气而爱的感情。
此文选材可谓新颖有趣，从另一角度表现了主题。
有一位同学写了一篇《外婆的选择》。
该同学的外婆是一个普通的家庭妇女，没有做过什么“大事”。
外婆得了癌症，其子女千方百计、想方设法延缓外婆的生命。
不料外婆拒绝一切治疗。
其理由只有两条：
一条是外婆说，她一生都爱美，不论什么情况下头发总是梳得整整齐齐，衣服总是穿得干干净净，如果接受放疗或化疗，头发、眉毛都掉光了，死了以后，孩子梦见这样的形象，还不吓得半死？
另一条理由是外婆说，子女们经济都不富裕，如果把这有限的钱用在无效的治疗上，还不如把这些钱留着孙子、外孙女做教育经费。
这是一个普通家庭妇女的选择，这样的选择却表现出她崇高、博大的精神世界。
这样的文章比起那些胡编乱造的文章不知高明多少倍，自然能引起读者心灵的震动。
再如2010年重庆作文《爱是_______》，一考生超越了“人间关爱”的定势思维，拟题《爱是冬日暖阳》，以一些片段表现冬日暖阳给人们带来的享受：
“我”张开双臂，尽情沐浴着阳光，嗑瓜子、读书；妇女们在阳光下说笑，男人们则边抽烟边谈论农事；孩子们在太阳下做游戏。
篇末点题“爱，是大自然在寒冬里赐予大地的一片阳光，以此来爱护它的生灵们。
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当冬季的阳光出来时，自然的爱更显得博大而深厚，温暖而慈祥。
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”此材料着意于自然之爱，真可谓别出心裁。
4、放大感人的细节。
滴水见太阳。
细节描写对刻画人物、组织情节、丰富内容、深化主题都举足轻重，可增强文章的真实性，使文章生动具体、内容充实，使人物、事件有血有肉，活灵活现。
其实生活即由细节构成，事件因细节而丰富，情节因细节而精致，好的作品使人印象最深的往往就是一些细节。
示例
（1）、《背影》中父亲爬月台的动作 。
就写出了父亲在家境惨淡的境况下，对儿子深深的爱之情。
示例
（2）、《我多想叫你一声妈妈》“坐在花坛边上的你发现了我的异样，快速地奔了过来。
你伏下身子，关切地问道：
“思雨，怎么了？
”不争气的眼泪一下子涌出，“叭、叭”地落了下来。
你见我哭了，赶紧扶我上楼，可双腿无力的我怎么也站不起来。
你便架起我的胳膊，一步步、一个台阶一个台阶扶我上楼。
到了办公室，你急急忙忙给我倒水、拿牛奶、搬凳子，忙不迭地问：
“怎么样？
好些了吗？
腿还痛不痛？
”我坐在椅子上，泪眼朦胧间看者你忙碌的身影，忽然有两个字要脱口而出。
正在忙碌的你也许并不知道，在那一刻，我多想叫出那两个字，可话到嘴边，却又放下。
我偷偷地拭干泪水，看到你额头上隐现的汗珠，忽然觉得鼻头一酸，我的眼泪又来了。
在那一刻，面对你一句句关心的话语，我忽然觉得你真的好像妈妈，那个不辞劳苦的妈妈，那个无私伟大的妈妈。
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当月光洒落一地的银沙，我多想叫你一声妈妈；当秋风吹起一地的喜悦，我会叫出那一句久久萦绕心底的话：
“妈妈，你辛苦了！
”
例析：
文章对老师进行了细致传神的描绘，再现了“老师在我难受时尽力呵护我”的情形，表达了我对老师的感激和赞颂之情。
示例（3）、《亲情》，写“我”为妈妈挑刺这寻常不过的小事，小作者把挑刺这一特定的动作、行为进行放大，像电影画面一样放映出来，给人清晰、鲜明的印象。
“我从爸爸手中接过了针儿，犹豫起来；怎么挑才好呢？
用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，刺儿又怕挑不出来。
要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。
于是，我让爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面的刺儿露出来。
我小心翼翼地、一针一针地挑着、拨着，刺儿终于露了头。
我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩………经过一阵忙活，该死的刺总算被我给挑了出来。
最后，我用手在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏，心里顿时轻松了许多。
”
例析：
此片段细致地展示了自己给妈妈挑刺的全过程，“我”的心理活动自然真实，“我”挑刺的动作细腻、具体，这些可谓生活的再现，更是真情的流露，有力的体现了文章的中心。
示例（4）、沉默的父爱
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。
终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。
父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励。
没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。
只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。
终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。
孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。
又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。
紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。
人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。
瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。
还是那么冷漠，依旧是如此不屑。
父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。
站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。
两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。
没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。
直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。
眼睛里滚着泪水，压抑着。
在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。
颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。
向门口指了指，父亲又转过身，没有动。
远望着父亲远去的背影。
及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到着儿子。
青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上。
有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱———我很感激它。
【简评】
沉默的父亲，沉默的爱。
没有豪言壮语，没有惊人之举，只有几个不同时期片段或细节的连缀，但是表现出“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的深沉而质朴的情感。
是平凡而伟大的父爱首先感动了作者，作者那发自内心的感恩之情然后又感染了读者。
此文做到了叙事具体，抒情情真，加上含蓄而隽永的语言，父亲远去的脚步带给我们心灵的是温暖和感动，令人潸然！
5、巧妙引用诗词、歌词。
古诗词内涵丰富，意蕴无穷，恰当的借用化用，会使文章内容丰富、充实。
示例
（1）：
又是一个月圆之夜，涛声依旧，当年他登船远去的背影又如此清晰地浮现在眼前。
五十多年了，年年在这无际的海边，望着遥远的海岸，她都在默默祈祷：
“ 但愿人长久，千里共婵娟。
”
示例
（2）：
雨还在下着。
远处的背影为什么如此熟悉？
走近一看，“是爸爸！
”我激动不已地指给妈妈看......我们一家人终于又走到了一起，走在了雨中，真是“ 好雨知时节”啊！
雨啊！
你再下大一点吧，让我们一家人靠得更近些吧！
示例（3）：
“那一次，父亲把我从梦中唤起，我很生气，怨恨地埋怨了父亲几句。
父亲慢慢转过身去。
看着他缓缓离去的背影，我忽然发现父亲老了，背都有点驼了。
一丝愧疚涌上心头，我猛然间想起了父亲平时关心我的一幕一幕，禁不住泪流满面......父亲，一年一年，风霜遮盖了你的笑脸，你寂寞的心我却从来没能体会！
你把爱全给了我，年少的我却不懂父爱！
”
6、设置特定背景。
有人做过这样一个试验：
将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡，可见，同样的事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受肯定不同。
为普通的事情设置一个特定的背景，那本普通的事情，就会在瞬间生发出一种强烈的震撼力，让你感动震奋，不能自已。
示例
（1）、《背影》
（2）、《梦中的天堂树》小作者无限伤感的回忆了父母离异后自己内心浸满了无尽的痛楚和难言的悲苦：
“于是，您走了。
我没有去送您，没有去望您远去的背影。
在以后的日子里，我依旧独自一人穿梭于来往的人群。
听雨打残荷，看风吹落花，望秋叶独舞。
我在梦中为你编辑着际遇，我在梦中构造您我的相逢，我在梦中呼喊着那个叫了无数次的字眼，我在梦中浇灌着那棵梦中的天堂树！
一个屋子失去窗子，就只是一个匣子；一个池塘失去游鱼，就是一泓死水；没有了妈妈，家还是家吗？
”
例析：
在父母离异的背景下，小作者的呼唤痛彻心扉，文章中那浓郁的抒情具有特别震撼人心的力量。
（3）、 “父亲背着沉重的行囊去了南方，三个月没有找到工作，也没寄回一分钱。
多病的母亲不得已在镇纸箱厂找了一份工作，劳累一天挣得十几元钱，为的就是在餐桌上给为了中考而日渐消瘦的儿子添加一个荤菜。
”
例析：
就餐时母亲给孩子夹菜并不稀罕，是多么平凡的小事，而这位同学在父亲去南方打工、母亲劳累不已的背景下，再写母亲给自己加菜，其滋味就会让人感到很酸涩，其情节就会让人感到具体、生动、生活。
7、调动各种感官，运用各种修辞手法
示例：
（1）、朱自清的《春》中描写春风、鲁迅的《从百草园到三味书屋》中分别从视觉、听觉、触觉等不同角度对景物将进行了细致的描绘，充实丰富了文章内容。
（2）、朱自清的《绿》中对厚实的、平铺的“绿”也分别从质地、纯度、亮度等角度进行描写，用“少妇的裙幅、处女的心、鸡蛋清”等比喻生动形象德表现了其“清亮、鲜嫩、柔软、纯净”的特点，使“绿”触手可及，真实可感，给人留下的极深的印象，文章内容也因此蕴含丰富。
（3）、朱自清的《春》结尾：
“春天像当落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
”不仅有气势，且大大丰富了文章内容。
（4）、《书香作伴》，小作者在四季里读书，书香飘散在四季、通过四个排比段展开，段末分别以一句话结语，抒写在四季读书的独特感受：
“书籍让我在春天里懂得了爱与奉献；
书籍让我在夏天里懂得了探索与回报；
书籍让我在秋天里懂得了珍惜与爱国；
书籍让我在冬季里学会了坚强与自信。
”
使文章布局整齐且内容摇曳多姿。
8、细致描述过程变化。
生活中我们遇到的既然大多是小事，普通平凡，，写作的时候就不要把事情写得过于简单，要多写过程变化，多写情节波折。
示例1、一次踢足球的过程：
同学们踢足球时足球被踢到树上下不来了，大家想办法把足球弄下来这件事平常细小吧？
可习作《解救足球》一文就把这个细节（过程）写得丰富生动、饶有情趣。
先写足球被踢飞不见了，然后写发现是在树杈上，再是想办法营救。
一是投石撞球，二是篮球对砸，均无效；接着写一位同学自告奋勇爬树取球。
作者是这样写的：
“怎么办？
在大家束手无策的时候，小华自告奋勇地爬到树上去取足球。
他要一个同学顶着他，使出浑身解数，爬上了那粗壮得不能用手合抱的树干，凭借他的机灵和勇敢，终于慢慢地攀到了那个搁着足球的树叉上，把那个“沦陷”在树上的足球解救出来了。
同学门一声欢呼，抱着失而复得的足球，一窝蜂似的跑到一边踢球去了。
谁也没有向小华同学道声谢，任由他一个人孤零零的滞留在树上。
小华小心翼翼地从树上慢慢的往下溜，到那段粗壮的树干，差点没摔一大跤。
他下来时早已精疲力竭，靠着树根躺着，像个被人遗忘的伤员。
那边踢足球的欢叫声不时传来，他却微闭着眼睛一动不动。
”
例析：
精彩，源于作者细腻的描写，一波三折，富有层次感。
一个足球牵挂着天真活泼的同学们，也抓住了读者的心，字里行间充满生活的乐趣，可谓扣人心弦，妙趣横生。
9、写出情趣色彩。
平凡小事是我们生活的主色调，要想出彩，关键要写出小事的情趣来。
示例
（1）、零花钱——上当受骗
示例
（2）、 罚站是生活中常见的现象，罚站的感觉怎样呢？
请看《罚站的感觉》：
“烈日照耀下的校园，泛着点点白光。
十几辆自行车横七竖八地立在地上，像是与我同舞，在共同享受烈日的“恩惠”。
不好，有人过来了。
丢人的时候到了，我急忙低下头，听着鞋跟碰地的声音由远及近，再由近及远。
也许是太阳太毒，也许是自尊心作怪，我的脸热辣辣的，浑身出了汗。
又是一阵鞋跟与地面接触的声音，我再抬头望去，竟然是两位妙龄少女，穿着一身的素白。
我翘着眼皮目送两位天使出了校门。
唉，什么时候能像她们一样自由自在地无牵无挂地走在路上。
烈日晒得我整个人像要熔化了一样，汗水不时顺着脸颊流下，口也干舌也燥，真想拥抱一缸水啊。
我无力地垂下头。
忽然我看见一只蚂蚁在地上爬，越爬越大，似乎背上驮着一摞书，两只牙越长越长，像要吃人似的。
”
例析：
你看，平凡的罚站竟能写得如此精彩，罚站的感受如此丰富。
可见，只要我们在小事情趣上做足文章，还有什么不能写丰富呢？
10、挖掘深层意蕴。
不少寻常小事，仅就事论事，毫无意义可言。
若深入挖掘，细加提炼，就会挖掘出令人耳目一新的深层意蕴，引发读者情思，给读者某些启示，丰富文章内涵。
示例
（1）、《习作》所写事情极其平淡，写小作者放学回家做作业，因为没有带橡皮，结果作业本几乎被毁容了，但小作者进而反思：
“我的小错小误都被橡皮掩盖了………平时总是这样依赖它（橡皮），人为什么不能一下子就将事情做对呢？
……..假如生活中可以依赖的东西都像今天的橡皮一样失去了，人们一定会多出一份细心，多出一份独立。
”
例析：
看到这儿，读者的心不禁沉甸甸的。
是的，对生活中出现的看似平常的细节，要像牛反刍一样，仔细品味一人一事，反复咀嚼一言一行，从而挖掘个中意义，发现丰富美丽的色彩，才能写出有意义的内容充实的作品。
示例
（2）、 “那几朵凋落的鲜花，曾让我的内心充满无限惆怅，曾让我经常感叹美丽生命的短暂。
今天与老人的交谈，让我懂得了：
落花的凋落可以换得明年的重生，生活中的磨难可以换来生命的重生。
我知道了：
今后的人生道路上我会笑着一路前行！
”
例析：
凋落的鲜花给了小作者至深的感悟，提炼出了人生的哲理，材料富有深度，意蕴丰厚，耐人寻味。
示例（3）、广东中考佳作《我的智慧》，作者取材并不算新颖：
与父亲对阵下棋，三局三负。
但三局输棋，小作者皆有所悟，并且，她又由下棋言及人生哲理。
“虽然连输三局，但我没空去感伤，因为我一直暗自庆幸：
幸亏让我在下棋中领悟了人生的智慧，如果让人生教我这些，我付出的代价绝不会像连输三盘棋这样简单。
况且，我知道，棋可以连续下多盘；而人生，只有一场，一旦错过了，就再也没有机会重来。
小棋子，大智慧。
这就是我的智慧，失败给我的智慧。
”
例析：
这篇以下棋为题材的考场作文的脱颖而出不就得益于睿智的见解吗？
读完此文，我们不禁为全文闪耀着的理性的光芒而喝彩！
（4）《走向充满春意的世界》
一枝
走过了浙江,走过了福建,却走不过这一道浅浅的台湾海峡。
拥抱了黄山的朝阳，挽住了泰山的落日余晖，却听不到高山族的歌声嘹亮。
眼前似乎黯淡下来，白茫茫的雪覆盖了整个大地，寒冰冻结了整个海峡。
每一枝都枯萎凋敝。
我用手指触摸着历史的痕迹。
记得郑成功的炮声隆隆，他站在高峰种下一株最挺拔的青松。
然而远去了鼓角铮鸣，远去了峥嵘岁月，远去了历史的沧海桑田，却也走进了一个漫长的冬季。
三通的忽断忽连，那是缭绕在两岸人心中的痛楚啊！
余光中在悲泣，那弯浅浅的海峡竟然挡住了他和大陆。
我触摸着被风雪捶打得千沟万壑的地域。
忽然我感受到一枝长出了新芽。
我凝望着，那一枝正在顽强而蓬勃地生长，她的土壤浸润着连战从上海带来的“滚滚黄埔南流水，浪花造出英雄”。
他吮吸着宋楚瑜撒下的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的肥料。
我顿时笑了，灿烂的春色已经展现在我的眼前。
不久，这里就会有大熊猫的憨态可掬来映衬这抹春色，那是一个多么瑰丽的啊！
一叶
我转身窗外，看到烟雨蒙蒙的天空，那一头常年是春色缭绕，但我感受到了一种叶落的气息。
山林依稀的繁华终究只是台湾的一个侧面。
总是让人难以忘却的是心中的牵念。
点滴的雨声让人想起琼瑶那份剪不断的乡愁。
台湾的油纸伞是否也会被忧愁的泪水染透。
听得到一个声音总在不停的叫嚣，那声音似乎一点都不会顾忌到压抑在人们心中的心声。
但我
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