第五单元认识人民币.docx

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第五单元认识人民币

第五单元　认识人民币

【教材分析】

本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。

认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是很重要的生活需要，必须使学生切实掌握。

教材分两段安排教学内容：

第一段认识面值是1元及1元以下的人民币；第二段认识面值大于1元的人民币。

取后安排了实践活动《小小商店》。

【教学目标】

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、解、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。

2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验；了解人民币与日常生活的密联系，感受人民币的应用价值。

3．使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

【重点难点】

重点：

认识各种面值的人民币，懂得元、角、分之间的进率。

难点：

换币、找币的过程。

【课时安排】

共计4课时

认识1元及1元以下的人民币1课时

认识大于1元的人民币1课时

小小商店1课时

单元练习1课时

二次备课

认识元、角、分

（一）

【教学内容】认识元、角、分，教科书第66～77页例1、想想做做第1~4题。

【教学目标】

1.使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币

知道元、角、分是人民币的单位，和元、角、分之间的进率

知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3.在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

【重点难点】

知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率。

【教学过程】

一、导入新课

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市买东西时要准备些什么啊？

对，在如常生活中，我们经常要用到钱，如买东西、交学费等。

世界上的钱有很多种，它在每个国家都有不同的名称。

美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？

（人民币）

揭题：

小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。

（板书课题）

二、认识人民币

1．认识人民币的面值。

4人小组合作：

在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：

拿的是多少面值的人民币？

是怎样认识的？

根据教师的统一要求拿出相应的人民币。

要求：

下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。

板书：

1元。

（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）

二次备课

用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。

对学生进行爱护人民币的教育：

人民币是受法律保护的。

小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。

小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？

2．认识人民币的单位。

引导：

我们刚才介绍、认识了许多人民币。

这么多的人民币，你们能把它们分分类吗？

每组小朋友可以拿出盒子里的认识币，小组合作分类，并在小组里说说是怎样分类的。

各组交流分类情况，并说说分类的依据。

根据学生交流结果，明确可以按钱币材质分为硬币和纸币两类；也可以按面值分为元、角、分三类。

结合分成元、角、分三类的结果，说明这里把一元以内的人民币分为一元的、几角的、几分的三类，表示面值是几元还是几角、几分。

所以，元、角、分是人民币的单位。

（板书：

元、角、分）

观察：

分别出示几角、几分和一元的人民币，让学生说出单位是什么。

3．认识元、角、分的关系。

出示例1“购物”图，呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。

提问：

小女孩买一本练习本要付多少元？

引导：

如果让你来帮她付这一元钱，你怎样付钱呢？

请每个小朋友都在小组里的盒子里，想办法取出1元来帮助她付钱。

交流：

你是怎样取钱的？

（学生汇报拿1元的不同方法，板书：

1张1元的、10张1角的、2张5角的，或其它取出10角的方法）

提问：

1元除了可以取1张1元外，其余方法都是取得几角？

要付1元为什么取19角呢？

出示“1元—10角”的实物图，说明：

小朋友真厉害，1元等于10角都知道了。

大家记住：

1元等于10角。

（板书：

1元＝10角学生集体说一说：

1元等于10角，10角等于1元）

提问：

从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？

二次备课

提出：

元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位；1元＝10角，1角＝10分。

4．教学例2。

（1）让学生互相说一说下面的人民币各是多少，再全班交流。

（2）出示1张1元的人民币，提出：

可以换几张5角的人民币？

为什么？

出示1枚5分的人民币，提出：

几枚5分可以换1枚1角？

为什么？

提出：

根据1元＝10角，1角＝10分，就可以用10角去换1元，10分可以换1角。

追问：

几枚2分的可以换1枚1角的？

为什么？

1枚5角的和几枚1角的可以换成1元的？

为什么？

三、组织练习，深化认识

1．做“想想做做”第1题。

引导看第一行的人民币各是多少，下面有哪些物品，各是多少钱？

让学生连线，说说是怎样连线的。

2．做“想想做做第2题。

让学生填一填，交流结果。

3．做想想做做第3题。

看情景，提出可以怎样付1元2角的问题。

提问：

假如让你来付，你能从盒子里怎样取1元2角来付钱？

小组里先讨论再取，看看有哪些取法，把你想到的取法记录下来。

行吗？

学生活动，教师巡视、指导。

如果用1张1元的付，有哪些付法？

如果用了1张5角的付，可以有哪些方法付满1元2角？

4．做“想想做做“第4题。

四、回顾总结，交流体会。

提问：

这节课我们学习了什么？

认识了元、角、分的哪些内容？

你在认识元、角、分的过程中有哪些学习体会？

认识元、角、分

（二）

二次备课

【教学内容】认识元、角、分，教科书第68～69页例3、“想想做做”第1—6题。

【教学目标】

1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上各种面值的人民币，在观察、购物等实践活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

3.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

【重点难点】

重点：

认识面值单位“元”的几种人民币。

难点：

不同面值钱币间的兑换。

【教学过程】

一、复习旧知导引入新知

上节课我们一起认识了人民币，同学们还记得吗？

出示几张人民币，让学生复习认识1元=10角，1角=10分。

谈话：

买一些价格比较便宜的商品时，我们常用到这些小面值的人民币。

在购买价格比较高的商品时，为了更方便，我们一般使用面值更大的人民币。

今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：

认识1元以上的人民币）

二、教学新课

1.出示例3.

说明要求说出各是多少元。

2．小组内介绍。

活动：

如果你认识1元以上的人民币的话，那就请你从盒子里拿出1张，向小组其它成员介绍一下是多少元，用什么方法可以看出来。

3．全班交流。

提问，你认识这些人这些人民币吗？

自己先说说看，再互相说说。

4.老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

二次备课

5.小结：

现在我们认识了5元、10元、20元、50元、100元的人民币，知道了人民币的哪些内容？

追问：

识别这些人民币各是多少主要看什么？

（数合单位）你还有哪些办法可以知道各是多少元？

三、练习巩固

1.完成“想想做做1、2。

”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？

2.填一填。

先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流.

3.完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？

（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。

）

4.完成“想想做做”4。

出示图提问：

：

从图中你知道了哪些条件？

可以提出哪些问题？

提问：

求一共要多少元用什么算？

求计算器比收音机便宜多少元呢？

为什么方法不同？

5．做“想想做做”第6题。

（1）教师读题，学生列式计算。

在图第二题时结合提问：

“找回几角”是什么意思？

交流算式，要求说说求找回几角为什么用减法计算。

（2）提问：

你还能用这里的任意两个条件，提出什么问题吗？

学生题问题，口答算式、得数。

如果买3样呢？

够买4样吗？

四、全课总结：

1．提问：

小朋友，这节课我们认识了哪些人民币？

你还有什么收获？

2．谈话：

课后请你到商店里去看一看，了解一下10元可以买哪些东西。

下节课我们一起交流。

二次备课

认识元、角、分练习

【教学内容】教科书第70—71页，练习十第1—8题。

【教学目标】

1．使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行简单的应用和解决简单的实际问题。

2．使学生通过具体的购物情景，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。

3．使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币德尔实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

【教学重点】

元、角、分简单换算和应用。

【教学难点】

理解购物实际问题的数量关系。

【教学过程】

一、回顾引入

1．回顾旧知。

提问：

这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么的单位呢？

你已经认识了人民币的哪些知识呢？

请把你的认识和大家说一说。

（学生自由说出自己的认识）

2．引入课题。

二、基本练习

1．再现旧知。

（1）出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

提问：

人民币的单位那个最大，哪个最小？

你能按元、角、分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？

（2）出示10元、5元、1元、1角、的人民币，说说各是多少钱。

2．提问：

1元人民币可以换几张1角？

可以换几张5角的？

为什么？

（板书：

1元＝10角）

如果用分币来换，几分可以换1角？

为什么要10分？

（1角＝10分）

如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分？

你是怎样想的？

二次备课

如果在全是“角”的人民币里取1元2角，你怎样取呢？

为什么取12角就对了？

1元2角和1角2分，哪个钱多？

2角和15分哪个多呢？

说说你的理由。

小结：

小朋友现在都知道，人民币的单位从大到小依次是元、角、分，1元等于10角，1角等于10分。

还知道根据元、角、分的进率，可以正确地在人民币取出需要的钱数。

3．做练习十第1题。

学生独立完成在书本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

4．做练习十第2题。

学生独立填在课本上。

指出：

如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。

三、应用练习

1．做练习十第3题。

提问：

题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。

每样买一件，30元够吗？

为什么？

教师根据学生的回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够吗？

追问：

如果带了25元，三样商品各买一件，够吗？

2．做练习十第4题。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：

把10元用完是什么意思？

买哪些商品正好是10元呢？

你能找找出一种买法和大家说说吗？

同桌互相说一说。

组织交流，教师板书并激励学生的积极性。

3．做第5题。

学生观察情景，说说知道了什么，求什么问题。

提问：

这里的找回是什么意思？

学生独立列式解决，并指名两人扮演，然后集体交流，说说怎样想的。

二次备课

提问：

为什么“茶壶12元”这个条件没有用？

求找回的钱需要知道哪两个条件？

求找回的钱用什么方法算，数量关系是什么？

4．做练习第6题。

（1）学生独立列式计算。

组织交流算式和得数，让学生口答结果，并结合提问：

计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？

（2）提问：

你还能提出什么问题？

学生提出问题，口头列式，教师板书。

5．做练习十第7题。

提问：

货架上有哪些商品？

小玲买了什么，要多少钱？

如果付的都是10元的，应该怎样付？

付几张？

四、练习小结

1．交流总结。

提问：

这节课我们练习了什么？

你有哪些收获？

2．介绍“你知道吗”。

课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。

3．布置课后实践。

小朋友放学后，可以和爸爸、妈妈一起，到商店去看一看，了解10元能买些什么。

二次备课

实践活动——小小商店

【教学内容】实践活动：

小小商店，教科书第72～73页。

【教学目标】

1.通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2.培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。

3.在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。

【重点难点】

在取币、换币、付币、找币等购物活动中正确使用人民币。

【教学过程】

一、创设情境，明确问题

1.情趣导入。

谈话：

同学们今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百货店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。

2.提出、解决问题。

谈话；这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。

师提出下列问题：

（1）唐老鸭：

小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

提问：

谁能帮助小叮当想想要收多少钱啊？

指名回答。

（2）加菲猫：

小叮当，我呀买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？

追问：

你是怎么知道大约要付50元的？

（3）白雪公主：

小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？

（4）海尔兄弟：

小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？

谈话：

我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮助小叮当解答这个问题好吗？

提问：

谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？

学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

二、组织学生进行商品交易活动

二次备课

1.进行分工。

谈话：

刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些

同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？

2.明确购物程序。

谈话：

刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，

应该先做什么？

再做什么？

遇到问题怎么办？

3.学生进行活动。

4.汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。

（2）请几位顾客进行汇报：

你原来有多少钱？

买了哪些物品？

一共用了多少钱？

现在还剩多少钱？

（3）请小售货员汇报结果：

一共卖出多少东西？

收入多少钱？

四、总结：

谈话：

今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。

听听小叮当说些什么？

小叮当的话：

谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？

提问：

现在谁想说说自己今天都有哪些收获？

五、作业：

谈话：

今天我们进行了有趣的购物活动，回家后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商店购物好吗？