部编人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案.docx
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部编人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案
部编人教版七年级下册语文阅读理解训练试题含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1．阅读下面的文段，回答问题。
驿路梨花
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想:
"她一定是梨花。
"
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:
"老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗?
"老人严肃地说:
"我感谢你们盖了这间小草房。
"
为头的那个小姑娘赶紧摇手:
"不要谢我们!
不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的。
"
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:
"你们要在这里长住?
"解放军说:
"不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
"她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问:
"梨花呢?
"
"前几年出嫁到山那边了。
"
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:
"驿路梨花处处开。
"
（1）下面对课文的理解不正确的一项是（ ）
A.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘的诚挚的感激之情。
B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
C.“她姐姐很受感动，”“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。
D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项（ ）
A.全文按照事件发生顺序组织材料，以“我”和老余的见闻为主线展开情节，时间跨度从十年前到现在。
B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。
直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。
C.梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。
D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题。
（3）文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？
用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
【答案】
（1）A
（2）A
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【解析】【分析】
（1）A项理解分析错误，这句话的意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖了草房，想表达自己的感激之情。
（2）A项理解分析错误，文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。
（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
用“驿路梨花”作标题以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
故答案为：
⑴A；⑵A；
⑶“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。
结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。
⑵本题考查文章主题及写作方法的把握，注意通读全文，把握文章写作顺序及表达的主题，体会文章描写人物的方法。
⑶此题考查标题的作用，结合文章主旨进行解答。
2．阅读下文，回答问题。
①但是我没有摘。
我没有摘花的习惯，我只是佇立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩，还有浅淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤步，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。
好像在察言观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（1）“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言外之意是什么？
（2）第一段中划线的“它”和“别的一切”分别指代什么？
（3）为什么要插入“十多年前家们外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
（4）对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
【答案】
（1）作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
（2）它指代：
紫藤萝瀑布；“别的一切”指代：
我心上的焦虑和悲痛。
（3）写花也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
（4）花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。
【解析】【分析】
（1）结合文章内容来看，“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”是作者由看花到悟花的一个过渡句，表现紫藤萝花的繁盛引起了我对生命的思考。
结合“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”回答即可。
（2）第一个“它”很明显指的就是紫藤萝瀑布；第二个“别的一切”，根据“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”一句，可知指代的是“我心上的焦虑和悲痛”。
（3）根据写作背景及文章的主旨理解分析。
作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝有生到死的过程，故“花也遭受不幸”，目的是同眼前的盛开的紫藤萝花的景象形成鲜明的对比，以此引出作者在文章的结尾的深刻的体味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，从而概括全文的主旨。
（4）本句是文章的末句，结合前文内容来看，这句话在结构上与文首句相呼应，开头“我不由得停住了脚步”，表现作者被紫藤萝花的生机勃勃所吸引；结尾“我不觉加快了脚步”。
内容上：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
作者从紫藤萝花中感悟到生命的美好与永恒，决定以乐观的心态投入到新的生活中去。
故答案为：
⑴作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
⑵它指代：
紫藤萝瀑布；“别的一切”指代：
我心上的焦虑和悲痛。
⑶写花也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
⑷花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。
【点评】⑴本题考查句子含义的理解。
结合文章内容来看和题目给的句子理解句子含义。
⑵本题考查代词指代内容的理解。
代词指代的内容一般出现在前后句子中，根据句意的理解即可得出答案。
⑶本题考查内容的分析理解。
解答此题要根据作者的写作背景及文章的主旨理解分析。
⑷本题考查句子含义的理解。
本题要理解的句子是文章的末句，结合前文内容来看，这句话在结构上的作用。
3．阅读下面的文章，完成小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：
“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？
”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？
”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？
”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：
“就不下来帮帮我？
你那小手儿糊得多快！
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：
“我求过你吗？
这回活儿紧！
”我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！
”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：
“就不能劳驾你去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？
”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气了：
“你们上学上班，就是这么糊弄？
”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
“我就一辈子得给你们做饭？
就不能有我自己的工作？
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。
那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。
早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：
“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮：
“你刚回来，去歇息着吧。
”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：
“这一段，你给我说说，到底什么意思？
”我看也不看地就回答：
“不知道。
再说，您学那玩艺儿有用吗？
”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
“奶奶。
”“奶奶！
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着地，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：
“这一段到底是什么意思？
”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（1）文章叙写了奶奶做的哪些事情？
请逐一概括。
（2）从第④段中找出与第⑤段画线句子相照应的句子。
（3）品读语言，回答下面的问题。
①“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
”中的“胡乱”一词能否删去？
为什么？
②“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字有何妙处？
（4）品读下面的语句，请从语气的角度分析“我”心理变化的过程。
“奶奶。
”“奶奶！
”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
（5）从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？
【答案】
（1）树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
（2）“可这回奶奶不要我帮”照应的句子：
“你就不能去洗洗菜？
”
（3）①不能，“胡乱”表现我洗菜的不认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又有些不好意思，说明奶奶勤学好问的品质。
（4）我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。
（5）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【解析】【分析】
（1）文章第2段叙写奶奶树下唤孙，送饭；第3段叙写奶奶在树下糊纸袋；第5段叙写奶奶在树下补花，洗菜；第六段叙写奶奶在树下扫院子；第7段叙写奶奶在树下学习。
据此概括作答。
（2）根据理解，可以看出与文章第5段“可这回奶奶不要我帮”这句话相照应的句子是第4段中的“可这回奶奶不要我帮”和“你就不能去洗洗菜？
”这两句话。
（3）①“胡乱”指的是我洗菜的不认真的态度，表现我对奶奶的要求敷衍了事，以此来侧面烘托奶奶每天工作的不易。
如果删去，则过于平淡，无法突出奶奶的辛苦。
②语句“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中的“凑”字，准确而传神地写出了动作轻，形象地表现敢奶奶勤学好问的品质，同时又写出了奶奶想问问题而又不好意思的情态。
据此理解分析作答。
（4）结合前后文内容来看，我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！
”可见我说错了话而伤了奶奶的心，因此而感到不安；同时又不停地对呼叫“奶奶”，希望得到奶奶谅解。
据此理解分析作答。
（5）从全文内容来看，叙写的内容都围绕着老海棠树展开，所以标题是贯穿全文的线索；老海棠树又是“我”与奶奶之间的见证，表现我与奶奶之间的浓厚情感，从而表现文章的主旨；同时，老老海棠树又是奶奶的象征，寄托了我对奶奶的思念之情。
据此理解分析作答。
故答案为：
⑴树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
⑵“可这回奶奶不要我帮”照应的句子：
“你就不能去洗洗菜？
”
⑶①不能，“胡乱”表现我洗菜的不认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表现奶奶每天做家务的辛苦。
②“凑”是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又有些不好意思，说明奶奶勤学好问的品质。
⑷我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。
⑸以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
“老海棠树”至始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。
这两点“好处”在文中是显而易见的。
【点评】⑴本题考查文中事件的概括。
解答此类题目，需要紧密联系文本，根据文本内容，概括全面，用语精炼。
⑵本题考查信息的筛选。
所谓的照应，指的就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。
⑶此题考核赏析句子的能力，答题时注意从手法、内容的角度分析，分析手法分析效果，内容注意结合文段的内容。
⑷本题考查景物描写的作用与人物情感的梳理。
结合前后文内容来看，
⑸分析标题的作用：
①以人物为题的作用：
突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。
②以形象特征为题的作用：
铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
③以物象为题的作用：
表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。
④以事件为题的作用：
突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨。
⑤以时间、地点、环境为题的作用：
点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐喻象征意义。
4．阅读下面的文字，完成下列小题。
润雨
郑若瑟
①室外讨厌的绵绵阴雨，增添我几分烦躁，时已接近黄昏，该是妻下班、儿放学来医院探望的时候，这是一天仅有的聚会，可得到片刻的幸福感。
老天不作美，恐怕盼了整天的希望又落空了。
不过，娇妻爱儿就是冒雨而来，我也会嗔怪：
雨淋伤风感冒，不值得。
②整天看到的是不顺眼的各式病人，碰到的是带口罩冷漠的医生护士。
房中的来苏水味太刺鼻，谁说入芝兰之室久之不闻其香，但房里的药味却越来越浓重，令人欲呕，特别是心绪烦时。
很想到房外去吸点新空气，可是，躺在床上身不由己。
③同房是个被电触的儿童，做了多次手术，切去了坏死肉，植皮补伤口。
除了吃和睡就是痛楚的哭声，护理他的父亲整天陪流泪，恨不得把爱儿的痛楚移在他身上，就是再加十倍，他也乐意接受。
他买了不少玩具，讲了不少神话离奇故事，企图减少爱儿的哭声。
虽然帮不了什么忙，他仍然不遗余力地做。
④今天要做大型手术，得输血。
因为多天来医药费用太多，他再也付不起买血的钱，要求医生把自己的血输给儿子，医生见他虛弱，怕引起虚脱，他跪下求医生，只要医好儿子，自己就是死了也不悔。
窗外雨势渐猛，簌簌地溅落下来，打在隐约在灰暗中的建筑上，打在形色匆匆的雨伞上。
⑤天下父母心皆同，这是天性。
自己又何尝不是。
对儿子的爱心唯天可表，剖开来是十足真挚、毫无半点虚假。
就是现在有病住院，也渴望能睹儿子一面，仅仅片刻相晤，也是感到心满意足，超值安慰。
⑥“父亲无微不至呵护儿女，随处可见。
儿子回报年老父母的孝行，相对起来，有一半就叫人赞不绝口。
”我摇摇头感叹，心中浮上内疚。
⑦自从自己能够独立经营，自讨生活，且稍有发展后，对没有给他传下财富的老父亲看得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾气，父亲唯唯，不敢吭声。
⑧难道天下做儿子的都是应该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗？
自己的儿子将来也是这样待我么？
我陷入深思。
⑨“今天稍好些吗？
”父亲低沉而亲切的声音阻断了我的思路。
“孙儿今天功课紧，天又下雨，暂不来，明天会来。
”父亲像犯罪似的小声安慰。
父亲知道孙儿没来，我会郁气，胡乱发泄。
他会像犯错的学生一样，任由我训责，只要我心绪平静，他什么都不介意，甘心充当替罪羔羊。
⑩“爸，没关系。
”他一改口吻，“多亏你老人家冒雨而来，父亲对儿子与儿子对父亲，真情有别。
”父亲一愣，接着是泪下如雨，比窗外还大粒。
（1）阅读全文，简要概括文中病房里两对父子的故事。
（2）联系全文，写出第①段“嗔怪”一词所包含的“我”的情感。
（3）文中的我对待父亲的态度有什么变化？
为什么会发生这样的变化？
（4）联系上下文，简要分析文中第④段画线句子的表达效果。
（5）这篇小说的结尾有怎样的特点？
请简述。
【答案】
（1）①“我”生病住院父亲冒雨来看望。
②小男孩被电击，他的父亲百般照料，输血供养。
（2）假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒。
（3）①“我”先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。
②因为“我”看到病房中的父亲对儿子的全力付出联想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟。
（4）①运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。
②为下文“我”父亲冒雨前来探望做铺垫。
（5）①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。
②父亲的委屈欣喜也深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。
③给读者带来想象的空间，带来强烈的震撼。
【解析】【分析】
（1）从本文看，主要写了两对父子的故事。
主体写的是“我”与父亲的故事，第③④段写了病房里一个被电击的小男孩与父亲的故事。
从第①②段可知，“我”生病住院了，渴望妻儿来看“我”，但老天不作美，“我”的希望落空；从第⑨⑩段可知，父亲冒雨来医院看“我”了。
第③④段写一小男孩被电击，做了多次手术，今天又要做大型手术，得输血，但父亲再也付不起买血的钱，就跪下求医生。
找出这两件事例后再用简洁的语句概括出来即可。
（2）“嗔怪”本义是“责怪”，但其中包含对被责怪者爱的成份。
因此，此处用“嗔怪”，其实是满含“我”对妻儿爱意的一种表达方式。
既有对妻儿的依恋，又怕他们因为下雨而伤风感冒的怜惜。
（3）从第⑦段“对没有给他传下财富的老父亲看得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾气”一句可知，那时的“我”不尊重不理解父亲；但当“我”看到病房中的父亲对儿子全力付出，甚至对医生下跪的情景时，“我”有了反思：
“难道天下做儿子的都是应该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗？
自己的儿子将来也是这样待我么？
”所以，想到父亲冒雨来医院看望自己，“我”对父亲的态度也变了。
（4）本题画线句描写了“窗外雨势”，属于环境描写。
“簌簌”的雨声，“灰暗中的建筑”，渲染了一种凄清的气氛；同时景中有情，也烘托了父亲因无钱给儿子输血内心的痛苦与无助。
另外写“渐猛”的雨势，也为下文写父亲依然冒雨前来探望儿子做了铺垫。
（5）小说的结尾，“父亲对儿子与儿子对父亲，真情有别”这一句揭示了小说的主题，表明不仅儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱；最后一句“比窗外还大粒”，既照应了开头，又给读者带来情感上的震撼，同时也让读者去思索父亲为什么要哭，达到意犹未尽的效果。
故答案为：
⑴①“我”生病住院父亲冒雨来看望。
②小男孩被电击，他的父亲百般照料，输血供养；
⑵假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒；
⑶①“我”先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。
②因为“我”看到病房中的父亲对儿子的全力付出联想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟；
⑷①运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。
②为下文“我”父亲冒雨前来探望做铺垫；
⑸①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。
②父亲的委屈欣喜也深化了主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。
③给读者带来想象的空间，带来强烈的震撼。
【点评】⑴本题考查文中事件的概括。
解答此题在整体感知文意的基础上，找出事件，再用简洁的语句表述出来；
⑵本题是对文章内容和感情的考查。
按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可；
⑶本题考查内容与人物情感的梳理。
解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给出的相关提示，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答；
⑷本题是对环境描写的考查。
环境描写分为自然环境和社会环境，作用：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路：
这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；
⑸本题考查小说结尾的赏析。
这篇小说以“我”的话语后，父亲的落泪结束，至于后来父亲做了什么，妻儿究竟有没有来看自己，都没有交代，可见这是戛然而止式结尾。
5．作文
请以“苦中寻乐”为题写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
【答案】【参考例文】
苦中寻乐
我们家，是个不地道的城市家庭。
生活在如此高科技的环境中，我的奶奶，一位农民，还依旧保持着在农村的习惯——种菜。
每逢开春之际，便是她最忙的时候了，播种、松土、育苗……各种繁琐的事情层出不穷。
不过，她倒是乐在其中，按照她的话说，这叫“苦中寻乐”。
春天，奶奶去菜市场买了两根苦瓜，剖开一看，已经太老不能吃了，里面满满的全是苦瓜籽。
为了不浪费，奶奶将这一把苦瓜籽撒进了土里。
时间匆匆，转眼三月已过，苦瓜藤也长得郁郁葱葱了。
翠绿的叶子，细细的藤蔓，让人忍不住赞叹，可同时也产生了疑问——这么纤弱、漂亮的苦瓜藤，是如何长出丑陋、苦涩的苦瓜的呢
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