一年级语文下册第3课语文园地一教案.docx
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一年级语文下册第3课语文园地一教案
2019年一年级语文下册第3课-语文园地一教案
2019年一年级语文下册第3课-语文园地一教案
课题
3、邓小平爷爷植树
授课时间
第（）周
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学
重难点
1、重点：
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：
认识“龄、栽”等；文中长句的朗读。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，万物复苏，大地呈现一片生机勃勃的景象。
这正是植树的好时候。
2、谁知道植树节会什么时候？
（师简单介绍植树节的来历。
）
3、是啊，每一年都有，但是1985年的植树节，是个最令人难忘的日子。
这是为什么呢?
请同学们自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、初读，认读生字1、看到这个题目你想知道什么问题？
（学生自由发言）让我们一起带着这些问题走进课文，自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：
生字会认没有，课文是否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、老师组织同学们“开火车”抽查生字认读。
提示：
看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z”看清韵母读准“龄ing、经ing、行ing、亲in”。
4、检查课文朗读情况，并及时注意正音。
三、朗读感悟，展示交流。
1、出示讨论题：
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、同桌交流展示：
讨论老师出示的问题，提出解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
A、你知道邓小平爷爷吗?
他为什么要来植树？
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行!
”又走上前把树苗扶正。
四、巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词。
五、小结。
植树是一种绿化行动，今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类作出巨大贡献。
又一个春天来了，又一个植树节来了，让我们记住邓爷爷的这句话：
“植树绿化要世世代代传下去！
”
板
书
设
计
3.邓爷爷植树
邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）
教学反思
课题
3、邓小平爷爷植树
授课时间
第（）周
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学
重难点
1、重点：
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：
认识“龄、栽”等；文中长句的朗读。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第二课时
一、复习字词
1、抽读生字，读准字音
2、读字，读词，练习扩词。
植植树（种植）（植物）节植树节（节日）（节约）经已经（经常）（经过）亲亲手（亲切）（父亲）3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
4、这节课我们练习写好6个生字，一起读一读。
出示卡片：
爷、节、岁、亲、的、行
二、指导学生书写。
1、引导学生观察田字格中的范字有什么特点？
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
板
书
设
计
3、邓小平爷爷植树
教学反思
课题
4、古诗两首
授课时间
第（）周
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学
重难点
认识字词、背诵古诗，理解意境。
教学准备
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）
二、初读课文
1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多的同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会我们来比赛背诗，看谁能把每个字音读准。
（区分“春”“村”的读音）
2、学生借助拼音读古诗。
准确认读诗中的生字。
3、指名背诵。
三、试读课文、读出诗韵
1、由理解“春晓”入手，师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）
2、学生跟师读。
看看这首诗都写了什么景物，哪些地方不懂。
3、指名读。
交流讨论学习。
a、这首是写了春天的哪些景物？
b、春天，鸟儿怎么样？
你是从哪看出来的？
4、师生对读。
5、学生齐读。
赛读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字。
（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
自由记生字。
共同探讨识记生字的办法。
（比如：
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠
闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）
五、巩固生字
1、认读生字卡片。
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
五、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：
横要长。
声：
上为“士”，上横长，下横短。
多：
上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
板
书
设
计
4.古诗两首
春晓（孟浩然）
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
教学反思
纯化镇窝刘完小课时教案
课题
4、古诗两首
授课时间
第（）周
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学
重难点
认识字词、背诵古诗，理解意境。
教学准备
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第二课时
一、复习
1、开火车读生字。
2、背诵《春晓》3、出示新课题《村居》，读题。
学习“村、居”两字，解题。
二、朗读感悟、理解古诗
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟童散学忙（读准音——交流生字的识字方法——随机理解词义——用“醉、忙”各说一句话）
3、学生自由读，思考：
这首诗中又写了哪些景物？
用——画出来。
不懂的地方画“？
”
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
）
师范读。
自愿读。
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师生对背等。
）
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：
半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：
左右结
构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动
收集一些有关春天的诗。
板
书
设
计
4、古诗两首
村居（高鼎）
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
教学反思
纯化镇窝刘完小课时教案
课题
语文园地一
授课时间
第（）周
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学
重难点
识字、写字、朗读、背诵短文、口语交际
教学准备
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第一课时
一、情境导入：
春天来到了。
你们看，花园里的花多美呀！
瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植平——评（评论）
星--醒 古--故 方——访（访问）
丁--灯 鸟--鸣齐——挤（挤满）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2、小组交流：
小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
这种识字方法的名字叫什么呢？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）方--访（访问） 桥--轿（轿车）齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
7、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
三、巩固练习，加强记忆。
1、出示生字卡：
访挤邮局轿钱
2、随机指名，请学生认读。
3、读字扩词：
评（）（）（）访（）（）（）
挤（）（）（）邮（）（）（）
局（）（）（）轿（）（）（）
钱（）（）（）
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
㈠我会读。
（复习导入）
1、过渡：
春天的景色真美呀！
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡我会写
1、过渡：
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词，词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢读读背背
1、过渡：
春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友鼓励。
板
书
设
计
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
教学反思
纯化镇窝刘完小课时教案
课题
语文园地一
授课时间
第（）周
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学
重难点
识字、写字、朗读、背诵短文、口语交际
教学准备
语文园地一
授课时间
第（）周
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
第三课时
㈠进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：
是啊，春天来了！
瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！
让我们一起加入他们的行列吧！
（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。
）
㈡创设情境，口语交际
1、创设情境“说春天”
A、老师模仿说春姑娘的话：
“亲爱的小朋友们，大家好！
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？
”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境“找春天”
A、春姑娘的话：
“在这美好的季节里，你看到了什么？
又听到了什么？
快和小伙伴们说一说吧！
”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境“赞美春天”既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
㈢总结
教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
大家齐唱《春天在哪里》
教学环节
教学内容及师生活动
教学辅备
3．集体交流。
（谁说的好就给他一朵小纸花）
4．你知道还有哪些词也能这样说吗？
谁愿意向大家展示一下？
五、我会猜
1、自己读谜语，读得通顺，流利
2、猜猜谜底是什么？
说说是怎么猜出来的？
（说的好的同学奖励一小纸花）
3、背诵谜语
4、运用收集谜语，说给大家猜。
板
书
设
计
教学反思
教学环节
教学辅备
板
书
设
计
附送：
2019年一年级语文下册第5-8单元看拼音写汉字练习题
shìshuíbúpàpàrénɡēnqiánɡēnzheliánɡfēnɡliánɡshuǐliánɡyì
（）（）（）（）（）（）（）（）
lìliànɡdàliànɡzuìhòuzuìzǎoɡōnɡyuányuánlínyuándīnɡɡuǒyuán
（）（）（）（）（）（）（）（）
yīnɡuǒyīnwèixǐliǎnliǎnhónɡxiàoliǎntàiyánɡyánɡɡuānɡfēnɡɡuānɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
kěshìshìfēishítoushízǐbànfǎxīnɡbànhéfǎfānɡfǎzhàoliànɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
ɡuānɡmínɡkéyǐzhǎorénxǔduōyéxǔsònɡbiéɡàobiéláidàozhàomínɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
dàochùnàlǐnàérdōushìdōuzàixiàpàxiàzǒuniǎojiàodiǎntóuzuòrén
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
jiàoshēnɡzàijiànbúzàidàxiànɡqìxiànɡhǎoxiànɡtóuxiànɡzuòɡuòyúdiǎn
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
第六单元
shāzifēnɡshādàhǎihǎishuǐshíqiáotiānqiáoqiáotóuzhúzi
（）（）（）（）（）（）（）（）
zhúyèhǎijūnjūnduìhémiáohuǒmiáoshùmiáoshuíjǐnɡjǐnɡkǒu
（）（）（）（）（）（）（）（）
xiānɡqīnxiānɡtǔquánmiànfānɡmiànbúwànɡwànɡběnxiánɡfǎxiǎnɡniàn
（）（）（）（）（）（）（）（）
niàntouniànshūdàwánɡwánɡzǐzìcónɡɡēncónɡhǎibiānzhèbiān（）（）（）（）（）（）（）（）
tiānbiānzhèlǐzhèɡejìnrùqiánjìnzhīdàoɡuòdàobǎobèi
（）（）（）（）（）（）（）（）
yuányīncǎoyuánpínɡyuánnánnǚnánzǐkěàiyǒuàiyúxiā
（）（）（）（）（）（）（）（）
xiǎoxiāpǎodàopǎochēfēipǎochuīniúchuīfēnɡtǔdìdìfɑnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
lèyuánkuàilèkuàizǒubúkuàilǎorénlǎoxiānɡlǎoshīshīshēnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
第七单元
duǎnxiǎochánɡduǎnmiànduìduìhuàlěnɡrèlěnɡdàndànshuǐlěnɡqì
（）（）（）（）（）（）（）（）
rèqínɡrèqìyǒuqínɡrénqínɡlāchēlāshǒubǎshousǎobǎ
（）（）（）（）（）（）（）（）
jièɡěifēnɡěishēnɡhuózhònɡtiánzhǒnɡzichīdōnɡxikǒuchīliànxí
（）（）（）（）（）（）（）（）
kǔliànkǔtóuxuéwenxuéxíxuéshenɡchīkǔshíchánɡfēichánɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
wúfēiwènhuàshíjiānzhōnɡjiāndàhuǒhéhuǒhuǒbàntónɡbàn
（）（）（）（）（）（）（）（）
zǒnɡɡònɡɡōnɡɡònɡɡònɡtónɡqìchēqìshuǐfēnkāifēncùnzhǔyào
（）（）（）（）（）（）（）（）
yàodiǎnméiyǒuwèiziháiziháitónɡxuánshǒurénxuǎnxuǎnchū
（）（）（）（）（）（）（）（）
第八单元
běifēnɡběifānɡnánběinánɡuājiānɡnánjiānɡmiànhúshuǐjiānɡhú
（）（）（）（）（）（）（）（）
zhōnɡqiūqiūtiānqiūyǔzhǐyàozhǐshìxīnɡxinɡxīnɡkōnɡmínɡxīnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
xuěbáixuěhuābānɡmánɡbānɡshouqǐnɡrénqǐnɡwènjiùshìjiùyè
（）（）（）（）（）（）（）（）
zúqiúqiúduìwánxiàowándōnɡxitiàoɡāoxīntiàotáozitáohuā
（）（）（）（）（）（）（）（）
shùlìshùliànɡshùmiáoɡānɡcáiɡānɡɡānɡlánhuāláncǎoɡèwèi
（）（）（）（）（）（）（）（）
ɡèrénzuòchēqǐnɡzuòzuòwèirànɡzuòxīnɡzuòyízuòdàitóu
（）（）（）（）（）（）（）（）
pídàijímánɡxīnjímínɡqìmínɡshēnɡchūmínɡchūfāfāmínɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
tóufɑchénɡjiùchénɡlìwǎnshɑnɡzáowǎnwǎnjiāndǎdònɡxīndònɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
dàidònɡɡēnɡxīnxīnniánxīnshūzǒnɡyǒuméiyǒuzàiyìbúzài
（）（）（）（）（）（）（）（）
shénmenàmebiàndònɡbiànhuàyìtiáojǐtiáo
（）（）（）（）（）（）
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