三年级上册全册教案.docx

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三年级上册全册教案

1早晨真好

教学要求：

1、学会本课生字，感受诗歌的语言特点。

理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的学习生活。

2、有感情地朗读课文。

能背诵课文。

3、通过学习、激发学生学习、生活的热情，懂得珍惜时光。

重点难点：

1、学会本课生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：

2课时.

教学过程

备注

第一课时

一、创设情境，寓情导学

1、（出示卡片）教师语言渲染情境：

早晨，一轮红红的太阳从东方冉冉升起，新的一天开始了。

树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱……

2、看到这么美的景色，你想说些什么？

（如：

早晨的景色多美！

早晨真好……）

3、板书课题。

4、读课题，读出感叹的语气。

二、初读课文，整体感知

1、范读课文，请小朋友认真听，展开想象。

说说好像看见了什么，听见了什么。

2、自读诗歌，要求读正确、读流利，并把生字、新词画出来，遇到不懂的词句画问号。

三、学习生字，理解词语

1、小组合作认读生字，讨论识记方法。

2、交流汇报：

（1）你觉得这些生字中，哪个了难读、最容易读错？

（2）齐读生字。

（出示生字，生字掉拼音）你还会读吗？

先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

比一比哪个小组合作得最好。

（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片）

3、讨论生字的识记方法。

有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？

（自由汇报生字的识记方法，老师根据学生的发言相机指导分析字形，归纳识字方法）

4、（出示迷宫图，迷宫中有一个足球和本课生词）要求比一比，谁先读准词语，走出迷宫，拿到足球。

5、理解词语。

（1）提示：

不懂的词语可以问老师，可以问同桌，可以问自己最好的小伙伴。

（2）引导学生用不同的方法理解词语。

6、回归诗歌，巩固记忆。

（1）小朋友们，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌，可以同桌合作读，可以小组合作读，可以加上动作表演读。

（2）从本课生字中，选择了几个，练习说一段话。

（如：

清晨，我系着鲜艳的红领巾，嘴里吟唱着小曲儿，向学校奔去）

7、指导书写。

（1）出示生字，请小朋友们仔细观察，再想一想把这些字写好要注意些什么？

（2）自由练写，在本子上把每个字写两遍。

（3）同桌互相评价对方写的字，写得好的，画上一个五角星，写得不好的，帮他提出宝贵意见。

（4）在展示台上反馈交流学生写的字，评一评。

第二课时

一、导语渲染，调动情感

1、谈话导入新课。

2、板书课题，齐读课题。

（快乐地）

二、分节读课文，概括内容大意

1、分节读课文。

（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。

（2）小组转读，教师评价。

2、读后交流：

在这美丽的早晨，你都看到了什么？

指名用“我看见_________”这一句式练习说话。

（如：

我看见小鸟在枝头做操）

3、过渡：

早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！

三、学习课文，感悟内容

1、教学第1小节。

（1）请大家自由读读诗歌的第1小节。

（2）说说这小节告诉了我们什么？

（早晨真好）

（3）指导朗读：

早晨这么美好，让我们大声地赞美它吧！

（齐读）

2、学习第2小节。

（1）指名读第2小节，评价。

（2）从哪里可以看出早晨真好？

（3）这么美的景色，小朋友们想看看吗？

（4）看到这么美的景致，你有什么感受？

自由地、放声朗读这一小节，读出自己独特的感受，边读边想象画面，喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（5）大自然多么神、美丽！

除了书上描绘的美景，你还发现了哪些美景？

让我们展开自己想象的翅膀，依照例句口头填空：

例：

早晨的小溪一路欢笑。

早晨的太阳____________。

早晨的（）____________

3、自读自悟，学习诗歌3—5节。

过渡：

早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢？

（1）自读自悟。

引导学生边读边想象孩子们上学时活泼可爱的样子，感受他们快乐的心情：

孩子们在早晨快乐地生活和学习，你有什么感受？

把你的感受通过朗读表达出来，好吗？

（2）积累语言。

自读课文，画出喜欢的词语或句子，读给大家听。

引导学生练习用他找出的词说一句话。

四、朗读全诗，背诵全诗

1、自由组合练习读。

2、展示个性指名读。

3、师生互动背诵。

（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会；师生互动背诵，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会。

通过反复诵读，培养学生语感）

五、回顾全诗，归纳升华

1、学完本诗，你有什么感受？

想说些什么？

（引导学生从幸福与快乐，珍惜时光两方面谈感受）

2、积累名言名句：

是啊，我们要珍惜大好时光，让我们牢记：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

……

3、归纳本诗前后呼应的写法。

六、板书设计

树林、小溪、花朵、小鸟

早晨真好珍惜时光

孩子们快乐地上学

教学后记：

2难忘的小诗

教学要求：

1、学会本课的12个生字，随文理解生词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、懂得同学之间要相亲相爱、友好相处的道理。

重点难点：

1、学习课文中的生字、新词。

结合上下文理解“爱满天下”。

2、理解两首小诗的含义以及对孩子们的影响。

教学准备：

1、简介教育家陶行知。

2、制作多个漂亮的“智多星”卡片，卡片上写有课文中的新词。

3、生字“宝宝”卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程

备注

第一课时

一、导入新课

1、课前老师已经向你们介绍了我国著名的教育家陶行知，这节课我们一起来学习陶行知当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

2、板书课题，指名读题。

3、齐读课题，借题激疑。

（如：

为什么一首小诗让人难忘）

二、自读课文，了解大意

1、自由读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

2、边读边画下生字、新词，注意读准字音。

三、检查自读情况，教学生字、新词

1、课文讲了一个怎样的硌？

2、出示生字卡片，学生自由读生字。

（1）你觉得这些生字宝宝中，哪个最难读，哪个最容易读错？

（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”）

（2）齐读生字，老师以多种形式抽读生字。

3、找难点，记字形。

（1）同学们，你们已经认识并记住了哪些字？

用什么好方法记住的？

（引导学生认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形）

（2）你觉得哪些字很难记？

（教师引导学生分析其难点，提出识记方法）

4、重点指导书写。

（1）“难”的右部要与“住”区分。

（2）“免”与“兔”区分。

（3）“既”的右边不是“元”

（4）教师范写。

（5）请学生在书上写一写，注意写字的姿势。

（7）评一评，反馈、交流学生写的字。

四、巩固识字，总结拓展

1、开火车读生字卡片，奖励智多星。

2、智多星里智慧多，打开它们，你们发现了什么？

你们找到了哪个生字？

（学生自由发言）

3、小朋友真棒呀！

多漂亮的星星呀，为自己鼓掌吧！

第二课时

一、检查复习情况

1、认读生字词。

2、开火车组词。

二、学习课文，理解内容

1、学习第1、2自然段。

（1）自由轻读，注意读正确、读流利。

（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

（3）读一读，重点理解句中带点的词语。

育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。

一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。

（4）在这两段中，有两个地方写了陶校长，我们要以怎样的语气来读？

（引导学生抓住重点词句，体会陶校长对学生的爱。

如：

“毕竟”“难免不训斥，也不责怪”“不动声色”“注视”）

这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法，那么，小朋友们想不想知道他的办法是什么呢？

让我们来继续学习课文。

2、学习课文第3—6自然段。

（1）发生争吵以后，陶校长是怎么做的？

指名读3—6自然段。

（2）说说哪些地方可以看出陶校长的办法好。

（3）读一读两首小诗，说说每一首小诗最后一句话的意思。

（引导学生认识到，吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）

（4）联系学校、家庭生活实际，说说自己是怎样与别人相处的。

（5）陶校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么校的效果呢？

（6）你觉得陶校长的办法好吗？

现在让我们来说几句，以表达我们对陶校长的敬意吧！

3、学习第7自然段。

（1）齐读最后一段。

（2）说说为什么，这两首小诗会令孩子们终生难忘？

三、朗读全文，背诵两首小诗

1、有感情地朗诵全文。

2、全班齐声背诵两首小诗。

板书设计：

朗诵：

《骂人》相亲相爱

爱满天下终生难忘

和诗：

《打人》终生难忘

教学后记：

3愿望

教学要求：

1、学会本课12个生字，掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。

2、理解课文内容，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。

3、有感情朗读课文。

重点难点：

1、体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。

2、领悟友善助人的美德。

教学准备：

生字卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程

备注

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、板书课题《愿望》。

指导书写这两个字。

问：

实现自己的愿望，是一件多么让人高兴的事啊，在学习上，你有什么愿望呢？

（学生自由发言）

2、齐读课题。

你想从课文中知道什么？

二、整体阅读，识记生字

1、自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：

课文主要写了一件什么事？

2、指导识字。

这课共有12个生字，我们一起来读读。

（1）出示生字卡片，认读生字。

（2）说一说：

你是怎样记忆字形的？

重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。

（3）读读写写词语。

独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。

3、现读课文。

三、交流感受，质疑问难

1、请同学们再读课文，想一想：

从课文中你知道了什么？

方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。

方楠的三个愿望后来都实现了。

老师和同学们都很友善地帮助方楠。

2、方楠是个怎样的孩子？

你们从课文中找一找。

他经常拖着鼻涕，不爱干净。

穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。

他往往独自呆地墙角。

他写作文时只能写上两三行。

3、请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。

（如：

方楠为什么有这样的心愿的？

）

第二课时

一、细读课文，体会感情

1、默读课文，从课文中找出方楠的三个愿望。

2、想想：

方楠为什么有这样的心愿？

3、请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读，边读边体会方楠的内心活动，并找出重点词语。

（抓住“笑眯眯，一起、高兴”三个词语去体会）

4、指导在朗读中体会方楠的心情。

（1）指名读。

（2）老师也来读读这个句子，大家想一想，老师为什么要这样读？

你们再把句子读一读，体会小男孩当时的心情。

（3）从同学们的朗读中，老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕，又充满期待的心。

全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

二、小组合作，探究学习

1、出示自学提纲。

（1）方楠为什么要写下这样三个愿望？

（2）老师的眼睛为什么湿润了？

（3）老师与同学们是怎么对待方楠的？

（4）方楠的愿望实现了吗？

这说明了什么呢？

2、请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。

3、各小组汇报自己的小组思考