学习案例展示二.docx
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学习案例展示二
案例展示二
【案例信息】
案例名称：
计算机文件管理
授课教师：
李娟（北京市第六十六中学）
【教学设计】
学情分析
本课讲解的是初一信息技术第一章第三节。
初一学生已经在小学学习过计算机的常规操作。
但是由于起点不一样，对于文件的基础知识掌握差别很大。
学生对于新建文件及文件夹、删除、修改文件夹名称都很熟练，能够理解扩展名代表不同的文件类型。
部分基础较好的同学，了解资源管理器、文件查找的基本使用方法。
但是对于文件名的定义禁忌、扩展名与文件类型的关系、各种类型的文件格式了解不多。
对文件搜索的多种选项也没尝试过。
教学目标
知识与技能：
了解文件名的组成方法，能够区分文件类型；
了解文件夹和文件的关系，掌握创建、修改、删除文件和文件夹的方法；
了解资源管理器的使用方法；
掌握文件及文件夹位置的识别方法；
掌握查找文件或文件夹的方法。
过程与方法
任务驱动法、归纳总结法、讲授法、演示法、自主探究法
情感态度价值观
由文件夹有序管理文件引申为养成良好的分类管理习惯。
教学重点
文件名的概念和命名规则；
文件和文件夹的创建、重命名、删除操作；
文件或文件夹存储位置；
使用资源管理器管理文件。
教学难点
文件类型的识别。
根据文件关键词、大小、文件类型查找文件。
课前准备
准备不同类型的文件以供学生分类。
准备部分文件的复件文件，以备作查找、删除练习。
准备两个扩展名被互换的文件作引入。
提供文件扩展名类型说明的帮助文件。
教学环节
教学过程
设计意图
引入
计算机在我们生活中的应用越来越普遍。
大家可以通过电脑玩游戏、上网、学习、存储资料。
我们的数据在电脑里通常是以文件形式存放的。
其中文件又分很多类型。
那么大家知道哪些文件格式呢？
通过提问引出扩展名、图标来区分文件格式。
师生互动
列举学生常见的文件格式。
提问
大家通过什么方式来判断一个文件的格式？
学生应该会说文件图标、文件名后缀。
试一试
请学生打开“试一试”文件夹，判断“龙猫.doc”、“课程表.mp3”的文件格式，并打开试试看。
由图标判断格式，但发现无法打开，引出扩展名的意义。
演示示范
将两个文件后缀对调，发现可以打开播放了。
引出文件名的概念、扩展名的作用。
讲解
扩展名的作用：
标示文件格式，帮助操作系统选择打开文件的软件。
但是扩展名并不能改变文件的格式本质。
猜猜看
请学生观察图片所示，按照图中的文件名命名是否可行。
老师示范发现文件名命名也是有规范的。
不能包含9个字符。
如图所示。
通过尝试会发现不能建立红色标识的部分，引出文件名的命名规则。
任务1
看看老师的文件夹，有什么文件。
发现非常杂乱，请大家利用对于文件类型的了解，帮老师整理文件夹的文件，按文件类型进行分类。
通过整理，锻炼学生根据文件扩展名分辨文件类型、并且体会文件分类存放的好处。
任务小结
通过整理，可以发现老师的文件夹，不分类归档、极其混乱。
展示几位学生的分类情况，强调文件应按类、有序的存放。
可以按照类型，也可以按用途来存放。
展示学生的分类方法，对比不同的分类特点，总结分类的便利性。
通过实践按类型分类、熟悉视频、音频、动画、文档等常见格式。
试一试
假如文件目录较少，很好找。
假如是到多层嵌套目录存取文件呢，有没有简便的方法？
试一试任务：
假如老师要找到C:
\WINDOWS\system32\cmd.exe这个文件，复制到D盘。
需要单击几次鼠标？
大家试试。
通过对比学生的操作，最后老师演示资源管理器的方法，得出最优的操作是用资源管理器。
引出目录切换用资源管理器的便利性，从而引出资源管理器这个工具。
任务小结
资源管理器的优势：
快速切换目录、管理文件。
资源管理器的打开方式可有多种。
任务2
任务第一步：
在老师给定的文件夹里，图片类型文件，有大量的照片，这些文件里有一个急需找到的照片。
目前只知道文件名包含“一寸”，怎样能快速找到呢？
找到后，改名为“我的一寸照.jpg”存放到“E:
\文件整理\我的文件”文件夹。
对比学生查找的方法，得出最优法为“文件查找法”。
教师或学生演示通过文件名的“文件查找”。
任务第二步：
照片文件中有大量重复复制的照片，现在知道这些文件名中一定包含“复件”两个字，请将这些重复的照片删除，怎样快速删除?
基础好的学生可以自发使用文件查找工具。
学生模仿第一步演示的文件名查找文件方法，来完成第二步任务。
拓展
最后送给大家一个小礼物，是藏在众多文件里的一个小游戏。
已知该文件是3-4M大小，是一个“swf”文件。
请大家找出来自己的这个礼物。
最后展示作为礼物的小游戏《冰火人》。
通过查找、练习对文件大小、隐藏文件等条件的使用。
难点在于“swf”文件后缀已被修改为“txt”，必须通过大小找到后再修改扩展名。
课堂小结
本课在学生原有知识基础上练习了建立文件、删除修改文件、整理文件、查找文件等操作。
对文件名和扩展名有了更深刻的了解。
通过整理文件夹了解了常用的文件格式。
了解了资源管理器的作用和使用方法。
【说课】
一、教材分析
本课是基于北京市初中信息技术课本第4册第三节的内容来设计的。
课标要求的教学目标是理解文件的分层组织结构，掌握资源管理器操作文件和文件夹的方法。
由于学生有一定的知识基础，本节课只针对文件、文件夹、资源管理器、文件名等内容进行了设计。
通过课堂任务、学生探究、教师讲授、演示等手段，帮助学生在本课温习了文件夹的建立、修改、删除等操作。
进一步帮助学生了解文件名的组成、扩展名的作用。
并通过任务实践，能够通过文件的扩展名判断出常见类型文件的格式。
在了解文件格式后，通过练习来熟悉文件查找这个功能。
二、学情分析
本课讲解的是初一信息技术第一章第三节。
初一学生已经在小学学习过计算机的常规操作，但是由于起点不一样，对于文件的基础知识掌握差别很大。
学生对于新建文件及文件夹、删除、修改文件夹名称都很熟练，能够理解扩展名代表不同的文件类型。
部分基础较好的同学，了解资源管理器、文件查找的基本使用方法。
但是对于文件名的定义禁忌、扩展名与文件类型的关系、各种类型的文件格式了解不多，对文件搜索的多种选项也没尝试过。
三、教学目标
1.知识与技能
了解文件名的组成方法，能够区分文件类型；
了解文件夹和文件的关系，掌握创建、修改、删除文件和文件夹的方法；
了解资源管理器的使用方法；
掌握文件及文件夹位置的识别方法；
掌握查找文件或文件夹的方法。
2.过程与方法
任务驱动法、归纳总结法、讲授法、演示法。
3.情感态度价值观
由文件夹有序管理文件引申为养成良好的分类管理习惯，可以扩展到生活中的条理性。
四、教学重点和难点
1.教学重点
文件名的概念和命名规则；
文件和文件夹的创建、重命名、删除操作；
文件或文件夹存储位置；
使用资源管理器管理文件。
2.教学难点
文件类型的识别；
根据文件关键词、大小、文件类型查找文件。
五、教学方法
信息课时操作性比较强的学科。
动手对于学生的知识掌握和融会贯通很重要。
本课主要方法仍然是任务驱动法，并穿插讲授、演示、学生自主探究的方法来解决教学难点。
使学生在动手中发现问题、解决问题、自主探究引出更多的问题。
六、教学过程
1.引入：
计算机在我们生活中的应用越来越普遍。
大家可以通过电脑玩游戏、上网、学习、存储资料。
我们的数据在电脑里通常是以文件形式存放的。
其中文件又分很多类型。
那么大家知道哪些文件格式呢？
2.师生互动：
列举学生常见的文件格式。
提问：
大家通过什么方式来判断一个文件的格式？
3.试一试：
请学生打开“试一试”文件夹，判断“龙猫.doc”、“课程表.mp3”的文件格式，并打开试试看。
通过尝试发现图标和扩展名都会骗人。
引出扩展名的作用。
4.演示示范并讲解：
将两个文件后缀对调，发现可以打开播放了。
讲解扩展名的作用：
标示文件格式，帮助操作系统选择打开文件的软件。
但是扩展名并不能改变文件的格式本质。
5.猜猜看：
请学生观察图片所示，按照图中的文件名命名是否可行。
不能包含9个字符，如图所示。
通过尝试会发现不能建立红色标识的部分，引出文件名命名也是有规范的。
6.任务1：
看看老师的文件夹，有什么文件。
发现非常杂乱，请大家利用对于文件类型的了解，帮老师整理文件夹的文件，按文件类型进行分类。
通过整理，锻炼学生根据文件扩展名分辨文件类型，并且体会文件分类存放的好处。
7.任务小结，通过整理，可以发现老师的文件夹，不分类归档、极其混乱。
展示几位学生的分类情况，强调文件应按类、有序的存放。
可以按照类型，也可以按用途来存放。
8.展示学生的分类方法，对比不同的分类特点，总结分类的便利性。
9.试一试，假如文件目录较少很好找，假如是到多层嵌套目录存取文件呢，有没有简便的方法？
10.试一试任务：
假如老师要找到C:
\WINDOWS\system32\cmd.exe这个文件，复制到D盘。
需要单击几次鼠标？
大家试试。
通过对比学生的操作，最后老师演示资源管理器的方法，得出最优的操作是用资源管理器。
11.任务小结，资源管理器的优势：
快速切换目录、管理文件。
12.任务2第一步：
在老师给定的文件夹里，图片类型文件，有大量的照片，这些文件里有一个急需找到的照片。
目前只知道文件名包含“一寸”，怎样能快速找到呢？
找到后，改名为“我的一寸照.jpg”并存放到“E:
\文件整理\我的文件”文件夹。
对比学生查找的方法，得出最优法为“文件查找法”，教师或学生演示通过文件名的“文件查找”。
13.任务2第二步：
照片文件中有大量重复复制的照片，现在已知这些文件名中一定包含“复件”两个字，请将这些重复的照片删除，怎样快速删除?
学生模仿第一步演示的文件名查找文件方法，来完成第二步任务。
14.拓展：
最后送给大家一个小礼物，是藏在众多文件里的一个小游戏。
已知该文件是3-4M大小，是一个“swf”文件。
请大家找出来自己的这个礼物。
最后展示作为礼物的小游戏《冰火人》。
通过查找、练习对文件大小、隐藏文件等条件的使用。
难点在于“swf”文件后缀已被修改为“txt”，必须通过大小找到后再修改扩展名。
七、教学体会
∙课堂内容较多、对搜索文件的搜索条件未讲解到位。
∙建立文本文件的任务，描述不清楚。
学生不理解。
∙给学生整理的文件过多，应该给出更清晰的文件夹层次要求。
【教学反思】
在本节课里，设计的教学目标如下：
1.使学生了解文件名、扩展名的意义和命名规则；
2.通过文件扩展名或者文件图标能够区分常见的文件类型；
3.了解资源管理器的使用方法、文件删除、重命名等方法；
4.掌握文件查找的基本使用方法。
为了达到以上第一个教学目标，我的设计是结合学生对文件名和扩展名的初步认识，对比两个被修改了扩展名的文件，加深学生对文件扩展名作用的理解。
再通过对包含非法字符的文件名的讨论，加深对文件名命名规则的了解。
为了完成第二个目标，同时也创造学生自我探究的条件，我准备了帮助文件，罗列了常见的文件扩展名以及其文件类型说明。
通过让学生完成任务，按照文件类型来整理杂乱的文件夹，加深对常见文件类型的掌握。
同时，在整理过程中，培养学生探究问题、自己解决的问题的能力，并逐步体会分类保存文件，条理性存放文件的好处。
第三个教学目标，我认为打开资源管理器后，直观性很强，学生能马上体会出资源管理器的便利性，所以我将重点放在了如何打开资源管理器，通过讲授法来实现目标。
第四个教学目标，考虑到学生的层次不同，应该有一些学生会使用文件查找工具。
故通过查找“一寸”照片的任务，先让学生尝试完成。
在这个条件下，学生应该会按照关键词“一寸”或图片类型两个条件来查找，不会的同学应该会手动去查找，效率一定不同。
这样，最后让通过查找完成的学生来演示查找方法，展示出查找的快速和方便性，从而吸引学生的注意力，并使大部分学生掌握基本的查找文件方法——通过关键词来查找。
但是这只是基本用法，我又设计了拓展任务帮学生了解查找的更多选项，那就是通过查找一个藏在之前整理文件中的游戏。
查找条件是大小在3-4M、文件类型是“swf”文件。
通过更多条件的查找，使学生了解到查找文件时，还有高级选项，从而引发进一步的探索。
在完成本课的过程中，我发现设计和现实情况存在出入。
比如为了任务设计贴近学生生活，从而引起学生兴趣，准备的文件资料中有大量学生的照片。
但是，过犹不及，任务的资料内容对学生的吸引力超出了预期，影响了学生操作。
且准备文件过多，导致部分学生完成时间不够。
在本节课设计中，我也想通过最后的查找神秘游戏，来提升学生对于搜索的兴趣，试图提高学生的探索兴趣。
但由于时间安排不合理，以及任务中对文件后缀的修改，本应由学生搜索到神秘的游戏，改成了老师揭晓，大大削弱了原有设计的效果。
另外，由于突发的机器原因，有部分同学的电脑无法完成剪切和删除操作，导致部分学生无法完成任务。
总结本课，我认为本节课的亮点和不足分别如下：
亮点：
1.采用学生感兴趣的游戏作为最后搜索任务的提高，提高学生的学习兴趣。
2.创设情境，连续性设计任务，由“文件类型”引入文件名和扩展名，进而引出通过“文件扩展名”判断文件类型给文件归类的任务，通过学生整理文件夹、定位文件时，操作的不方便，引出资源管理器的操作方法。
最后通过查找整理文件中的一寸照，引出查找文件的任务。
3.自主探究设计，给出文件类型分类的帮助文档，帮助学生自主学习，能减少学生完成任务时的差距感。
不足：
1.由于准备工作的失误与现场发挥的原因，教学过程和设计有出入。
2.准备分类的文件过多，且和学生关系密切，导致学生的对照片内容的关注超过了任务需要，影响了学生任务完成进度。
3.课程安排时间不够合理，部分教学环节仓促不完整。
4.最后神秘的游戏，后缀被改成了“txt”增加难度，导致了学生无法找到游戏文件。
通过本节课的实践和反思，我认为针对出现的问题，应该采取以下方式改进：
1.准备的整理文件减少，尤其是重复文件减少，避免学生耽误太多时间。
2.针对学生整理后的文件夹，进行分类方法和合理性讨论，增加互动环节，以提高大部分学生对条理性的认识。
3.查找神秘的游戏，可以在查找前，提示学生文件可能被修改后缀来隐藏踪迹，避免最后学生无法找到游戏。
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