外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3.docx
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外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3
外研版新标准英语六年级上册全册教案（一年级起点）3
时
计
划
年
1月26日题
dule7Revisn时
4
型
R
目标要求
复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点
知识点掌握功能句运用教学准备
教学环节
教学内容I、Letthestudentssuuphatehavelearnedinthisdulea、nerdsb、pharas、sentenepattend、graarII、Listeningpratiea、Dthelisteningpratieintheativitbb、hetheansersIII、rittenpratiea、Dtheexerisesintheativitbandtheneurses
b、hetheansers、TellhIV、Suar方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。
完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。
积累错题
板书设计
dule7Revisin
后反思
朗读文时，一些好学生早已能背诵文，所以对跟读环节提不起兴趣。
可考虑到学困生却不得不设计这一步。
所以我临时把文的跟读改为随堂英语朗读比赛，学生的热情空前高涨。
为了能打破记录，他们练习的非常认真。
让人欣慰的是一些学困生也参与进来，虽然他们读的不快，可是能正确的读下来我都给了他们表扬和鼓励。
值得一提的是，连下时间学生们还是不服输的在教室挑战“擂主”，并且跑到办公室告诉我最新的记录保持者。
通过这事让我感到，其实不是学生不可爱，关键是教师是否真正用心了啊。
11、29做新程能力培养id-test变换词性答得一般，讲完以后学生都明白了；选择填空答得较好；用所给动词正确形式填空答得不好，各种时态混合在一起，学生有点乱套，一道道讲解后学生就能抢答了，介词填空答得还可以。
以后应该多加强文的背诵，坚持背诵，这样做填空题效果能更好些。
时
计
划
年11月28
日题
dule8Unit1Duftentidurr?
时
1
型
P
目标要求
a语言知识目标：
学习目标语句 Duften…?
es,Id/N,Idn’tb语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。
情感态度目标：
培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。
重点难点
重点：
Duften…?
es,Id/N,Idn’t并能在实际情景中运用。
难点：
Duften…?
的正确应用，并对比Desheften…?
句型进行比较和鉴别及tid,ess的具体应用。
教学准备
挂图、卡片、图片、D-R、录音机、调查表教学环节
Ⅰ
ar-up（热身活动）a教师让学生自由畅谈，引导的问题是：
hatduftend?
b出示一些短语，（tidurr,suurthub,readbs,gtthelibrar学生用书31页的短语）教师通过Duften…?
进行替换练习，并试着让学生做es,N的回答。
以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。
Ⅱ
Presentatina
接着教师出示两个人物，Lingling和A,让学生猜一猜，他们经常做什么？
（Deslinglingften…?
）b
当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。
让学生观看今天的文D-RⅢ
Pratiea
看书，听录音，并且下划线Duften…?
（反馈：
同桌间或全体或小组内）b
再听文，带着这样的问题：
Deslinglingftentidherr?
Isittidress?
小组之间操练目标语句：
Duftentidurr?
es,Id/N,Idn’t（一组传一组汇报）d当有的学生回答N,Idn’t时，乘胜追击，继续问学生：
hatduftend?
e继续开展操练活动：
让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情，
当教师说：
plaftball,凡是写这个活动内容的学生都站起来说：
eftenplaftballd分角色朗读文，可以以竞赛的形式展开。
Ⅳ
Prdutina可以结合本开展同桌间或是跨组间的调查活动：
推荐表格如下
Duften…?
I
partnergshppingVisiturrelativesSpeaEnglishritelettersPlaputergaes
学生自己可以补充没有写上的活动b教师可以结合本的基本知识点做下面的练习题：
、
uftentidurr?
N,Idn’t
A
d
B
des
D
D
did
2Iftenreadstries
littlebrther
Afr
B
in
t
D
fr
3Theris
eshuldtidthe
Atid
Bess
gd
D
ur通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学生灵活的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生的掌握情况。
Ⅴ
SuarandHer
全班完成：
巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：
1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸爸，妈妈，自制调查表。
2、复习本单元，预习下一个单元。
方法策略通过以上的自由畅谈，可以实现学生对已有知识的总动员，又基于为新铺路，让学生调动已有的知识参与到活动中，为下一步的文教学作铺垫。
通过观看，让学生明确Lingling和Daing经常在做的事情。
并且通过在前给出学生具体任务：
“爱好小调查员”，让学生在具体的任务中走进本的学习。
这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。
通过学生对文的感知――理解――模仿，强化了学生对语言知识的理解与掌握。
二次备一般现在时标志词：
alasftenusuallsetiesnever注意：
主语单三，动词单三变化+s/es主语非单三，动词原形。
让学生总结一般现在时的各种句型。
注意d及d的各种形式后动词用原形。
肯定句否定句一般疑问句（本重点）板书设计
dule8Unit1Duftentidurr?
readbs?
tidurbshelf?
suurthub?
es,IdN,Idn;t
时
计
划
年
1月
30日题
dule8Unit2Iftenhelpu
时
2
型
p
目标要求
a语言知识目标：
学习目标语句 hatduftend?
Iften…/Idn’tften…b语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。
情感态度目标：
在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对待美好的生活。
重点难点
重点：
hatduftend?
Iften…/Idn’tften…难点：
运用She/heften（单数第三人称动词的变化）。
。
。
She/hedesn’tften…教学准备
挂图、卡片、图片、D-R、录音机、多媒体、调查表
教学环节
Ⅰ
ar-upa教师开可以以照片展示的形式或是动作辅助介绍的形式，向学生用“Iften…”的句型来介绍自己的生活爱好。
b（老师介绍了自己，谁能来介绍一下自己的生活爱好呢？
）师问：
hatduftend?
可以让班级内有特长的学生站起来，让学生猜一猜他们的生活习惯，
并且鼓励特长生进行特长展示。
Ⅱ
Presentatina接着教师导言：
今天有两个小伙伴要到我们堂来，他们是Lingling和A,让学生猜一猜，hatdeslinglingftend?
/hatdesn’tlinglingftend?
（教师对于学生的回答不做肯定，或否定）bN,let’slistenandl（可以合上书不看文的内容，训练学生的听力水平）,thenanserquestins
让学生观看文的D-RⅢ
Pratiea
Listentthetape,thenanserthequestinsb教师随着肯定学生的回答，板书本的目标语句：
hatduftend?
Iften…/Idn’tften…小组之间操练目标语句d利用信息差设计，让学生用Iften…/Idn’tften…来猜测。
（例如：
家长和学生同时面临一个可怕的成绩0分，学生用目标语句猜测是经常发生的还是不经常发生的，最后学生猜过后，呈现正确的答案。
）e利用信息差设计，让学生尝试用It/He/Sheften…来猜测。
（例如：
画面上出示了一头猪，出示单词run,学生可以说Itdesn’tften
runinthefrest/Itftenrunsinthefrest）强调单数第三人称时主要的变化。
Ⅳ
Prdutinaeaningfultpi话题牵动下的自由畅谈。
（形式：
大屏幕上出示冬天的鹅毛大雪，围绕的季节是冬季，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好组队参赛，分组话题分别是interfd/intersprt/interlthing/interhbb,分队竞赛时可以说一句，加一分。
）b播放教师或班内一学生的DV生活作品（要与本的内容吻合），让学生结合 画面，结合目标语句（第一人称）进行配音。
（回答的学生可以说一句，也可以是多句，鼓励学生的参与面。
）ｃ．用第三人称再次为DV作品进行配音。
（注意学生的动词单三变化的正确性。
）d让学生分层进行小练笔：
可以让掌握较好的学生进行第三人称的写作（至少3句）；让稍差的学生进行第一人称的写作。
（至少3句）e小诗（试读---聆听---朗读---表演----回答问题，问题建议为：
hatdestheladftend?
h?
）f反馈练习-------填空：
Iften
TVprgraes
Sheften
TVprgraes
He
ften
TV
ⅤSuarandHer全班完成：
巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：
结合本的主要目标语句，对于有不同特长的学生可以进行设计展示作业。
1、擅长美术的学生，可以以连环画的形式，设计自己快乐的一天，并用英语在下面做图解。
2、有条的学生用自己手中的DV制作英文版的作品，并用英语配音，播放给大家欣赏。
3、擅长电脑的学生，可以上网查找图片，对照自己配的英语进行方法策略通过师生间，生生间的互动练习，一方面复习了上节所讲的目标语句，从侧面展示了特长学生正确的，积极向上的人生观，而且也为本的新授环节作了铺垫。
通过猜测lingling经常做的事情，把学生带进了今天学习的堂，问题的牵动引导，使文听力教学更加提高了实效性。
这个环节是让学生在理解---猜测---运用---比较中，一步步向前扎实推进的，兴趣的调动决定了学生参与的热情，同时我们设计的目标语句也在这“此时无声胜有声”中得到了进一步的训练。
二次备让学困生总结归纳两组对话中的动词有什么区别？
你需要注意什么？
hatduftend?
Iftenhelpuhatdesurtherftend?
Sheftenleansther板书设计
hatduftend?
Iften…/Idn’tften…She/heften（单数第三人称动词的变化）She/hedesn’tften…
时
计
划
年
2月1
日题
dule8Revisin时
3
型
R
目标要求
anasterthenerdsandsentenesandanusetherretl重点难点
anasterthenerdsandsentenesandanusetherretl教学准备
Pitures,stiers
教学环节
一、模块教学语言功能：
表达自己日常生活中的活动学习任务：
一般现在时的一般形式运用任务：
利用词汇的变化讲述自己的日常活动模块分析：
本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开，Unit1用问答的形式，复习Duften…?
es,Id/N,Idn’tUnit2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit3则通过hant的操练，巩固语法和句型。
注意一般现在时的时间用法：
ften,everee,everda,usuall,seties等等。
可以结合二年级的教材进行复习。
二、活动活动1：
句子接龙活动目的：
练习用一般现在时写作方法来记录自己每天的活动，提高写作能力。
活动准备：
练习纸活动过程：
挑选10个学生，每人说一个句子，如：
Igtshlat8:
00intherning/Idherat7:
00intheevening/Ieatlunhat11:
30等等。
大家一起将10个句子按时间顺序排列起来，集体朗读一遍，然后由这10位学生将自己的句子写下来，其余的学生也把句子写在练习纸上。
教师讲解和纠正错误。
最后再朗读自己写下来的。
活动2：
滑稽的“错误”活动目的：
操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习兴趣。
活动准备：
红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒活动过程：
把学生分为四组，让第一组的学生在红纸片上写上表示日常活动的动词短语，如：
tidr,readbs,athTV，gtshl等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：
neartheind,inthelibrar,underthetree,nthetable,inthebx,behindthedr等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的短语，如：
everda,intherning,nSunda,intheevening,at12:
00,everee等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，如：
T,Peter,Zhangiing,I,u,he,she等等。
所有的纸片按颜色分别放入四个小纸盒里。
活动开始，让学生A、B、、D上前来，分别从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：
gtshl/underthetree/intheevening/T学生E把它们连词成句：
Igtshlunderthetreeat12:
00学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。
（注：
本游戏可以全班活动，也可以分人小组活动。
）活动3：
男女对垒活动目的：
练习用一般现在时和现在进行上时的比较活动准备：
单词或词组的卡片活动过程：
先让学生复习所有的单词或词组。
然后教师将一张单词卡片贴在黑板上，先让男同学说：
“Iftengsiing”然后，女同学说：
“I’siingn”词组练习到一半的时候，男女交换。
最后看谁的语句正确，而且速度快。
这样反复训练，达到快速反应和语法操练的作用。
二次备一般现在时标志词：
alasftenusuallsetiesnever注意：
主语单三，动词单三变化+s/es主语非单三，动词原形。
让学生总结一般现在时的各种句型。
注意d及d的各种形式后动词用原形。
肯定句否定句一般疑问句（本重点）小组合作完成活动任务，及时运用评价鼓励，促进学生的学习热情。
板书设计
dule8Revisin
时
计
划
年
2月3
日题
dule8Revisn时
4
型
R
目标要求
复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点
知识点掌握功能句运用教学准备
教学环节
教学内容I、Letthestudentssuuphatehavelearnedinthisdulea、nerdsb、pharas、sentenepattend、graarII、Listeningpratiea、Dthelisteningpratieintheativitbb、hetheansersIII、rittenpratiea、Dtheexerisesintheativitbandtheneurses
b、hetheansers、TellhIV、Suar方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。
完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。
积累错题
板书设计
dule8Revisn
后反思
文掌握很好，大部分学生能很好得朗读甚至背诵文，也能理解文意思。
但学生对于一般现在时的动词单三变化掌握不理想。
尽管他们能记住规律性的东西，可是在实际练习时往往犯错。
有的是忘记变化，可是有的学困生事单词量太少，不理解句子的意思，甚至不知道那个词是动词。
无论是上还是后都需要多关注这些学生，帮助他们养成好的学习习惯，从单词抓起，一步步的提高他们的成绩，恢复他们学习英语的自信。
12月6日做堂活动用书。
12月7日做能力培养。
后反思；通过各种形式训练；一般现在时，达到预期的好效果，学生能运用自如。
尤其是第三人称单数的练习，效果明显有所提高。
时
计
划
年12月13日题
dule9Unit1DuanttvisittheUNbuilding?
时
1
型
P
目标要求
a语言知识目标：
能识别单词peae
rld
UN
iprtant
lie，并能识别与运用peae
rld。
学习目标语句 Duantt?
es,Id/N,Idn’tTheUNantstaepeaeintherldb语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话能读懂文，并能够完成与文相关的问题。
能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。
情感态度目标：
培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。
重点难点
重点：
能运用Duantt?
句式进行问答，并能在实际情景中运用。
难点：
会用一般现在时表述某人想作某事，知道antt后面要接动词原形。
教学准备
录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，，调查表教学环节
Ⅰar-upaGreeting教师与学生互相问好。
bSingasng:
Aeria,Aeria播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。
Asandanser:
Duliethissng?
hatdunabutAeria?
学生根据已有经验和自己前搜集的资料回答，当学生说出theUNbuilding时，教师引出新。
Ⅱ
Presentatin
a呈现图片，引出文出示联合国大厦的图片，问:
DuntheUNbuilding?
TheUNistheUnitedNatinsDuanttvisittheUNbuilding?
Tdae’llvisittheUNbuildingithDaingandSin（板书题）bPlathetapeandletthestudentslistenⅢ
Pratiea操练“antt”句子1．Listenagainandfindthesentenesith“antt”教师再次播放录音，学生边听边找出含有“antt”的句子，划出来。
2Readthesentenesufind
教师请学生读自己找到的句子，学生读一句，大屏幕出示一句。
3教师问学生：
DuanttvisittheUNbuilding?
让学生回答es,please
问学生还可以怎样回答，学生会答es,Id教师和学生做一个传话游戏。
T:
DuanttvisittheUNbuilding?
S1:
es,please或者回答es,Id（Turntantherstudent）DuanttvisittheUNbuilding?
S2:
es,please这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
S3:
4出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：
TherearesanflagsintheUNanuntriesareintheUNTheUNantstaepeaeintherld指读第3句带有antt的句子DuanttginsidetheUNbuilding?
全班齐读齐回答。
b教授新单词1大屏幕出示这句话TheUNantstaepeaeintherld教peae的发音，ea发[i:
]的音，发[s]的音，让学生读问学生还有哪个单词中ea发[i:
]的音。
再教rld的发音，r发[]的音，注意区分rld和rd发音的不同，让学生读问学生还有哪个单词中r发[]的音。
（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理）2讲解aepeae和intherld两个词组。
在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。
开火车读两个词组。
找出antt句式的规律1大屏幕出示这3句含有antt的句子，观察这三句话有什么共同之处。
会有学生发现antt后面接动词原型，这时闪烁visit,ae,g三个动词，教师总结：
antt后面要接动词原型，如anttpla,antteat让学生说几个想做什么事的词组。
2．教师再问：
发现antt有什么变化吗？
学生会找到TheUNantstaepeaeintherld中ant加了s。
请学生思考为什么。
帮助学生总结，主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。
如AantstgtBeiing让学生尝试说两句。
dListenandrepeatThenanserthequestins学生跟录音读文。
完成堂活动用书34页第1题。
教师指导学生读懂问题，判断是什么问句，可否用es,N回答，从文中找到答案，写出答句。
学生完成后，通过实物投影全班集体订正。
提醒学生注意，IstheUNbuildingbigrsall?
是一个选择疑问句，要从big和sall两个中选择一个来回答，而不能用es,N回答。
Ⅳ
Prdutina自主运用目标语句进行口语交际1．出示中外名胜的图片，教师与一学生作对话。
T:
DuanttvisittheGreatall?
S:
es,IdIanttanttvisittheGreatallT:
He/SheantstvisittheGreatall（教师先做示范，提示学生ants的用法。
）2aedialguesinpairs学生同桌做对话，可以使用教师提供的图片，也可使用自己准备的图片。
3Reprtinlassb尝试运用目标语句写句子Latthepitures,listenandritesentenes完成堂活动用书3页第2题。
教师指导学生先听录音，将人物与地方连起来，再写句子。
写句子时要注意人称变了，ant也要变。
作完后集体订正。
aeasurveTheGreatallingtbsTheUNbuildingDalianfrestzTheSuerPalaeASaDaing调查班内同学想去那里，要使用句型“hereduanttvisit?
”回答“Ianttvisit”。
做好记录。
空的两个格给学生填其它的想去的地方。
然后在班内进行汇报“XXXantstvisit”评出优秀小采访员。
Ⅴ
SuarandHeraSuar:
T:
hatdidelearnthislass?
S:
学会peae
rld，能运用Duantt?
句式进行问答。
会用一般现在时表述某人想作某事，antt后面要接动词原型。
主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。
bHer:
ListentthetapeandreadthedialguefluentlPratise2rdsand2sentenesTellurparentsabuttheUNbuilding方法策略通过唱歌和自由问答环节，调动学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时帮助教师了解学生的知识储备，为学习新知做好准备教师播放录音，学生边听边结合图片理解文。
这一环节教师引导学生发现规律，帮助学生总结规律，对于六年级学生来说是必要的。
他们已经接触了大量感性的句子，可以从中发现规律性的东西。
而且通过这一部分的教学，学生下面写句子也会更准确二次备一般现在时标志词
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