小学生英语课案例.docx
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小学生英语课案例
教学内容：
EEC小学英语课本第六册第五课。
教材分析：
本节课为EEC教材小学课本第六册Lesson5的第三课时。
本节课在第一课时及第二课时的基础上，进一步巩固练习句子“Welcometo…”及感叹句“Whata…”的运用，学习六个生词，并对熟悉和喜爱的国家、地点进行简单的描述，初步了解课本中所涉及到的几个国家的人文地貌。
学情分析：
本课的教学对象是小学五年级的学生。
他们已经具有了一定的英语基础和初步的理性思维能力，同时对于新鲜、陌生的事物充满了求知的欲望，乐于用英语表达所见、所闻、所学并积极地参与到学习活动中来。
本课设计了体验性教学活动，结合学生的生活经历，使学生能够自主地完成既定的学习任务，逐步巩固已学习的教学内容，培养他们英语语言思维能力，拓展第二语言国家的人文知识。
教学目标：
生词：
countrycityEgyptParispyramidstower
句子：
Welcometo…Whata…place/country/city!
Isaw…
教学重、难点：
1．感叹句Whata…!
在情境中情感的真实流露和表达。
2．准确把握beautiful/wonderful/fantastic在运用时意义上的差别。
3．如何让学生充分运用已有的知识进行语言运用。
教学过程：
一、复习与导入
1．Greeting&Revision
T:
Hello,boysandgirls.WelcometoMary’sclass.Therearesomanyteachersheretoday.Let’swelcomethem.
Ss:
WelcometoMudanjiang.
T:
I’mfromHarbin.I’mnewhere.CouldyouintroducesomeplacestogoinMudanjiang?
[评析：
师生进行亲切地交谈，增进了解，同时复习上节课内容，为本节课练习作铺垫。
]
S1:
YoucangotoDafuyuansupermarket.
S2:
YoucangotoJingpoLake.
S3:
Youcanseethewaterfall.
[评析：
请学生介绍当地的名胜，引发学生对家乡的热爱和自豪。
从学生最熟悉的事物入手，逐步引导学生学习异域文化知识，层层深入。
]
2．Presentation
T:
Thankyouverymuch.BeforeIcamehere,IsearchedsomepicturesofMudanjiangontheinternet.（ShowingthesceneryofMudanjiangonthescreen.）
T:
Look!
Whatabeautifulplace!
Whatawonderfulplace!
Ss:
Whatabeautifulplace!
Whatawonderfulplace!
（Writingontheboard.）
[评析：
通过学查看更多文章，请访问小学课堂网生的介绍再观看当地的名胜，与学生产生情感共鸣，激发了学生的学习热情，同时，自然而然地发出感叹引出要练习的内容。
]
二、.新授与操练
1．Teachingthenewwords
T：
Mudanjiangisacity.ThelandmarkisJingpolake.Canyoutellmesomeothercities?
S1:
Harbinisacity.
S2:
Shenzhenisacity.
S3:
Shanghaiisacity.
S4:
Beijingisacity.
T:
Yes,doyouknowthelandmarkofBeijing?
S1:
Tian’anmen.
S2:
TheGreatWall.
T:
Welldone!
Yes,they’rethecitiesinChina.Chinaisacountry.AndThefamousanimalis…
Ss:
Panda.
T:
Verygood.Canyoutellmesomeothercountries?
S1:
Australiaisacountry.
S2:
Japanisacountry.
S3:
TheU.S.Aisacountry.
[评析：
新授词汇city/country不是简单的机械呈现，而是让学生在教师的示范中理解,在调动已有知识的运用中习得。
既引发了学生的思考，又复习了本节课要点。
更是以学生为学习主体的体现。
]
T:
Excellent!
TodayI’llshowyouanothercountry.Let’slook!
（多媒体播放埃及法老、狮身人面像及金字塔等配乐短片，使学生感受到异域神秘的风彩。
）
T:
Wow,whatafantasticplace!
（Writingontheboard.）
T:
Doyouknowthenameofthecountry?
Ss:
埃及。
T:
Yes,it’sEgyptinEnglish.
Ss:
Egypt.
（板书，将国家名称、标志性建筑及代表性动物在与学生的交流中一一呈现。
）
[评析：
观看多媒体影片，让学生感受埃及国家的神奇，真实地运用感叹句及“fantastic”这个形容词！
同时激发学生学习了解这个国家的欲望。
]
T:
BeijingisthecapitalcityofChina.Now,letmeshowyouanothercapitalcity.（多媒体出示法国巴黎地图。
）
T:
Paris.
Ss:
Paris.
T:
Doyouknowthelandmarkthere?
Ss:
艾菲尔铁塔。
T:
Yes,EiffelTower.
Ss:
tower.
（板书，将法国的国家名称、标志性建筑逐一呈现。
）
T:
Wheredidyouseeit?
S1:
Isawitinthebook.
S2:
Isawitinthepicture.
[评析:
在情境中，引发学生思考，复习Isaw…]
T:
Doyouknowsomeothertowers?
S1:
DragonTower.
S2:
DongfangmingzhuTower.
T:
Yes.OrientalPearlTVTower.
[评析：
调动学生已有知识，在运用中识记tower。
]
T:
Now,letmeseeifyouknowallthesenewwords.（多媒体反馈四个新授单词的图片。
）
2．Listentothetape
T:
EgyptandParisarebeautifulplaces.OurfriendsSandyandBillyalsowenttosomeplaces.Let’slistentothetape.“Wheredidtheygo?
”Pleasetellme.
S1:
TheywenttoAustralia.
S2:
TheywenttoEgypt.
S3:
TheywenttoParis.
T:
Thistimelet’schantalong.
Ss:
（Followthetape.）
[评析：
充分使用教材资源，先将课文作为听力练习，然后模仿朗读课文，巩固所学内容。
]
三、巩固与运用
1．SeethemovieofAustralia.Practice:
Whata…!
T:
SandyandBillywenttoAustralia.IalsowenttoAustralialastyear.Look,thisismyphotothere.（多媒体展示两张教师在澳大利亚的照片,背景分别是悉尼歌剧院和考
T:
DoyouwanttogotoAustralia，too?
Ss:
Yes.
（多媒体播放澳大利亚风光片）
T:
WelcometoAustralia.
T:
WhatdoyouthinkofAustralia?
S1:
Whatabeautifulplace!
S2:
Whatawonderfulcountry!
[评析：
带学生游览澳大利亚，为其创设情景，让学生有感而发，表达自己的真情实感。
巩固Whata…!
]
T:
Whatdoyouthinkofthese?
（多媒体出示刚刚看过的标志性建筑、景物、代表动物等图片。
）
S1:
Whatabeautifulbeach!
S2:
Whatawonderfulplace!
S3:
Whatalovelyanimal!
S4:
Whatatallkangaroo!
S5:
Whathappypeople!
S6:
Whatahightower!
S7:
Whatabigwhale!
S8:
Whatafatwhale!
2．Betheguidesofsomeplaces.Introducethegreatplacesthere.
T:
Australiaisabeautifulcountry.OurcountryChinaismorebeautiful.Therearemanyplacestogo.Let’smakesomesmallgroupsandintroducesomecities.Oneortwoaretheguidesthere,theothersarethetravelers.（多媒体出示杭州西湖照片。
）
T:
Forexample,IwenttoHangzhoulastyear.ThisistheWestLake.Look,thewaterisblueandclear.Thelakeisverybeautiful.Youcangoboatingonthelake.Alsoyoucaneatthedeliciousfish.
Ss:
Whatabeautifulplace!
T:
Nowyoucanintroducesomeplacesyoulike.Firstpractiseinyourgroups.（DeliverthebigpicturesofBeijing,Shanghai,Dalian,Dali.ect.todifferentgroupsofstudents.）
（Ssprepareforawhile,thenshowinclass.）
Group1:
WelcometoBeijing.I’maguideinBeijing.Beijingisourcapitalcity.It’sverybig.It’sawonderfulcity.ThisisTian’anmen.YoucangotoYiheyuan,Tiantanandmanyotherplaces.Youcanenjoyyourselveshere.
Ss:
Thankyou.Whatabeautifulcity!
[评析：
小组活动，扮演某地方的导游，介绍当地的名胜或动物。
巩固Welcometo…It'sabeautiful/…place.等语言，为学生创设广阔的语言运用的空间，同时培养他们的语言组织能力、小组合作学习等综合语言运用能力。
]
Group2:
…
四、作业与告别
1．Writingtravelnotes
T:
TodaywesawmanybeautifulplacesofChinaandothercountries.LoveChina,lovetheworld!
Ss:
OK!
T:
Today’shomework.Writetravelnotesabouttheplacesyouwent.Introducewhatyousawthere.
T:
Look,thisismytriptoAustralia.（Showingonthescreen.）
MytriptoAustralia
IvisitedAustralialastyear.It’sabeautifulcountry.Isawthekoalasandkangaroos.IwenttoSydneyOperaHouseandtooksomepictures.Ihadagoodtimeinmanyplaces.Whatawonderfultrip!
[评析：
及时巩固课堂学习内容，让学生写一写自己游览过的景点。
学生可以根据自己已有的知识水平和经历完成书写任务。
为了降低写作的难度，请学生阅读老师的范文。
]
2．Sayinggoodbye
T:
Anotherpieceofhomeworkfortodayistheexerciseonpage63.
T:
Beforeweendourclass.Let’slookatmyhometownHarbin.（播放哈尔滨配乐风景图。
）
T:
Harbinisawonderfulcity.WelcometoHarbin.Thankyou,boysandgirls.Goodbye!
Saygoodbyetoalltheteachers.
[评析：
最后观看老师的家乡风光，邀请学生到哈尔滨来。
首尾呼应。
]
Ss:
Goodbye,teachers.
总评：
本节课环节清晰,自然流畅。
从学生们最熟知的家乡名胜入手，以呈现地理文化知识为主线，层层深入，由易到难,前后呼应，使学生从情感到知识技能与能力都得到全面的收获与提高。
本节课处处体现以学生为学习主体，教师为主导的思想。
从学生们已有知识出发，结合学生个人的地理知识和已掌握的词汇，给学生充分的表达和运用语言的时间和空间，信息的输入和输出量大。
充分调动学生的学习积极性，坚定了学生的自信心，培养了学生运用英语的能力。
同时，教师在设计课的时候既考虑面向全体又充分考虑学生的差异性，个体活动与小组活动相结合，给所有学生参与的机会。
此外，教师恰到好处地发挥了多媒体的辅助作用，为学生呈现了一幅幅视觉美、音乐美的画面，带领学生欣赏异域的风景，使学生由衷地发出感叹，突破本课的重点和难点
教学内容：
小学英语（EEC版）第三册第三课第二课时。
教学目标：
Tolearnsomenewwords:
third，Music，sing，stop；Tolearnsomedrills:
Ilike...Idon’tlike...
教学重点：
What’sthe______class?
I____verywell.（sing，draw，swim，write...）Doyoulike_____?
Yes,Ido.\No,Idon’t.
教学流程：
StepOne
1.Singasong《TenIndianboys》.
2.Playagame.
T:
Lookatthecards,please.Thensay:
Ilike...Idon’tlike...
【反思：
一首悦耳动听的英文歌曲《TenIndianboys》营造出浓郁的学习氛围，让学生在做动作，说唱中享受到学习英语的乐趣,并通过歌曲复习了数字一到十，为下面区分序数词做了铺垫。
接下来的游戏活动，学生既复习了旧知，又在快乐的表情训练中感悟语言。
通过出示学科卡片和表情训练启发学生运用英语句型Ilike...和Idon’tlike...自然导入新课。
】
StepTwo
1.Sslistentothetape.
T:
Nowpleaseopenyourbookstopage48.Listentothetape.Tellme:
What’sthethirdclass?
2.Studythenewpoints.
T:
Whatshouldwedointhemusicclass?
Whocansayanddotheaction?
S1:
Sing.（singasong“Hello”.）
S2:
Dance.（dance.）
T:
Welldone.Ilikemusic.Isingverywell.Listen.（singasong“DouReMi”.）
Ss:
Great!
T:
Whocansing?
DoyoulikeMusic?
LetsomeSssing.
T:
Yousingverywell.Goodsinger.
S1:
Yes,Isingverywell.
T:
Lookatthepictureandmakesentence:
I_____verywell.
T:
DoesRobosingwell?
Ss:
No!
T:
Whocandance?
S1:
Ican.
T:
What’sthefourthclass?
（Ssfollowtoteacher.）
S2:
Art.
T:
Whocandrawwell?
S3:
Ican.
T:
Youdrawverywell.
T:
What’sthefifthclass?
Ss:
P.E.
【反思：
教师运用启发式教学，要求学生带着问题听录音，培养学生的听说能力;通过动作图片进行扩展练习，给学生展示自己才华的空间，使他们在展示才能的过程中获得自信,体验成功;通过观看多媒体，让学生逐步学会“What’sthefourthclass”句式，掌握序数词的用法，并试着用英语回答，用形体语言和动作表述，充分发展了学生的英语交际能力和表述能力。
】
StepThree
Pleaselookatthetable:
1.T:
Let’splayagame,OK?
Guesswhat’sthe_____classon____?
（多媒体出示课程表，个别课程还是未知数，需要同学猜出。
如猜错电脑显示哭脸，学生继续猜；如猜对电脑显示笑脸和掌声，并在所缺的课程处出示课程名称，然后问答Doyoulike?
）
2．Practiceingroups.
T:
Let’sworkingroups.Askandanswerwhat’sthe____class?
Doyoulike_____?
（Ssworkingroups.）
T:
NowLet’sactitout.
（Ssactitoutinthedifferentways.）
3．Listenandchant.
T:
Nowlet’slistentothetapeandchant.
（Sslistenandchant.）
T:
Youalldidagoodjob.What’sthisclass?
Ss:
English.
T:
DoyoulikeEnglish?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Thanks.
【反思：
设计猜课程的游戏，使学生灵活运用重点问句：
What’stheclass?
猜的过程也是练说课程名称的过程。
这样的游戏极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在玩玩练练中进一步巩固了本课的内容。
多媒体出示没有填完的课程表，学生进行小组合作,设计自己喜欢的课程表,让学生自主、大胆地创新，学生兴致极高，培养了他们的创新能力和合作意识。
小组展示的形式给学生搭建了英语交流平台，充分锻炼了学生综合运用语言的能力。
在设计课程表的同时让学生自己填写课程表和日期，又培养了学生写的能力。
】
StepFour
T:
Homework:
Filltheinvestigation.
Pleaseaskyourclassmates——What’syourfavouriteclass?
Why?
T：
Let’ssingasong.“Ilike__.”
T：
Goodbye!
Seeyou!
Haveaniceday!
Ss:
Goodbye,MissWang.
【反思：
填写调查表的作业,将语言学习延伸到课外。
接下来的英文歌曲让学生再次巩固了所学的科目，结束学习。
】
反思：
在本课的教学设计中，我把生活中、课堂上所能捕捉的东西加入其中，为学生创设精心别致、贴近生活的情境，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。
在学生学习新知过程中，我对所学内容由浅入深地引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识，使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在身边，随处可见,增强了学生学好英语的自信心，激发了学生的学习积极性。
在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累。
通过小组合作,制作精美的课程表这一环节，充分锻炼了学生综合运用语言的能力，灵活新颖，实用性强，且具有创造性。
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