人教版七年级下册思想品德第二课教学设计.docx

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人教版七年级下册思想品德第二课教学设计

第二课教学设计

（一）：

教学目标

（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

B、了解树立和增强自信的方法

（2）能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

C、学会运用正确的方法增强自信心

（3）情感态度价值观目标

A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

（二）：

教学重点、难点

教学重点：

自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

教学难点：

区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：

课时建议

用3课时。

用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。

用1课时说明自信与成功的关系。

用1课时以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

（四）：

活动设计：

《我能行》教学设计

一、教学目标

（1）知识目标：

1知道自信的含义和表现

2理解自信与自负、自卑的区别

（2）能力目标：

1学会正确认识自我，对自己做客观的评价

2能够走出自信的误区，不自负，不自卑

（3）情感、态度和价值观目标：

1形成积极向上、自信的生活态度

2培养悦纳自我的愉快心态

3在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观

二、课标要求

①“成长中的我”中“认识自我”部分：

了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；

②“成长中的我”中“自尊自强”部分：

养成自信自立的生活态度。

三、学情分析

正值青春期的学生由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。

而自我认识的偏差必然带来行为上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。

这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立自强与自信。

四、教学重难点

教学重点：

自信的含义

教学难点：

区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现

五、教学方法

启发式、小组合作探究、讨论法、体验式

六、教学手段

学生活动与多媒体教学相结合

七、教学过程

1、导入：

进入中学我们经历了大大小小的考试，有的同学考得特好，有的考得不理想，我们班谁期末考试考的特好啊？

我知道的就有：

（举几个例子）

每一次考试，有的同学考的好，有的考得不理想，那你们听过这样的故事吗——有的同学从倒数第一考到全班第一，你们身边有这样真实的例子吗？

生答：

没有

师：

那你们想听吗？

生答：

想

师：

好，我们一起来看一看这样的一个真实的故事，并想一想他成功的秘诀在哪里。

2、PPT展示王海波的故事

第一集：

失败篇——王海波考试失败了，他考了全班倒数第一，他非常痛心

第二集：

反思篇——难道我真的不行吗？

我真的就与大学无缘了吗？

是不是我什么都行不行呢？

于是他开始反思自己，发现自己还是有很多优点的：

比如上课能认真听讲，人际关系也不错，体育也很棒，数学也学得可以，为了激励自己，他在自己的日记本上写下“我能行”：

1.上课认真听讲我能行2.学好数学我能行3.人际关系我能行4.体育我能行5……他告诉自己：

我能行，我一定能行。

果然，在2002年浙江高考中，他考取了浙江省理科状元。

师：

看了王海波的故事，相信大家很有体会，大家想一想，他成功的秘诀在哪里？

生：

信心——我能行

过渡：

王海波有不少“我能行”，那咱们班同学有哪些“我能行”?

比如：

xx唱歌我能行，举几个例子（事先了解学生）

3.活动一：

PPT我有“我能行”，写在纸上，并播放舒缓音乐。

学生分享

师：

写了这么多“我能行”之后，大家有什么感觉？

生：

更自信了

过渡：

一个一个“我能行”背后一定有不少小故事，能不能与大家分享一下你的故事呢？

4、活动二：

说一说让我感受最深的“我能行”

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的？

怎么做的？

3、结果怎样？

4、你的感受是什么？

同桌之间交流

学生分享

教师可谈一个自己的故事

师总结：

我能行就是自己相信自己——自信（板书）

PPT：

认识自信（自信的定义）学生抄笔记，播放音乐——在正确认识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，愉快的接纳自己，相信自己的能力和才干。

举几个例子

过渡：

我们刚才讲了王小波的故事，你们想知道他进入大学之后的故事吗？

5、PPT第三集：

进入大学后，他感觉谁都不如我，那个xx比我低了15分，那个xx比我低了25分……

师：

他这时还相信自己吗？

生：

相信

师：

那他还是自信吗？

结合我们刚才自信的定义来回答

生：

不是自信，没有看到自己的缺点

师在学生回答的时候板书自负的表现

过渡：

老师接着讲王海波失败的故事——

他对自己充满信心，于是去参加学生会的竞选，可是惨遭失败；他参加班委竞选落选了；他去参加书法比赛，也没有拿奖，他看不起同学们，同学们也看不起他，大学里没有人愿意和他交往了。

这时，他又开始怀疑自己了，原来我什么都不行！

xx人际关系比我好，别人的书法也比我好，我什么都不行……

6、王海波看是看不起自己了——引出自卑

PPT展示自卑自信自负的关系图

7、讨论：

师：

在现实生活中，这三类人都有，我们来分组讨论他们各自有什么特点

（行为表现：

走路、说话、对待问题的态度）

小组代表发言

8、超越自负，告别自卑

活动三：

以小组为单位表演小品。

数学考试结束了，自信的小风，自负的小雷，自卑的小雨都考了100分，他们一起走在回家的路上。

学生表演

教师总结本课

以口号“我能行”结束本课

第二框题自信是成功的基石

一、导入：

故事回放：

上节课我们分享了王海波的故事，我们一起来分析一下他失败的原因在哪里：

二、授新课

1、教师引导学生分析王海波的心理：

•王海波失败的原因在哪里？

•自负和自卑为什么阻碍了他成功的脚步？

我必须取得学生会主席竞选的成功我书法不如别人

我必须取得书法比赛的胜利我人际关系不如别人

我必须……竞选我比不过别人

我必须比别人都强；我比别人都差……

——他们共同的心态都是：

以自我为中心

2、他们是如何走向失败的呢？

——以自我为中心的心态使他们远离成功。

三、分析成功者成功的心理因素

过渡：

我们刚才分析了王海波失败的原因，我们也知道他成功的原因在哪——自信。

为什么自信能够成功呢？

自信者身上有哪些优秀的心理品质值得我们学习呢？

我们下面通过一组故事来分析一下：

故事一：

美国科学家爱迪生在寻找做灯丝的合适材料时，做了五千多次实验都没成功。

可他说：

“我不是失败了五千多次，而是知道了这五千多种材料不适合做灯丝。

我还要继续下去！

”凭着这种乐观的心态，他终于发明了电灯。

﹡爱迪生成功的首要条件是什么？

﹡为什么乐观有助于成功？

1、乐观

乐观与成功有什么关系？

乐观的人面对困难和挫折，想方设法创造条件，对完成任务充满希望，不轻言放弃，不半途而废。

追根问底：

•自卑的人会如何面对困难？

悲观胆怯、消极退缩，不攻自败。

•自负的人又是如何面对苦难的呢？

盲目乐观、掉以轻心，导致失败。

过渡：

我们知道爱迪生有那么多项发明，他有没有满足于他现有的成绩呢？

生：

没有

师：

从他身上我们看到了一种什么精神？

生：

进取

2、进取

进取心与成功有什么关系？

•进取心强的人不满足于现有的知识和成就，喜欢不断探索未知的领域，不达目的誓不罢休。

•进取心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。

成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。

•比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。

故事二：

牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间都是在书房里度过的。

一次他在书房中，一边思考问题，一边煮鸡蛋。

突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！

”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。

原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。

你觉得牛顿在做研究时有什么特点？

——专注

3、专注

专注与成功有什么关系？

•做事专注的人目标明确，心无旁骛，注意力高度集中，全力以赴。

总结：

正是由于自信者乐观、进取、专注，有目标，注重行动，体验过程，他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快最好地到达胜利的终点。

经验分享：

你一定有不少成功的体验，你认为是自信的哪一个心理品质助你成功的？

小结：

一、“一对孪生子”共有的心态

1、“孪生子”：

自负、自卑

2、共有心态：

以自我为中心

3、以自我为中心的心态使人们远离成功。

二、自信有助于成功

（1）乐观——充满希望不言放弃

（2）进取——不断探索勇攀高峰

（3）专注——心无旁骛全力以赴

第三框题唱响自信之歌

一、导入：

复习导入——

师：

我们前面分析了在生活中有三种心态，哪一种心态有助于成功呢？

生：

自信

师：

对。

为什么自信能有助于成功呢？

因为自信者身上有一些优秀的心理品质，比如——

生：

乐观、进取、专注

师：

对。

那我们要怎样才能树立自己的自信，走向成功呢？

让我们走进第三框题——唱响自信之歌。

二、授新课

展示图片：

李咏

师：

能上非常6+1节目的人全部是大明星吗？

生：

不是，普通人也可以。

只要有自信。

师：

那么在生活中，只有第一名才能有自信吗？

生：

不是

师：

对。

只要我们今天比昨天——

生：

进步

1、支点一、看到进步与长处

活动一：

说一说：

和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？

可从：

学习、生活、交友、卫生、纪律，体育、唱歌、人缘、模仿能力、做饭等多方面谈起。

只要我们今天比昨天进步一点点，那就是成绩。

活动二：

潜能引爆

要求：

全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。

双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。

每队准备30秒。

符合实际并且火力强的阵营获胜。

第二步：

你被引爆了吗？

请说一说此刻你心中的感受。

•今天比昨天做得好一点点，这也是成绩，成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。

因为我们在进步。

发现自己的长处，是自信的基础。

有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

2、支点二、增强信心与实力

材料分析阅读教材29页，思考：

1、他当初为什么会成为跨栏冠军？

——自信、

2、他为什么会成为一流的推销员？

探究：

从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们（千手观音）迈出的第一步是什么？

你的人生理想是什么？

你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？

3、做自信的中国人、

自信快车第一站：

做自信的中国人

举刘翔的例子

自信的人最美，自信的民族终究会强大

自信快车第二站：

我们有自信的理由

中华民族是自强不息，不断进取的伟大民族。

作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。

小结

自信加油卡:

通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的书签上写一句自信格言。