青岛版三年级下数学第7周.docx
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青岛版三年级下数学第7周
级索镇姚庄小学
2011-2012学年度第二学期
课时教学案
科目：
数学
年级：
三年级
课任教师：
陆淑臻
授课时间：
第7周
2012年3月13日
级索姚庄小学课时教学案
课题
多彩的街道夜景
教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
教学重难点
学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
课前准备
多媒体
第--9---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
1、创设情境生成问题
二、探索新知解决问题
1.观察情境图
你到过什么地方游玩？
看到了什么？
能和同学们交流交流吗？
课件演示情境图，引导学生观察。
师：
仔细观察，你能发现哪些数学信息？
2.提出数学问题
引导学生找出相应的数学信息。
1.板书问题
师：
这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？
”好吗？
2.比较异同
师：
大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？
小组讨论，全班交流。
体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
环节
初案
设计意图
三、巩固拓展内化提升
四、回顾整理
3.交流算法
师：
两位数乘两位数应该注意什么呢？
对齐数位，从个位乘起，再乘十位，……
师：
我们再来练习一道，教师板书：
29×45=1305
4.总结概括
引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。
最后教师小结：
两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。
1.自主练习
37页3题，先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。
37页5题，学生分组讨论，交流算法。
2.补充练习
（1）最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少?
（2）两位数乘两位数,积可能是几位数?
这节课你有哪些收获？
经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
体验解决问题策略的多样性。
板书设计
多彩的街道夜景
29×45=1305
级索姚庄小学课时教学案
课题
多彩的街道夜景练习
教学目标
1.、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学重难点
乘法运算在生活中的应用
课前准备
多媒体
第---10-课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境生成问题
二、探索新知解决问题
谈话:
同学们，我们通过参观多彩的夜景,学到了不少的数学知识和生活知识，大开了眼界。
这节课老师要看看你会不会用学过的知识来解决问题呢?
1、课件.一大型停车场.
（1）、引导学生仔细观察画面.
（2）、引导学生找出有用的数学信息,提出数学问题.
（3）、根据提出的问题逐个列式计算,并说明列式根据.
2、课件某汽车销售公司近几年的销售情况统计图.
（1）、仔细观察统计图，观察统计图的变化情况。
（2）、找出数学信息，提出数学问题.
（3）、列出算式并独立解答.
3、课件走进音乐厅.（39页第11题）
（1）、学生提出问题,在小组内交流.
感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
环节
初案
设计意图
三、巩固拓展内化提升
四、回顾整理
（2）、集体解决同学提出的问题.
1、笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？
12×11 23×11 36×11 45×11
2、应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？
13×11 24×11 38×11 49×11
让学生谈谈这节课的收获.？
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
板书设计
多彩的街道夜景练习
12×11 23×11 36×11 45×11
级索姚庄小学课时教学案
课题
我学会了吗?
教学目标
1、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学重难点
计算方法
课前准备
多媒体
第---11--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境生成问题
2、探索新知解决问题
3、巩固拓展内化提升
（课件出示情境图）
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？
（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？
1、回忆知识。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点。
3、全班交流，构建知识网络。
1、谈话：
同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的
小裁判吗？
解决黑板上的问题。
给足学生充分的时间思考、交流、总结
环节
初案
设计意图
4、回顾整理拓展延伸
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？
利用到了哪些有关两位数乘两位数的知识？
）
1、看谁算的对。
千万别马虎呀！
2、估一估，连一连
3、列竖式计算
37×32=32×2=12×53=
4、脱式计算
16×7×8（24+56）×625、找一找
谈话：
在我们身边还有哪些问题可以利用两位数乘两位数的知识来解决？
自己先想一想，再在小组内交流。
在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
板书设计
我学会了吗?
16×7×8（24+56）×62
教后反思：
本单元的的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及第二部分积的位置，帮助学生理解笔算的算理它是本单元的重点，因为学生掌握了不进的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到因数是更多位数的乘法问题打下了基础。
在课堂上，我注重让学生独立思考、相互合作、共同交流，体会解决问题的多样化。
自主学习和小组合作交替进行，既给学生充足的自主学习的时间，小组合作使部分优等生充分带动另一部分学生，使他们在相互合作探讨中掌握了算法，而趣味练习又调动了学生的积极性。
给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。
情境简单，但是有足够的吸引力，而且来源于实际生活，又到生活中去，在解决问题中提高。
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