葵花之最阅读答案.docx
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葵花之最阅读答案
葵花之最阅读答案
【篇一：
冀教版六年级下册语文全册分析】
txt>本册书密切联系学生的经验世界和想象世界，富有文化内涵和时代气息，具有现代感。
其内容既利于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶和感染。
其单元编排体例具有启发性和开放性，有利于学生在思考、探究中学会学习，从而全面提升语文的综合素养。
全册书依旧由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字共有79个，要求会写的生字共有142个。
每个单元都围绕一个文化主题来安排，由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习组成。
五篇课文中有三篇精读，两篇略读。
课文的后面附有一个以拓展学生阅读视野为主体的阅读链接。
综合学习由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”和“我的小笔头”等组成。
第一单元回归自然
第一单元的主题是回归自然。
本单元由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。
其中《维也纳森林的故事》、《鸟是树的花朵》、《一个人和一幅画》是精读课文，《楼兰的忧郁》、《我和大猩猩握了手》是略读课文。
要求认识的字13个，要求会写的字29个。
《维也纳森林的故事》要求背诵自己喜欢的段落，《鸟是树的花朵》要求背诵全文。
《维也纳森林的故事》向人们介绍了维也纳处处森林相连，森林是维也纳人的骄傲，也给维也纳人带来了福气；维也纳人倍加珍爱每一棵树，合理利用森林资源，细心呵护每一个生命。
冯骥才准确朴实的语言也如森林中的涓涓细流，向我们描述了人与自然和谐相处的典范——维也纳。
《楼兰的忧郁》的作者梅洁提出了沙漠化的问题，读完课文让我们心潮澎湃、百感交集，也一样生出“楼兰的忧郁”。
反问、对比、引用等修辞方法的运用，使文章具有强烈的感染力；而一个个具体事例，更是触目惊心，引起我们许多思考。
本文是陶冶学生情操、学习语言文字的好素材。
《鸟是树的花朵》，多么诗意的语言，多么奇特的想象力，多么真诚的喜爱自然的心！
鸟是树的花朵，树是鸟的家园，多么和谐温馨的画面。
作者观察细致，对事物有敏锐的捕捉力，语言凝练，让我们佩服。
《我和大猩猩握了手》带领我们和作者一起走进大猩猩的世界，学猩猩的样子假装吃东西，模仿他们发出的各种声音?
?
尝试用各种方法和它们交流，当“我”和曾被称作森林“恶魔”的大猩猩近距离接触，甚至和“皮纳茨”握手时，相信每一个人都无法抑制内心的喜悦和激动，会和猩猩一起手舞足蹈起来。
无可否认，动物是人类的朋友。
《一个人和一幅画》是一篇文质兼美的文章。
一位执著的老人，独自一人在半山腰的石头屋里，克服常人难以想象的困难，用他那精拉拉、每个关节都裂着口子的手，创造了漫山遍野郁郁葱葱、无边无际的绿林，弹奏着人生壮美的乐章。
屋外墙上的那幅画，寄予着种树人的理想，发人深省?
?
阅读链接《回归自然》向我们揭示了自然田园之美一直是人类的追求和理想境界。
这样的阅读安排，使学生了解了古代著名的山水、田园诗人，对古代文学有一定的了解，欣赏了古诗中闲适静谧、清新秀丽的美景，还从楹联、照片中体味到自然之风韵。
本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分。
“我的采蜜集”收集的是两句感悟自然感恩自然的话语。
“读读背背”要求学生记忆的是一篇散文《小树林》。
“口语交际”的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。
“我的小笔头”是根据读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》后的感受，写一篇读后感。
第二单元感悟生活领会哲理
第二单元的主题是：
感悟生活，领会哲理。
本单元由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。
其中，《早晨》、《葵花之最》、《寓言二则》是精读课文，《三人行》、《还有人活着吗》是略读课文。
要求认识的字10个，要求会写的字18个。
《寓言二则》要求背诵全文。
生活是一种美，它有着自然之美、心灵之美、成功之美?
?
感受生活之美，会使你重新认识这个世界，领悟其中的道理，看到它的丰富多彩，对它充满希望?
?
《早晨》让我们感受到了自然之美，其实只要用心感受这个世界，世界是那么美好，可仔细想想，这样的早晨真的很特别吗？
难道我们没有面对过类似或更美的景致吗？
我们感动了吗？
我们观察了吗？
我们融入了吗？
我们体会了吗？
人生中，每个音符都是自然流淌出来的。
让我们更加热爱生活，享受生活，顽强地面对坎坷与挫折，用自己的努力创造平凡的辉煌，走向你浪漫、激情和快乐的人生旅途！
毕淑敏的《葵花之最》让我们看到了青藏高原西北部的巍巍昆仑，那里主体山脊平均海拔6000米，冰崖壁立，山势险峻，那里不仅地形险恶，气候也十分恶劣，几乎没有任何植物生长。
而守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
兵站的战士与那株葵花的相同点是不屈不挠、勇敢无畏、乐观向上、坚忍不拔，这能不令我们肃然起敬吗？
《三人行》中的指导员王吉文身负重伤，又只能以几片车前菜叶充饥，在背小周一人都体力不支的情形下，却再背起一名受伤的士兵，为了多救一条同志的生命，他咬紧牙关，硬是挺着，一次背一人往前，走了十七八个来回，直到自己伤口迸裂，昏倒在地。
《寓言二则》让学生初步接触简短的文言文，为学生进入中学学习文言文作些准备。
《还有人活着吗》对于身处死亡边缘的人们来说，这一声询问犹如天国福音，给生死线上的人们带来了重生的希望，也引起了人们的共鸣，使人联想到生命的可贵?
?
阅读链接《妙语连珠》，分别编排了“谚语、歇后语、惯用语”三个板块的内容，让学生了解“谚语、歇后语、惯用语”等都是人们常用的熟语，是固定的词组，是汉语中的精华，是汉语中一种特殊的语言现象。
它们都是千百年来人们的生活经验和智慧的结晶，它来源于生活，又指导人们的生活。
学习并积累一定数量的熟语有利于提高文化素养。
在对话与写作中恰到好处地使用熟语，可以使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。
本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分。
“我的采蜜集”围绕感悟生活收集了三句名言，让学生品读名言，再次感悟生活的真谛。
“读读背背”要求学生记忆的是何其芳的《生活是多么广阔》这首诗歌。
“口语交际”通过设计快乐指数的调查问卷，了解同学们的生活快乐指数，为学生搭建一个互相交流的平台，并在交流中提升认识，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美、体验快乐的能力。
“我的小笔头”要求学生自己拟定题目，回忆和体味自己曾经历过的生活，写一件难忘的事情。
第三单元走近老舍
这个单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元。
学习内容带有综合性。
选入了多篇老舍的作品，以及其他帮助学生了解老舍的资料。
编排意图为在稚童的心灵中勾勒出老舍的形象，让孩子们走近这位中国文化巨匠。
让小学生及早了解大家，亲近文化巨匠，感受老舍的精神世界，欣赏老舍的文学造诣，对于学生精神文化的建立，良好人格的养成，特别是提高文化素养，都有着积极的意义。
《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。
文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。
同时，感到老舍先生对母亲的思念之情。
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。
作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。
接着作者描写了济南冬天的山景、水色。
从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。
文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。
《祥子买车》节选自老舍的长篇小说代表作《骆驼祥子》的第一章。
主要介绍了主人公祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。
他选中拉洋车这一行当，并下定决心买一辆属于自己的新车，为实现这个目标他努力工作。
经过三年的努力奋斗，他终于攒够了一百块钱，实现了拥有一辆自己的新车的心愿。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。
《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。
《我了解的老舍先生》是本单元的一篇略读课文。
作者是著名的文学家汪曾祺先生。
本文通过汪曾祺先生记叙的老舍先生的一桩桩小事，使我们走进了他的生活，从而更深入地了解了老舍先生的情趣及为人，使老舍在我们心目中的形象生动起来，丰满起来，让我们更强烈地感受到老舍平民写家的风采。
第四单元真爱无言大爱无疆
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的花朵，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润成物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
走进第四单元，掩卷沉思，感人至深。
这些内涵浓厚、历久弥新的文章让我们再次感受人间皆有爱，处处有真情！
世间的爱有千万种，有母子之爱，有父子之爱，有夫妻之爱，有友情之爱，有跨越国界之爱，无论哪种爱，都能感人肺腑，都能刻骨铭心，同时也为我们谱写了一篇篇经典美文。
本单元共有五篇文章：
《金翅雀》《秋天的怀念》《无言的父爱》《勇气》《再见了亲人》《金翅雀》中那个可爱的小男孩，为了找到一个鸟窝而兴奋不已，指手画脚地讲述找到鸟窝的经历，母亲把孩子的每句话都吸入心田，父母战战兢兢、提心吊胆地听孩子讲着故事，父母和孩子仿佛进入了两个不同的世界。
而孩子浑然不觉，依然在饶有兴趣地讲着。
孩子的那份童真以及美好的内心世界给人一种美好的感受，而父母对于孩子那种发自内心的关怀和爱护在紧张而急切的心情让人感动。
《秋天的怀念》这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念?
?
母爱是包容的。
“我”因为难以接受突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”
同样是秋天,母亲选择了菊花,儿子选择了落叶.儿子把痛苦给了母亲,母亲却把痛苦深深地埋在心里.多么伟大的母爱！
一个勤劳的父亲，为了女儿的圣诞礼物，花了陆续四个月的辛苦劳动，那是一个孩子所能得到的最好的礼物了，他用他的双手将孩子的梦想变为了现实。
父亲以双手而不是以语言传达了对孩子无限的爱。
无言的父爱充溢孩子的一生。
犯了错误敢于承认，是一种勇气，面对错误敢于站出来，是一种勇气?
?
然而勇气的内涵，远不止于此。
让我们一起到世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的干天地、泣鬼神的勇气吧。
《再见了亲人》文中的朝鲜大娘帮志愿军战士洗衣服几天都不合眼；还带着全村妇女冒着硝烟顶着炮火给战士们送打糕；为了掩护一位在大娘家修养的伤员，大娘失去了自己唯一的亲人小孙孙。
小金花失去妈妈，大嫂失去双腿，我们的志愿军战士在异国的土地上抛头颅，洒热血，把朝鲜人民看做自己的亲人。
中朝两国人民用真诚和鲜血换来了比山还高比海还深的友谊，这真是：
不是亲人胜似亲人啊！
第五单元科学在我们身边
《桥梁远景图》中，作者运用通俗易懂的语言，加上丰富而奇特的想象，为我们构筑了一幅有关桥梁的未来远景图。
在《黄河象》一文中，科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假想带我们走进远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。
《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。
作者用简洁优美的语言为我们描述了小小蟋蟀的本领字里行间透着对昆虫的喜爱和赞美。
《飞天梦》把我们带入神秘的太空，告诉我们人类永远也没有停止探索宇宙奥秘的脚步。
《桥梁远景图》是一篇精读课文。
作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。
本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。
文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。
《黄河象》是一篇科普散文，介绍了黄河象化石骨架的特点，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中的假想故事，想象细致合理，描写生动形象，读后能激发起学生科学探索的兴趣。
《儿童与发明》这篇课文的标题比较直白地概括了全文的主要内容：
和儿童相关的发明。
课文用总分总的结构顺序，先总写孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源，接着写了五项与儿童有关的发明，最后的结尾段与开头相互照应，再次说明很多发明来源于儿童的创造、奇想和发现，并号召学生善于观察，勇于发现，敢于创造。
【篇二：
冀教版六年级下册语文下册各课复习资料】
txt>第一单元第一课《维也纳森林的故事》是中国当代作家（冯骥才）所作，它介绍了
（美丽的维也纳森林的特点）和（维也纳人的环保意识），使人感到大自然与人类和谐相处的美好，表达了作者（对维也纳森林的赞美之情。
）1、全文写了维也纳森林（景色美）、（面积广）、（作用大）的特点。
“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？
”“这”是指（那只与乐队齐奏齐唱的孔雀，也是指维也纳森林的故事）。
2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是（人们对大自然珍爱的结果，维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。
）第二课《楼兰的忧郁》运用（对比）的手法描写了（我国西部环境逐渐恶化
的现状，并对之表现出了极大的忧郁。
楼兰的悲剧指的是（由于自然环境被破坏，楼兰古国被沙漠湮没了。
）这个悲剧是因为（人们肆意破坏自然环境）造成的。
学习了本文使我们知道了（要保护环境）第三课《鸟是树的花朵》
1、“鸟是树的花朵”这是一个（比喻句），它形象的描绘了（鸟和花在形态、
色彩上的相似，生动的描写了小鸟的美丽和可爱），表达了（对小鸟的喜爱和赞美。
）2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢？
”因为（树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象，还再造了冬天的生机。
）3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”这句话运用了（拟人）和（排比）的修辞手法，让我们看到了（鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。
）
4、鸟是树木怎样的花朵？
（千姿百态的花朵、常开常新的花朵、跳着舞蹈的花朵、唱着歌的花朵）
第四课《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的（动作词句）
来感受大猩猩的可爱，体会（我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱，感受人与动
物和谐相处的美好意境。
）
第五课《一个人和一幅画》
1、文中的植树老人是一个（勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出，不求回报）的人。
2、找出文中对老人外貌描写的语句。
通过（黑油油、密集、像两块石头、血痕）等
词语体会出老人（艰苦的生活、辛勤的劳作）。
3、“他挖好坑，?
?
他坐在小树旁独自乐着”通过（端详、拥、拍击）等词语体会
出老人对树苗（爱惜）的心情。
5、“哎呀，冷啊?
?
没办法就呜呜的哭”体会出老人（生活上的艰苦和老人的执著与坚强。
）6、两个小人，都握着铁锹，在种树。
通过（两个小人）感受出老人内心的（孤独）。
老人希望（
有人陪他、和他一起植树造林）。
7、“一幅画”指（老人画在石屋外墙上的那幅粉笔画），还指（老人执着于荒山中植树造林的场景）阅读链接：
要求会默写《饮酒》和《过故人庄》并了解作者。
1、《饮酒》中写景的诗句是（山气日夕佳，飞鸟相与还），《过故人庄》中写景的诗
句是（绿树村边合，青山郭外斜）。
你还知道那些山水田园诗（一水护田将绿绕,两山
排闼送青来明月松间照，清泉石上流--）2、背诵教材中的楹联。
综合学习一：
背诵《小树林》感受投身大自然中的乐趣。
1、写出关于人类感恩自然的话语：
（人类之所以进步，是大自然的恩赐）（第二单元
第六课《早晨》
1、介绍作者：
（高尔基前苏联作家代表作《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》）全文表达了（作者对生活的热爱）
第七课《葵花之最》课文（借物喻人），借葵花讴歌了（守卫在昆仑山的边防
战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
）1、孩子们精心挑选出的葵花籽，“精心”表明（孩子们对战士和祖国的热爱。
）2、“这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳?
?
长得更高一些。
”在这段文字中你体会到了葵花（不畏严寒的品质）。
“一往情深”的意思是（指对人或事物有很深的感情，十分向往留恋）。
文中指（花儿对太阳）的情意，还指战士们对（对祖国对人民的热爱）
3、葵花籽居然发芽了。
“居然”表达出（战士们的惊喜，也表达了战士们对葵花坚韧顽强品质的敬佩之情。
）
4、女兵们给孩子们的回信为什么迟迟没有发出？
（因为女兵们虽然知道葵花籽在这里种不活，但她们的内心却希望葵花籽能像她们一样能在这里安家，不把信发出去，也是不想让自己失望。
）5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指（一方面指它是海拔最高的花另一方面是说它的顽强精神是最让人敬仰的。
）6、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆的骤然降临。
这句话中的（寒凝一切）点明了昆仑山风雪的严酷。
（毫无先兆）和（骤然降临）写出了风雪（来势迅猛）。
9课《寓言二则》要求背诵全文、注释、译文、道理等内容。
1、《揠苗助长》告诉我们（客观事物的发展自有它的规律，做事情要遵循规律，纯
靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。
）这则故事中（闵其苗之不长）一句交代了事情的起因，（苗则槁矣）则交代了故事的结局。
2、《刻舟求剑》告诉我们（世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要）。
讽刺了（办事拘泥固执、不知变通）的人。
文中点明找不到剑的原因是（舟已行矣，而剑不行），作者因此大发感慨（求剑若此，不亦惑乎）
1、农谚：
瑞雪兆丰年枣芽发种棉花日晕三更雨，月晕午时风2、指导人生的谚语：
（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒常将有日思无日，莫到无时想有时有志不在年高，无志空长百岁）
3、关于读书学习的谚语3条（蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理学如逆水行舟不进则退只要功夫深铁杵磨成针）
4、歇后语3条狗撵鸭子——呱呱叫飞机上挂暖瓶——高水平5、惯用语：
吹牛，说笑语，没有目的的聊天。
（侃大山）比喻吝啬钱财的人。
（铁公鸡）：
说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动。
（唱高调）比喻解雇、撤职。
（炒鱿鱼）比喻为做某事提供方便。
（开绿灯）比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。
（唱主角）比喻取得新的更大的成就。
（上台阶）比喻全面胜利或兴旺发达。
（满堂红）指对别人宽容、谅解。
（高姿态）不顾一切，不问是非情由。
（不管三七二十一）比喻面对面的谈判或交换意见。
（当面锣对面鼓）综合学期三：
1、感悟生活的名言：
（）2、背诵《小树林》。
第三单元
第十一课《我的母亲》
1、老舍的母亲是一个（勤俭诚实）（做事认真）（爱子情深）的人。
2、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
“终年”突出了（母亲一年到头的劳累），“鲜红微肿”展示了（母亲辛劳的程度。
）3、“每逢接到家信，?
?
怕有不祥的消息。
”四个“怕”字表现了老舍（内心的恐惧，
写出了对母亲的挚爱深情。
“
4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“？
（母亲通过她的身教，在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响，因此作者说这事生命的教育。
）
12课《济南的冬天》
1、文章第一自然段写了（济南冬天的天气。
）作者以自己的亲身感受，通过和（北
平）、（伦敦）（热带）的对比，写出了济南冬天天气（温晴）的特点。
2、第二段开始，“设若单单是有太阳，那也算不了出奇”这是一个（过渡）句。
3、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声的?
?
”用（摇篮）比喻（小山围城的地理环境），用（看护者）比喻（（四周的小山），加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的（特别可爱）。
4、“一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒“用（晒、睡、醒）一连串的相关动词，烘托出（舒适温暖的环境）。
《祥子买车》中的祥子是一个（淳朴善良、能吃苦耐劳、为实现心愿努力奋斗）的人。
13课《养花》1、本文通过养花的过程，告诉我们养花的乐趣（有喜有忧、有笑
有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识）。
2、从《养花》中你对老舍有了什么了解？
（老舍是一个热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗的人）
14课《母鸡》1、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前半
部分写了母鸡的（无病呻吟）（欺软怕硬）（拼命炫耀），在现了（轻薄、媚俗）的母鸡形象。
后半部分则描写了母鸡的（负责、慈爱、勇敢和辛苦），塑造了一位（伟大母亲的形象）。
作者对母鸡的情感由（讨厌）转变为（尊敬）。
表达了对（母爱的赞颂之情）。
2、介绍老舍。
原名舒庆春，字舍予。
北京人中国现代著名作家，杰出的语言大师，人民艺术家。
长篇小说骆驼祥子四世同堂。
话剧《茶馆》《龙须沟》
【篇三：
冀教版小学语文教材课文目录】
txt>冀教版小学语文一年级上册目录
拼音
1a
2o
3e
4iy
5uw
7bpmf
8dtnl
9gkhjqx
10zcszhchshr
11aieiui
12aoouin
15angengingong
课文
1一去二三里
2天上的小白羊
3山青青
4江南
5我是中国娃
6一起歌
7地球妈妈
8多想去看看
9老师的话语
10河水和小船
11树和喜鹊
12小乌鸦和妈妈
13哪儿去了
14柳树
15雪地里的小画家
16七彩桥
17心里的世界
18太阳的香气
19我想知道
20维维的画
21自己去吧
22好奇的孩子
23我和我的小伙伴
24小黄莺唱歌
冀教版小学语文二年级上册目录
第一单元
1古诗二首
2水乡歌
3美丽的呼伦湖
4黄山奇石
◎综合学习一
古诗二首《望庐山瀑布》、《山行》
第二单元
5采蘑菇的小姑娘
6雨后
7我想我能行
◎综合学习二
第三单元
8村景
9风铃草
10搭船的鸟
11燕子专列
◎综合学习三
第四单元
12我要的是葫芦
13盲人摸象
14望天
15苏珊的画
◎综合学习四
第五单元
16古诗二首
17窗前的红气球
8妈妈睡了
19送给奶奶的阳光
◎综合学习五
※古诗二首《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》第六单元
20植物妈妈有办法
21地球的清洁工
22我是你的朋友
23最后一片树叶
◎综合学习六
第七单元
24小英雄于连
25奇特的“钢琴”
26华罗庚
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