高中心理健康教师资格证面试答辩讲义.docx
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高中心理健康教师资格证面试答辩讲义
高中心理健康教师资格证面试答辩讲义
第一节答辩题型
第二节答辩指导
第三节注意事项
答辩是指应试者在特定环境下，根据考官提出的问题做出针对性的回答过程。
它是教师资格考试中的第三个面试环节。
第一节答辩题型
答辩主要包括：
职业认知类、教学设计类、教学反思类、教学实施类、专业知识与技能类等五种题型。
职业认知类主要包括自我认知、职业理解、求职动机等。
常考题目有考生曾经的职业，对教育工作的认识和态度等方面的问题。
教学设计类则关注于一堂课的教学设计，如教学目标、教学重难点、板书等。
教学反思类是在一节课结束后，考生对自己试讲表现、教学过程的思考，常考对自己教学优缺点的分析。
教学实施类常考查在教学过程中常遇到的问题，如学生不积极主动怎么办，学生讨论时闲聊怎么办等等。
专业知识与技能则考查考生对心理发展、心理健康等专业知识的掌握情况。
常考的题目有学校心理健康教育的目标、途径有哪些，学生的心理发展特点等等。
第二节答辩指导
一、职业认知类
（一）考题举例
1.请简单地做一下自我介绍。
2.在哪个学校毕业的？
学的什么专业？
3.去年是不是参加过一次面试？
4.家里有人当老师吗？
5.你为什么选择当老师？
6.你的职业规划是什么？
7.请简述教师职业道德规范内容。
8.你认为教师需要具备的基本素质是什么？
9.一堂好课的标准是什么？
（二）答题展示
1.考题：
请简单地做一下自我介绍。
1.【示范答案】
各位考官，大家好。
在生活中，我是一个性格乐观开朗的人，也是一个兴趣广泛的人。
在生活方面，我喜欢阅读和打篮球。
我的父母在我很小的时候就培养我读书的习惯，这十几年间，我阅读了包括文学、历史、政治、哲学、经济等多方面的书籍，这些书籍给我很大的启发，让我深刻地感受到“人不学则怠”的道理，让我更加重视教育工作。
在读书之余，我喜欢打篮球。
篮球运动不仅让我有健康的体魄，更让我懂得团队合作，懂得拼搏。
虽然在打球的过程中有伤痛有挫折，但我始终没有放弃。
我认为通过篮球锻炼的精神品质，能为我今后的工作带来源源不断的动力。
在学习方面，我进入了国内著名院校，选择了教育类的专业进行学习，并顺利获得了教育学学士学位。
系统的学习，让我具备了扎实的专业基础知识。
在课余时间，我还经常阅读《中国教育报》等报刊杂志，以及时了解中国教育动态，不断更新教育理念，为今后的从事教育工作做好准备。
我的理想就是成为教师。
虽然我对教师职业非常地向往和热爱，但是知道我离优秀的教师有很大的距离，我还需要继续努力。
我相信总有一天我会有机会站上讲台，实现我从小就有的教师梦。
2.考题：
你认为教师需要具备的基本素质是什么？
2.【示范答案】
教师的素质影响着学生未来的发展和民族的进步。
因此，教师必须具备多方面的素质。
结合教师的工作特点和工作内容，我认为教师应当具备至少三个方面的素质：
第一，思想方面的政治素质和道德素质。
它们可以保证我们的工作方向始终正确。
第二，文化素质和能力素质。
它们是我们进行教育工作基础，没有良好的文化素质就无法对学生进行正确的知识技能的传播，没有良好的能力素质就无法科学有效地对学生进行管理和指导。
第三，心理素质和身体素质。
它们是我们进行教育工作的保障。
当前教师普遍教学任务重、工作压力大，没有良好的心理和身体素质，就无法承担教书育人的工作。
此外，教师还应该注意自己的外在形象和言行举止。
有良好的综合素质体现，这样才能做到为人师表。
总之，我深知做教师并不是一件简单的事，因此，我会保持不断学习与思考，让自己的各方面素质都不断得到提升，以更好地完成教育教学工作。
3.如果你考上了教师，今后你有什么职业规划？
3.【示范答案】
凡事预则立，不预则废。
尤其是对一名年轻新教师来说，未来的工作可能充满挑战，但我不会因此而退缩。
为了能让自己更快更好地成长和发展，成为领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，我会认真规划未来，从短期，中期和长期三个方面给自己提出要求。
首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。
其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业务水平和工作能力，认真开展教研工作，积累教学经验、积极参与科研任务，实现质的提升。
最后，我的长期规划是关注学生的点滴变化，理解学生，欣赏学生，并针对他们的个性特征因材施教，成为学生信赖的朋友与导师。
同时，我也会积极推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事业做出积极贡献。
我相信，只要好好地去执行我的职业规划，未来我一定会成为一名合格及优秀的人民教师。
4.你为什么选择教师这个职业？
4.【示范答案】
选择教师这个职业并不是我一时的冲动，而是我在详细的了解教师岗位的特点后，结合自己的职业兴趣和自己的能力做出的职业选择。
“国将兴，必责师而重傅”，目前我国正在大力发展教育事业，国家每年对教育投入的财政占比也越来越大，教育是复兴中华的必然之路，所以在当下和未来，教师这一职业都是不可或缺的。
不仅如此，对于我来说，我也十分喜欢教师这一行业，一方面是出于教师能教授给学生知识，从而实现自我价值，另一方面是选择教师这个职业也能得到我家人的支持。
除了兴趣外，我也对我自己的能力做了考量，我认为我有能力成为一名老师，在大学期间，我所学的专业就是我所报考的资格证的专业，并在专业上获得过四次奖学金，通过大学的学习，系统化了我的知识体系。
同时我也系统地学习了教育学和心理学的相关理论，为我成为一名老师打下了扎实的理论基础。
除了理论的学习，在大学期间，我还利用课余时间进行了两年的家教，大四时也有过半年的实习经历，这些教学经历丰富了我的教学实践能力，更加坚定了我成为一名老师的决心。
如果本次能顺利取得教师资格证，那我在接下来的教学工作中，一定会更加努力，备好每一次课，总结教法学法，关心学生，成为一名合格的“四有”教师。
（三）作答原则
二、教学设计类
（一）考题举例
1.说说你本节课的教学目标有哪些？
2.本节课的重点和难点分别是什么？
3.你通过这节课想让学生获取怎样的知识？
4.你的教学设计思路是什么？
5.为什么这样设计你的板书？
6.为什么用合作交流的方式展开教学？
7.你采用了绘画的方式来上心理健康课程，这样做有什么好处？
（二）答题展示
1.考题：
你是如何达到本节课的教学重难点？
1.【示范答案】
结合题本的内容及基本要求，本课旨在通一系列的活动引导学生认识到自己的优缺点，学会正确地评价自己，提高自我意识的能力。
结合目标本课教学重点为认识自己的优缺点，正确评价自己；而教学难点则是自我意识能力的提升，从多角度觉知自己。
为了突出重点、突破难点，我设计了三个活动环节，第一为热身活动，在此环节我通过成龙的电影《我是谁》引入本节课主题；第二个环节为主题活动，在此环节我设计了两个活动，分别为认识自我10问和优点大轰炸，引导学生从自己和他人两个角度来评价自我，帮助学生认识和了解自己，接受自己的优缺点，学会正确评价自己，通过帮助学生将自我进行分区，让学生意识到自我有很多部分，自己可以通过控制对自我的管理来认识和应用“自我”，达到应用的目的，进而完成本节课重难点的教学。
2.考题：
你的教学设计思路是什么？
2.【示范答案】
本节课旨在通过一系列活动引导学生意识到合作是学习生活中必不可少的，认识到合作的作用及其重要性；了解与人合作的技巧，并能尝试将相关技巧应用到日常生活中。
为了实现以上教学目标，我的教学思路如下：
首先，在热身活动环节，通过播放生动有趣的动漫视频“五指兄弟的争吵”，不仅可以吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，还可以通过交流讨论引出本课的主题。
通过本环节的教学，学生可以初步认识到只有相互配合才能更好地发挥各自的作用。
热身活动结束后进入第二个环节即主题活动。
在此环节共设计了两个活动，分别为合作游戏与七嘴八舌。
在合作游戏中学生切身体会到合作的重要性，认识到合作的作用；在同学认识到合作的作用及其重要性的基础上，再带领大家进入第二个主题活动“七嘴八舌”，通过集思广益寻找合作的方法。
最后的总结升华环节，要求学生课后观察司机、交警与售票员之间的合作分工，进一步让学生认识到合作的重要性，并寻找更多切实可行的合作方法。
3.考题：
你采用了绘画的方式来上心理健康课程，这样做有什么好处？
3.【示范答案】
心理健康课程中，可以采用多种具有特色的教学方法，如游戏、绘画、情景设置和角色扮演等。
我在这堂课当中采用了绘画的方式，主要有一下几点好处：
第一，符合学生的发展特点。
此阶段的学生对于自己的一些想法不知道或者是不太愿意直接用语言来表述，通过利用绘画的形式，更方便学生表达观点。
第二，利用心理学当中的投射效应。
人们会无意当中把自己无意识的想法投射到绘画当中。
借助绘画，一方面可以帮助学生澄清自己已有的价值观；另一方面可以使教师从侧面了解学生对自己的认知，为之后心理健康课程的开展奠定基础。
第三，提高课堂的活跃度，保证学生的参与度。
大部分学生对绘画都比较感兴趣，设置绘画的活动可以保证学生都能够参与到课堂中，提升教学效果。
4.考题：
你为什么要设计这两个主题活动？
4.【示范答案】
我设计了两个主题活动以突出教学重点，突破教学难点，最后达成教学目标。
（1）主题活动一，本活动的主要目的是让学生了解双赢的概念，认识到即使在需求上产生冲突，也有办法解决。
本活动让学生在最喜欢的游戏中体验当自我需要和他人需要发生冲突时，不同的解决方式会带来不同的结果和体验，由此引导学生树立双赢意识，尝试调和自己与他人的矛盾冲突，学生的感触会更深刻，也能更好地迁移到日常的学习生活中。
（2）主题活动二，本活动的主要目的是为了让学生探讨调和矛盾，实现双赢的办法。
我设计的角色扮演源自日常生活经常会遇到的问题，能让学生在实践中感受自己的反应带来的不同结果，从而产生领悟，认识到既要保护集体利益，又要保障个人正当利益。
（三）备考方法
三、教学反思类
（一）考题举例
1.分析刚才试讲中的优点和不足。
2.请总结一下你刚才的试讲表现。
3.对自己刚才的试讲进行一下反思。
4.你认为一堂好的心理健康课标准是什么？
你达到了吗？
（二）答题展示
1.考题：
分析刚才试讲中的优点和不足。
1.【示范答案】
我认为本次的试讲优点主要表现：
第一，教学环节完整。
本课我分别设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华，通过热身活动导入主题，尔后让学生在主题活动环节深入活动之中，引导学生感悟与体会，促使学生的成长与进步，最后的总结升华环节通过合唱歌曲起到了升华情感的作用；
第二，教学方法多样。
本课我采用了游戏法、小组讨论法与角色扮演法，多样的教学方法，可以充分调动了学生的积极性与参与性，体现了学生的主体地位；
第三，教学目标明确，教学重点突出，通过教学实施我实现了本课的教学目标，突出了教学重点，教学难点也得以突破。
当然，本次试讲我也存在着一定的不足。
由于经验不够，易紧张的原因，在试讲的过程中我存在着语言重复，简洁性不够；由于过于沉醉在试讲之中，中间有一次板书没有及时跟上。
若有机会成为一名教师，我一定会严格要求自己，通过学习与钻研努力提高自我各方面的能力。
2.考题：
你认为一堂好的心理健康课标准是什么？
你达到了吗？
2.【示范答案】
我认为一堂好的心理健康应该具备以下几个特点：
第一，对教材分析到位，对学情把握准确。
教材是连接学生与教师的纽带，只有充分分析教材才能取得更好的教学效果。
学生是学习的主体，每个学段学生的特点不一样，每个学生的特点又各不相同，教师只有充分把握学情才做到因材许施教。
第二，教学环节完整，教学思路清晰。
一堂完整的心理健康应该包括三个环节，即通过热身活动引出课题，学生在主题活动中切身感受与体验，促进学生的成长与进步，最后总结升华环节完成一堂课的小结与情感升华。
第三，体现课程特色，学生参与性高。
第四，教学方法多样，教学目标明确及教学重难点突出。
第五，结合教学内容设计板书。
本次试讲我基本上达到了以上标准。
教学结构完整，以“是什么-为什么-怎么办”作为本课的教学过程，教学思路清晰，在教学中学生参与度高，教学方法多样，经过教学的实施，本课的教学目标得以实现，教学重点得以突出，教学难点得以突破。
当然我还是有些地方有等提高，比说如板书设计的美观度不高，由于紧张还出现了错别字，在以后的教学过程中我一定注意的。
（四）答题角度
四、教学实施类
（一）考题举例
1.你的教学目标是什么，你怎样达成教学目标？
2.你的教学中运用了讨论，你觉得在实际课堂当中学生会不会讨论的时候跑题或者
是利用讨论时间闲聊呢？
3.上课内容与学生生活有关，但学生学得很被动，你怎么办？
4.授课中如何才能更好地完成小组讨论？
（二）答题展示
1.考题：
你的教学目标是什么，你怎样达成教学目标？
1.【示范答案】
我设置的教学目标如下：
①认识到合作的好处和重要性，能分辨积极的合作行为和消极的合作行为
②在活动中学习与人合作的方法，体验合作的乐趣。
为了实现教学目标，首先，通过热身活动让学生认识到合作带来的好处和重要性。
其次，通过情境分析引导学生分辨积极合作和消极合作，并对不正当的合作行为坚决说“不”。
最后通过“合力吹气球”让学生在活动中亲身体验合作的重要性，并在活动中思考应该如何合作，体验合作的乐趣。
2.考题：
授课中如何才能更好地完成小组讨论？
2.【示范答案】
小组讨论是常用的教学方法之一，学生在讨论中即可以自由地表达自己的观点，又可以集思广益更好地解决问题。
我认为要组织好小组讨论应该注意以下几个问题：
第一，讨论前应该做好相应规定。
根据学生的具体情况进行分组，事先预设好需要讨论的问题，并且规定学生讨论的时间。
在此环节，老师需要讲述规则，在讲述规则时需注意语言的准确性与简洁性，做到逻辑清晰，指示明确。
第二，讨论中应该加强巡视与指导。
学生在讨论的过程中，老师应该在全班进行巡视，避免出现闲谈的现象，因此老师一定要时刻注意学生的动向。
在巡视的过程中可以针对学生的讨论进行指导与点拨，引导学生从更多的角度去思考问题。
第三，讨论后应该组织交流分享。
讨论结束后，老师应该请各组派代表来分享各自的讨论结果，针对学生的分享老师需要进行一定的点评。
在各组分享完毕后，老师要进行整体的小结。
3.考题：
你的教学中运用了讨论，你觉得在实际课堂当中学生会不会讨论的时候跑题或者是利用讨论时间闲聊呢？
3.【示范答案】
在本次的教学过程中我运用小组讨论教学方法，此方法在实际课堂中学会出现讨论时跑题或利用计时闲聊的现象，为了避免这种现象的出现，我将采用以下方法：
第一，我会从各小组里选出组长，让组长来维持各组的秩序，有序地进行讨论；
第二，时间的长短一定要结合实际情况科学分配，不宜过长或过短。
时间过短不利于讨论的完成，时间过长则容易出现完成了讨论后无所事事出现闲聊现象；
第三，我会在学生讨论时加以巡视与指导。
学生讨论的过程中，教师一定要走到各组中去，听一下他们讨论的内容及讨论的进度，必要的时候需要进行一定的指导与活动秩序的维护。
第四，课堂的氛围直接会影响着学生的投入程度，因此一定要建立良好轻松的学习氛围，让学生乐于参加活动。
（三）答题方法
五、专业知识类
（一）考题举例
1.作为心理健康老师，你会如何帮学生顺利度过青春期？
2.什么是教师期待效应？
在教育实践中，如何运用教师期待效应？
3.心理咨询的原则有哪些？
4.心理健康的影响因素有哪些？
5.你是如何理解异性疏远期、异性接近期和异性爱慕期的？
6.结合马斯洛的需要层次理论，请举例谈谈教师如何才能满足学生的多方面心理需要，促进学生的心理健康发展?
7.高中生的情绪特点有哪些？
8.如何处理高中生早恋问题？
（二）答题展示
1.考题：
作为心理健康老师，你会如何帮学生顺利渡过青春期？
1.【示范答案】
青春期的学生，虽充满着生机与活力，但其心理发展还不稳定，情感意志、个性发展还不成熟，容易出现各种问题，比如叛逆、冲动、早恋、自我约束力差，爱幻想等。
所以，作为心理健康老师，我一定会高度重视学生的这一特殊时期，并采取各种措施，帮助学生顺利度过青春期。
第一，理解尊重学生。
青春期是每个人的必经阶段，学生在这一时期出现各种问题也情有可原。
故我会以尊重和理解代替猜疑和误解，多一份宽容。
第二，巧妙处理问题。
面对青春期的学生出现的问题，我一定会冷静对待，慎重处理，注意教育技巧，不扩大问题。
比如，当有学生出现“早恋”倾向时，我不会围追堵截，而是会分别沟通、秘密处理，不轻易将学生的问题告诉班主任或者家长，以免由于学生的叛逆，弄巧成拙。
第三，正确教育引导。
青春期的学生，最需要老师的耐心教育和引导。
因此，作为心理健康老师，我会在课上通过举例、分享、讨论等多种方式，帮助学生树立正确的青春期意识，并引导他们正确认识自己的青春期行为，指导他们正确应对与解决。
第四，做好各方沟通。
课余时间，我会加强与班主任、科任老师以及学生家长间的沟通，建议他们重视学生的青春期问题，并为他们提供处理学生问题的科学办法和建议。
2.考题：
什么是教师期待效应？
在教育实践中，如何运用教师期待效应？
2.【示范答案】
教师期待效应又称“皮格马利翁效应”（罗森塔尔效应），是指教师的期待可以激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。
在教育实践中，要运用教师期待效应，还需要教师这么做：
第一，多用“我相信你”“你真行”“你能行”等激励性话语，激发学生的潜能，让他们获得成功的体验。
这些期待的话语能让学生感到老师对他的信任，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生健康的心理需求，树立起对学习、生活的自信。
第二，给予学生更多的微笑、点头、注视、鼓励，激起学生进取的欲望，增强学生自信。
教师的肢体语言也暗含期待性，所以恰当运用肢体语言，能拉近师生的心理距离，消除学生的心理障碍，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，从而使学生思维更加活跃，并愿意主动参与到学习活动中，完成老师期待的任务。
第三，重视期待的合理性和持久性。
要想充分发挥教师期待效应的作用，就需要教师合理把握期待的要求，否则期待水平太高，超过学生的潜在发展水平，对学生就是一种负担，会给学生带来极大的心理压力；期待水平太低，对学生又不具备挑战性和吸力，起不到激励作用。
3.考题：
心理咨询的原则有哪些？
3.【示范答案】
1.保密原则
保密原则是心理咨询中最为重要的原则，它要求心理咨询师要尊重和尽可能地保护来访者的隐私。
2.助人自助性原则
咨询师应该相信来访者不仅仅有获得心理健康的愿望，而且本身都具有恢复健康的能力。
3.价值观中立原则
价值观中立原则要求心理咨询师尽量不干预来访者的价值观。
具体说来，是指在心理咨询过程中，心理咨询师要尊重来访者的价值观，不要轻易地以自己的价值准则，对来访者的行为进行武断、任意的价值判断，并且迫使来访者接受自己的观点和态度。
4.综合性原则
人类心理困扰的形成是多因素作用的结果，帮助人摆脱痛苦需要多元的思考和多方面措施的干预。
5.灵活性原则
它要求咨询师在不违反其他咨询原则的前提下，视具体情况，灵活地运用各种咨询理论、方法，采用灵活的步骤，以便取得最佳的咨询效果。
4.考题：
心理健康的影响因素有哪些？
4.【示范答案】
1.生物遗传因素
（1）遗传：
在心理障碍中，尤其是严重的精神分裂症的发病中，遗传占有重要地位。
（2）其他生物学因素：
除了遗传之外，病菌、病毒干扰，大脑外伤，化学中毒，严重的躯体疾病等都可能会导致心理障碍甚至精神失常。
2.心理因素
（1）早期经验：
童年的经验对个体心理发展起着非常重要的作用。
按照精神分析学派的观点，许多心理障碍和心理异常可以追溯到个体早期的经历，都源自于早期的矛盾和冲突。
（2）人格特征：
同样性质和强度的刺激，用在不同人格特征的个体身上，其结果可能是不一样的。
研究表明，各种精神疾病，特别是神经官能往往都有相应的特殊人格为其发病基础。
3.社会环境因素
（1）生活事件与环境变迁
（2）家庭环境
（3）学校环境
（4）社会文化
（5）生态环境因素
5.考题：
你是如何理解异性疏远期、异性接近期和异性爱慕期的？
5.【示范答案】
异性疏远期、异性接近期和异性爱慕期是青少年异性交往的三个不同的时期。
异性疏远期一般在10-13岁。
这个时期的男女学生倾向于与同性伙伴交往，对异性大多采取回避的态度。
这一现象通常存在两种变式：
一种是厌恶同龄的异性，在学校里同伴男女同学之间往往互相指责；另一种是接近年龄很大的异性，这实际上是性心理发展过程中的一种代偿形式。
异性接近期一般在14-15岁。
这个时期的青少年正经历着急剧的生理、心理转折。
青春的萌动和性意识的觉醒，使他们充满了对异性进行探索的欲望和相互接近的冲动。
男女生都倾向于在异性面前表现自己：
女生特别注意打扮，喜欢在男生面前流露女性特
有的妩媚；男生则倾向于显露学识，喜欢在女生面前展现自己的才华或技能。
这一阶段的男女生由于比较羞涩，个别接触一般还不频繁。
异性爱慕期一般在16-18岁。
这个时期的青少年逐渐萌发了求偶的愿望，一些有胆量的男女学生开始主动寻找机会向自己爱慕的异性表白心迹。
但他们对爱情的认识是朦胧肤浅的，有的学生因缺乏性道德认识，加上外界不良因素的诱惑，容易出现越轨行为。
6.考题：
结合马斯洛的需要层次理论，请举例谈谈教师如何才能满足学生的多方面心理需要，促进学生的心理健康发展？
6.【示范答案】
马斯洛的需要层次理论认为，人的需要由低级到高级依次为生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
根据这一理论，教师需要从多种途径满足学生的心理需要，以促进学生的心理健康发展。
第一，关心学生生活。
大多学生学习压力大，所以教师可以从衣食住行等多方面入手关心学生，如天冷了提醒学生添加衣服等，不仅可以满足学生最基本的生存需要，还可以拉近师生关系。
第二，加强安全管理。
学校要加强安全管理和教育，让学生养成良好的习惯，满足其安全需要。
比如，上下楼道要靠右行，校园内不要你追我赶，不能欺凌勒索同学等。
第三，主动关爱学生。
人都有与他人建立情感联系的需要，这种需要如得不到满足，个体就会感到孤独和寂寞，心理也会产生不良倾向。
所以，为了使每个学生都获得归属与爱的情感满足，教师要主动给予学生更多的关爱，如发现不合群的学生，要多鼓励其参与活动；看到学生情绪不好，要帮助他疏导情绪等。
第四，懂得尊重学生。
随着年龄的增长，高中生对自尊的需求更加强烈。
所以，教师要懂得尊重学生，切忌当众批评与斥责学生，否则会伤害学生自尊心，使其产生逆反心理。
第五，帮助学生实现自我。
教师要适时引导学生，指导其自主学习与管理，使其更好地认识自我、挑战自我，通过不断挖掘内在潜力，以满足学生自我实现的需要。
7.考题：
高中生的情绪特点有哪些？
7.【示范答案】
高中生的情绪具有如下特点：
（1）情绪的延续性
在小学、初中阶段，学生的情绪具有易激性、易发性、易感性及易表现性，情绪发作延续的时间较短。
到了高中阶段，情绪爆发的频率降低、作为心境的延续时间加长，再加上情绪的控制能力提高、情绪体验时间延长，稳定性提高。
（2）情绪的丰富性
几乎人类所具有的各种情绪，都可在高中生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，有不同的层次。
以“惧怕”的情绪来说，高中生所怕的事物，主要与社会的、文化的、想象的、抽象复杂的事物有关，与幼儿所惧怕的猫、狗之类的具体、单纯的实物不尽相同。
高中生的惧怕多与社会文化因素有关，诸如怕考试、怕陌生人、怕惩罚、怕寂寞等。
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