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党课在成长中享受教师职业幸福
【党课培训讲稿】
在成长中享受教师的职业幸福
遵义市名城小学黄彬才
今天与大家交流一下教师的专业成长与职业幸福的话题：
选择了教师就要享受教师职业的幸福，体验教师职业的成功。
教师的精神生活决定了教育生活的质量。
正所谓，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格调的教育生涯。
教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作。
一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。
思考好关乎成长的几个问题：
1、你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？
学习和生活中最重要的动力应该是对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知道这结果对社会的价值而产生的快乐。
让工作成为自己喜欢的事情,为兴趣而工作，是人生幸福之源！
2、你是着眼于当下谋算自我，还是着眼于未来规划人生？
让对未来的期待，引领今天的生活！
3、你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？
所有成功者，都是主动者！
所有创造者，都是主动者！
所有幸福者，都是主动者！
4、你是把工作当做课题来研究，还是把工作当作“收租”来对待？
最容易诞生成果的领域，就是你每天都在从事的工作！
5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？
牢骚满腹的人做事成功率最低！
怨天尤人的人幸福感指数最低！
不一定做你喜欢做的事，努力喜欢你正在做的事。
你和工作的关系，就如你和爱人一起过日子的关系。
你要想他的好，你才觉得他好；你要老想他的坏，那很快就会完蛋！
对于自己和爱人的关系，开始并不一定特别喜欢对方，但出于各种压力和考虑，两人结了婚，至今生活在一起的大有人在。
也经营的幸福美满。
要努力做好教师：
1、好教师把学生当作自己的工作重心
教师的责任不只是“上好课”，而是促成每一名学生学习，让他们因为你的引领，指导获得他们最大的发展。
2、好教师有积极的育人、教学态度。
教师发自肺腑的对教育教学的好奇和兴趣，才能让你甘心几十年如一日在教育这片沃土默默耕耘，快乐着、前进着……
3、好教师各有独特之处，要有个人魅力。
教师的独特之处在于：
他们能够自如的运用自己身上的优势发挥教学的天赋，让他的教学、育人变得熠熠生辉，也让自己的学生乐学和爱学，并喜爱教师、亲近教师……
4、好教师要有责任和担当
一、担当起对自己的责任。
二、担当起对学生的责任。
三、担当起对社会的责任。
一、担当起对自己的责任。
只有对自己高度负责，才会敬业、律己、爱生，只有对自己高度负责才会产生人格魅力。
二、担当起对学生的责任。
对学生高度负责，对全体学生负责，引导学生愿意学习；引导学生最求心灵之美；引导学生追求美好人生；让学生享受到教育的快乐！
三、担当起对社会的责任。
一个有责任感的教师应该非常关注社会、关注人类文明的发展、非常重视学生社会责任感的培养。
协调好影响教师成长的七个关系：
1、状态大于方法。
在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。
管理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。
似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。
教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：
成长，其实是一种状态。
2、反思大于苦干。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。
反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。
3、研究大于经验。
一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。
4、合作大于独行。
一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共进的优秀团体，在团体力量的推动和影响下，走出了一个又一个名师。
这是许多名校成功的法宝。
西游记》中的取经团队里,每个人有什么不同的作用吗?
唐僧起着凝聚和完善的作用,孙悟空起着创新和推动的作用,猪八戒起着信息和监督的作用,沙和尚起着协调和实干的作用.这种团队合作精神对我们有很好的启发和借鉴意义.
5、关键大于整体。
剖析许多名师的成长经历，都有关键的时段，关键的人物，关键的事件。
关键的地方，一般也是产生机遇，获得成功的地方。
6、行动大于思想。
思想的花很美，行动之果更甜。
再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。
思想是行动前的思考和规划 ，行动就是“实践”，是思想的尝试、检验、创新和升华的外显过程。
思想只有在行动中才能得到检验、修正、丰富和完善；思想再美好，如果没有去行动，也只能是空想、幻想，永远都不会成功。
7、自主大于培训。
优秀教师的成长取决于其自主发展。
人人都想改变世界，很少有人想改变自己。
一位合格教师人生的五桶水
第一桶水：
独特的人格魅力
教育是一项塑造人的心灵的事业，教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚定的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。
教师对真善美的向往，对假丑恶的鞭笞；对真诚、节俭的颂扬，对虚伪、浮华的贬斥；对人生价值的追求，对虚名浮利的淡泊，都直接影响着学生人生观和价值观的形成。
一个具有健全人格的老师，是一个具有独特魅力的老师，这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。
第二桶水：
儒雅的学术气质
严格地讲，一个合格的教师应该是个典型的读书人，是有才气，有底气的，是智慧的象征。
他应该热爱读书，如同热爱自己的生命；追寻书香，如同追寻事业的成功。
一个合格的教师，应该时刻与文化的发展同行，他将能够以他渊博的学识，儒雅的谈吐，高尚的追求，来感染学生，熏陶学生。
这样的教师，当他一站到讲台上，就会放射出智慧的光芒，学术的芬芳，让学生感受到文化的美丽和恒久的力量。
第三桶水：
真诚的情意关怀
教师是一项特殊的职业，面对的是成长中的孩子，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要充满人文关怀，要求老师必须有一颗细腻的心，能够去关心学生，理解学生，宽容学生，呵护学生。
亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的交流，心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖，对课堂的尊重和热爱。
第四桶水：
具有教育的智慧
没有真情，生活就是无边的荒原；没有智慧，教育也就只是一种认知结果的堆积。
因此我们应当追求一种教育的智慧。
要塑造良好的班风，激发学生的兴趣，让课堂充满灵气；精心设计教学思路，创新教学方法，让课堂充满挑战；语言幽默风趣，别具特色，让课堂充满个性；精于算计时间，分秒必争，“锱铢必较”，让课堂具有实效。
第五桶水：
认真扎实的敬业态度
一个人的敬业态度，决定了他在专业发展的道路上能走多远。
作为一名深受学生欢迎的教师，应该有高度的责任心，把学校的事情当做自己的事情来做；把学生的需要当作自己的需要来实现；把自己的追求和教育的需要融为一体。
教师对教育的幸福感，神圣感，使命感、责任感不仅决定了自己的高度，也决定了学生的高度，以及我们国家素质教育的高度。
一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：
精神立身或者富贵立身。
既然选择了教师，注定了此生和富贵无缘，那么就让我们以精神立身，来做一个大写的人吧
网上调查的各类典型的“问题老师”
网上调查的各类典型的“问题老师”1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。
2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。
4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。
5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。
7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。
8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。
9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。
一、对幸福的理解
教师的幸福是什么呢？
我们说只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。
对于教师而言，幸福更具有特殊的意义。
而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受（包括心理的与物质的），是教师在自己的教育工作中自由实现目己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
2.教师的职业幸福感
幸福是一种美好感受，是一种积极心态,是一种快乐习惯,是一种价值追求。
幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。
教师职业幸福感就是指教师在教育活动中，自我需要得以满足、个人潜能得以发挥、职业理想得以实现所获得的持续的个人体验。
即教师在教学中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。
幸福感不仅关系到自身的身心健康，还关系到学生的成长进步与学校的整体发展。
教师的职业幸福感的体现
教师是一种社会角色，肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人，因此，尽管教师的幸福与其他因素有关，但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。
体现在如下四个方面：
1.教师的幸福感来自教育教学的工作。
教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。
2.教师的幸福感来自学生的成长与发展。
教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。
教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而本验到精神上的无限幸福。
学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。
3.教师的幸福感来自教师的专业成长。
教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。
这种发展不仅意味着教师教育能力的强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。
4.教师的幸福感来自教师的教育研究
苏霍姆林斯基认为：
“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。
”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。
四、谈谈教师的健康
健康是革命的本钱，健康的身体是我们创造人生，享受生活的物质基础，事业诚可贵，健康价更高。
身体是1，其他的都是0，没有1，再多的0也还是0。
“身体是革命的本钱。
”如果你热爱你的职业，那么，请你每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
——懂得休闲，张弛有度。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚会、喝茶、旅游。
同时，精神的幸福也应该建立在身心健康的基础上。
教师只有拥有健康才能更好的创造生活、享受生活。
根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
五、如何提升自己职业幸福感？
途径一：
多读书，开阔视野，丰富人生学识
爱因斯坦说：
人的差异在于业余时间。
这句话很有哲理。
很多同时参加工作的教师，应该说站在同一个起跑线上，但是三五年以后业务上就拉开了距离，落实的一个重要原因是在业务时间没有养成读书习惯。
书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。
书籍是最好的影响品是证明教师身份的最好名片。
读书的好处：
1.读书能提升我们的教育的理想和信念。
2.读书能提升工作质量。
3.读书能使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学充满着创造的快乐。
4.读书能改变教师的精神、气质和品性。
作为教师应树立活到老，学到老的终身学习的理念，要深刻认识到，不读书就会落后，不读书就会被淘汰。
途径二：
参与教科研，提升能力，促进专业发展
教师参与教科研，使自己的教育教学由“经验型”向“科研型”转化，变“教书匠型”教师为“专家型”教师，这是提高其自身素质的重要途径和方法。
把问题当做课题。
如在教育教学过程中，遇到班集体的建设、学生不爱学习、不懂礼貌、自私、习惯差等等，都可以当做我们的科研课题去做。
教师只有每天带着一颗思考的大脑从事每一天的平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断。
新教育实验朱永新
途径三：
勤于反思，提升素质
如何反思？
录像反思法：
看录像，分析自己运用联哪些教学技能、策略和方法，以及为什么要这样做，具体从语言、板书、导入、讲解、提问、演示、强化、练习指导、课堂组织环节等方面入手分析。
从中总结成功经验，发现问题，进行改进。
对话反思法：
（同伴互动法、小组研讨法）
大家对某一个教师的课进行集中研讨，你为什么这么做，这样做意味着什么，这样做体现或运用了哪些教学规律？
共同集中研讨，解决问题，深入对课堂教学的认识。
教学反思法：
分三个类型：
一是内容内省：
指从认知层面上去了解假设或问题本身。
例如，我们可以问自己，我的教学信念是什么，家长对孩子的学习有何看法，从过去的经验中学到了什么？
二是历程反省：
指借助与他人讨论或是反省的方式来思考这种想法与价值观。
例如，我们可以问自己，我为何选择教师职业，社会对教师的看法是什么，如何才能获得最新的信息
三是前提反省：
指对问题的前提进行反思，例如，我们问自己，为什么我要质疑自己的教学行为，为什么他人的看法是重要的，为什么我要了解新的信息等
途径四：
加强学习，勤于写作 更新观念，与时俱进
阅读和写作时提高教师素质的重要途径。
学习能扩大视野，开阔眼界，丰富知识，更新观念，使自己不断了解科技、社会、文化与教育的前沿动态，赶上时代发展的步伐；学习能发展情感，使自己具有积极、愉快的心情，乐观、向上的心境，具有良好的情绪和调控能力，获得积极的人生态度与信念，增强工作热情，责任心和自我效能感。
生命因学习而精彩，事业因学习而成功！
教师只有有明确的读书意识，自觉地挤出时间读书学习，持之以恒，久而久之，习惯成自然，必有成效。
对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？
衷心祝愿我们的教师：
享受教育的幸福，追求有品位的生活，追求幸福教育，享受教育幸福！
《野百合也有春天——每个教师都能出色》（上）
各位老师，大家好！
欢迎您积极参与本次活动！
很荣幸有机会与大家分享我的职业发展经历，并向各位汇报一下我浅显的心得体会。
所以，在此申明：
我帮助不了你，只有你自己才能帮你自己！
我参与群活动的目的在于——说出我的经历，帮你走直路，少走弯路！
我，来自豫北农业大县——滑县一个普普通通的农村中学的“较瘦哥”。
由于有时候被人误会为女性，我更希望大家称呼我“杨光”，这是不少朋友对我的昵称，我也很乐意做温暖朋友们的一束阳光!
我的飞信号码是，欢迎大家及时联系我，让我们一起切磋，共享人生发展的甘苦酸甜。
一、生命的顿悟，感谢引领！
1997年6月底，许是为了喜迎香港回归祖国怀抱，安阳师范高等专科学校（后来升级为安阳师范学院）的97届毕业生提前离校。
作为艺术部美术系一员的我，同班里许多同学一样，本着从哪里来到哪里去的原则，回到了家乡滑县，在曾经就读过的王庄镇第三初级中学任教，同事有不少教过我的老师和昔日的同学。
从教以来，担任过近十年的班主任，曾任教语文、数学、思品、生物、地理、历史、美术、音乐、体育等多种学科。
本人并非是多面手，只因所在的学校系农村初中，师资不足，我们担任什么课，完全是校领导根据学校的实际情况而安排。
同时，我还一直负责学校团支部的宣传工作，任多年的普九专干、学校的教育信息宣传员，目前还是乡村少年宫的主要辅导员。
2006年，我接触网络，仅仅是一种业余爱好和生活调剂而已，虽然借助网络我也学习了一些知识。
但是，我从来没有真正的认识网络竟也是我们提升自我、充实能力的绝佳工具。
照实说，我人生职业发展有声有色的起步，其实应该从今年的暑假开始算起！
说到起步，不得不提起对我职业发展起着很重要引领和帮助的三位贵人，同时也是我的好朋友。
谢谢他们！
有了他们，我的人生才有了质的发展和提升，我才得以收获更多的教益和启迪。
第一位是我的大学好友常作印（我们多昵称他为“阿常”），虽为师兄，胜似师傅。
他早我一年毕业，我们同为美术系里的学生会干部，相当熟知。
毕业后，我们一直无规律的联系着，彼此都在忙碌着。
只不过，留在安阳任课的阿常兄在2000年以后业绩斐然，超越我很多；而回到滑县乡下教学的我，却在混混沌沌的奔波着，毅然不知已经蹉跎了多少岁月。
同大家一样，每天忙忙碌碌，疏于跟同学和老乡的联络，有的慢慢就失去了联系！
2012年元旦前后，看到很多关于阿常的新闻，要么是出书、要么是获奖。
我突然感到一种失落和眩晕：
我们年龄相差无几，来自同一个起点，可是我的发展有哪些值得雀跃的突出之处？
我也在兢兢业业的备课教课、听课评课、辅导学生、批改作业、参加继续教育、参加教研教改，每日像个陀螺一样转个不停。
敏锐的洞察现实生活，突然发现自己已经走出而立之年，接近不惑之期，一种惶恐和失落油然涌上心头。
与常兄相比，我惭愧万分。
于是，加入了“教师追梦沙龙”QQ群，在常兄鼓励下进行着加速充电。
在自我发展的路上，我加强了同群组的联系，也得到了阿常的诚挚的帮助和关照……目前，我是群组的首席管理，并负责群组核心成员今后的策划和管理，为壮大河南及周边省份的名师队伍、振兴基础教育贡献自己的一份力量！
第二位是我的研修合伙人钟发全老师，我的重庆大哥，我的良师益友。
2012年6月底，钟老师在群里发布消息，诚邀对教育写作感兴趣的老师加入他的“教育原规则”研究团队，参与第26本书的编撰。
抱着学习的目的，我就报名参加了教师职业规划发展的书稿团队。
接收了全书框架，经过我们的协商，我参与第一章的编写任务。
首次参与写书，开篇很是不顺。
但是，钟老师从来都是很有耐心的指导，并且会征求我的一些意见和建议。
数易其稿，我从不疲倦。
暑假开始了，县城还没有完全装修好的房子里，我“躲进小楼成一统”，每日端坐在电脑前或敲打着键盘输入文字，或审视着文稿苦思冥想进行修改。
QQ的那端，钟老师恍若我的孪生兄弟，也是夜以继日的梳理文稿和指导团队（所以，今年的11月17日下午，从没有会面的我们在见面的瞬间，竟然不约而同的热情相拥在郑州的天空下）。
每天，我们直到看到凌晨时窗外的曙光才会休息，睡到上午九点多钟温着吃了剩下的早饭，继续码字。
整个暑假，除了陪同阿常兄到辉县参加了一次“2012年新乡地区市级农村骨干教师培训”外，我连我们家单元门都没有出去过。
所以，亲友们得知素来不大沾家的我竟然整日在家看门时，我家儿子戏称“老爸在家闭关修炼盖世奇功呢”。
正是源于暑假的闭门修炼，我们《锁定十五年——做一名出色教师》的书稿才会在8-10月的不断修改并终于完善定稿后，得到天津教育出版社的认可。
没有想到的是，钟老师竟委任我为副主编。
目前，我除了负责团队第28本书的前期策划工作，还担任第27本书的统稿编委的工作。
今后，我会继续围绕着团队的规划，在钟老师的引领下，积淀能量，与团队一起发展！
第三位是我的好友周小龙，虽非结拜兄弟，绝对生死至交。
自古文人多惺惺相惜，我们的结识得益于我参加的《师经》团队的掌门人——山东威海的吴宾老师的举荐。
我们自暑期开始联系以来，坦诚相待，只恨相识太晚。
小龙虽然比我小，但是俨然比我的阅历还要丰富，所以我很认可不少朋友对他的“龙哥”的昵称！
我们谈论教育和社会话题，及时沟通彼此想法，友情与日俱增。
忘不了，2012年10月29日中午，郑州北三环的一家小酒店，我们和我的一位高中同学，三人为了爱国和抵制日货的话题争论得激情飞扬，让邻桌聚会的一位哥们在结束的时候说，很是遗憾未能有时间参加我们的酣畅淋漓的辩驳！
在小龙的帮助下，我自9月份以来，参加了不少教育讲座，得以有了走近并结识讲座嘉宾和与会老师的机会，开阔了眼界，增加了认知，获益匪浅。
同为农家子弟，同为热血青年；有共同心声，有彼此志向；有个见分歧，有携手追求。
这就是我们，两个非亲且至亲，姓异但志同的我们！
小龙兄弟，只因认识了你，我的人生才变得更加精彩！
当然，我还要感谢蟠桃网的创办人——湖北武汉的裴年忠老师，在参与网站下属的QQ群组的管理和主持、整理等工作期间，我认识了不少志同道合的朋友，锻炼了能力和胆识，吸纳了不少先进的研修经验；我还要感谢尖峰论坛的圈主——上海和平中学的梅洪建老师，在参与尖峰论坛3群、4群的管理与网刊《行刊》的副主编期间，我获取了不少前进的能量，心智有了清醒的增强，综合能力有了显著提升；我还要感谢中国教师精英群及致行网的创办人——云南的杨启彦老师，正是由于老哥哥的宽容和鼓励，让我对于职业发展有了更加浓厚的兴趣，并且有了自己独到的见解；我还要感谢心理教育名师——北京四中的赵立平老师，我的知心姐姐，一贯很热心的指导我的学习，给予我无穷的关照和真知灼见，让我力量倍增，从不懈怠；我还要感谢李镇西思想研究会广东省工作室的负责人——深圳的欧阳利杰老师及镇西思想研究会总群，通过参加群组学术研讨，与很多优秀的老师对话，影响并纠正着我研修的态度和方向；此外，还有湖北仙桃的肖盛怀老师、濮阳的韩素静老师、江苏扬州的卜恩年老师、1+1教育网的创办人——福建的张文质老师、江苏南通的凌宗伟老师、福建宁化的曾扬明老师、成都市青羊区教育科学研究院的刘大春老师、浙江宁波的纪勇老师、山东寿光的郑立平老师、山西的张文芬老师、树人网负责人——郑州的郭文辉老师等诸位我最尊敬的老师。
需要感谢的人太多了，在此就不一一列举。
感谢他们，让我在而立之年以后追逐梦想的道路上不再迷惑，让我在付出的同时，得到了无穷快乐和更多收获。
他们是我人生的灯塔，是我亲爱的老船长，是我前进中的指南针，是我生命乐谱上最重要的乐章！
【感受】忘记发展自我，是最大的忘本！
自我发展不看教龄，而是看积极进取的心！
逐梦的路上，心怀发展之欲望，便会遇到指导的契机。
得到引领，其实也是我们自己努力创造的！
一心想发展的人，总会找到适合自我的生活圈子。
【建议】要想在教育教研上有所突破，我们不能放弃参加论坛、群组及讲座等平台的机会。
另外，及时的走上前虚心求教，全力发挥自己的能力，实质是努力争取成长的机会，给自己发展的平台！
拥有发展的平台，才会享有发展的资源，更能遇到职业发展的伙伴，组建团队。
构建共同利益体，是最佳的成功之道。
二、教育中追梦，只因坚持！
教师的幸福生活哪里来？
我们过得幸福吗？
不同人有不同的见解。
尤其是教龄在10年以上的老师，他们不少人的工作压力很大，为了家庭为了生活为了孩子为了班务，忙忙碌碌，然丝毫也没有感受到幸福的愉悦，有的甚至已经麻木了。
我们身边有不少熟悉的朋友，有的甚至也没上过多少学，却已事业有成，妻子孩子票子三子登科，车子房子厂子手中掌握。
跟他们相比，问一下，我们心中是否有了一丝不平衡，是否对教师价值有所疑惑？
我们需要幸福吗？
幸福生活从哪里来？
教师的幸福人生当从明确的职业规划开始。
拿破仑说过：
“不愿当元帅的士兵不是好士兵。
”说得没错，一个不愿意当名师的老师，那么他就没有上进心。
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