初中语文九年级下册《11醉翁亭记》word教案 5.docx

初中语文九年级下册《11醉翁亭记》word教案 5.docx

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初中语文九年级下册《11醉翁亭记》word教案5

《醉翁亭记》课件教案

一、教学目标：

1、了解作者生平及写作背景。

2、根据注释、工具书疏通文意。

3、初步认识作者“与民同乐”的高尚情怀。

二、教学重点：

准确通顺地朗读课文；背诵课文。

三、教学难点：

根据注释、工具书疏通文意。

四、教学手段：

多媒体

五、教学过程：

（一）三分钟说话练习。

（二）导入新课：

师：

同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。

（三）初读课文：

1、作者简介：

欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。

字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠,江西吉水人。

欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。

著有《欧阳文忠公集》。

他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。

六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：

“六一，何谓也？

”居士曰：

“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：

“是为五一尔，奈何？

”居士曰：

“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？

”

2、写作背景：

1045年，欧阳修因上书为范仲淹辩护，被贬为滁州知府，在此期间，他没有悲戚嗟叹，而是为百姓做事，颇有政绩。

《醉翁亭记》是作者上任滁州第二年写的。

滁州风光秀丽，百姓民风淳朴，安于农事。

欧阳修关心百姓，平时寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，将自己的失意抑郁压在山水与诗酒之乐中。

3、文体：

散文

4、文学知识：

古人诗文集命名方式：

v1、籍贯如：

《柳河东集》

v2、书室如：

《聊斋志异》

v3、表字如：

《李太白全集》

v4、别号如：

《稼轩长短句》

v5、谥号如：

《欧阳文忠公文集》

v6、官职如：

《杜工部集》

v7、年号如：

《白氏长庆集》

5、朗读课文：

听录音。

6、学生反复朗读课文。

7、生字：

林壑蔚然潺潺翼然晦明辄醉

环滁野蔌觥筹交错伛偻琅琊阴翳

（四）学生根据注释、工具书疏通文意。

（五）指名学生串讲第一段：

环滁皆山也。

环绕着滁州城的四面都是山。

环：

环绕。

也：

表判断，是。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。

它西南方的那些峰峦、树林和山谷尤其秀美，远看树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。

壑：

山谷。

而：

表并列。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。

山：

沿山路（名词作状语）。

于：

从。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

山势回环，路也跟着拐弯，看到一座四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的亭子，这就是醉翁亭了。

翼然：

四角翘起,像鸟儿张开的翅膀一样（状语）。

临：

靠近。

于：

在。

作亭者谁？

造亭子的人是谁？

山之僧智仙也。

是山里的和尚智仙。

名之者谁？

给它命名的人是谁？

名：

命名。

太守自谓也。

是太守用自己的别号来命名。

谓：

称。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号醉翁也。

太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少就醉了，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在秀丽的山水之间。

乎：

语气词，于。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

得：

领会。

（六）讲解：

1、这一段的段意是什么？

写醉翁亭的环境和它的得名缘由。

2、这段文字的写景顺序是什么？

由面到点，或由全景到局部；由远及近。

3、请从文中找出说明“醉翁”由来的语句?

饮少辄醉，而年又最高。

4、这段有一个名句，请将它找出来。

这句话在全文中的作用是什么?

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

这句话是全文的核心命意,为写景抒情定下了基调。

5、点明文章主线的是哪句话？

山水之乐，得之心而寓之酒也。

6、此段中有两个成语，请你找出来。

[峰回路转]形容山峰、道路迂回曲折。

[醉翁之意不在酒]醉翁的情趣不在于喝酒。

后来用来喻指本意不在此而在另外的地方，或是别有用心。

7、陆游《游山西村》中与“峰回路转”意境相似的诗句是什么？

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

8、哪位同学知道，根据《鸿门宴》的故事也流传出一个类似“醉翁之意不在酒”这个意思的俗语，叫什么？

项庄舞剑，意在沛公。

六、小结：

本文写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。

七、布置作业：

背诵课文

八、练习：

第二课时

一、教学目标：

1、了解文中实词的用法和意义。

2、掌握一部分文言常用词语。

3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，并认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

二、教学重点：

指导学生掌握、积累一部分文言常用词语。

三、教学难点：

了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。

四、教学手段：

多媒体

五、教学过程：

（一）串讲第二段：

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

像那太阳出来，树林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就黑暗了，或暗或明,变化不一的景象，就是山间的清晨和傍晚。

而：

表承接。

霏：

雾气。

归：

聚拢。

暝：

昏暗。

晦：

阴暗。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

发：

开放。

高：

高爽。

出：

显露。

野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景色。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。

（二）讲解：

1、这一段的段意是什么？

描写山间朝暮、四时的美景与出游之乐。

2.思考：

（1）第二段可分三层。

第一层写山间早晚的景色，

第二层写山间四季的景色，

第三层写欣赏山水的无穷。

这三层之间的关系，是由分而总。

（2）写山间早和晚的景色的句子是：

早：

日出而林霏开

晚：

云归而岩穴暝

（3）抓住特征描写景物是写景的好方法，本段抓住四时的景物特征，分别是：

春：

野芳发而幽香，

夏：

佳木秀而繁阴，

秋：

风霜高洁，

冬：

水落而石出。

（4）“乐亦无穷”中的“乐”指什么?

指朝暮、四时游玩之乐。

3、此段运用了哪些表达方式？

描写抒情

4、描写的是什么景，抒发的是什么情？

景——写醉翁亭周围的秀丽景色

情——欣赏山水的无穷乐趣

5、这段中有一个成语，请找出来并解释它的意思。

“水落石出”：

原意是水落下去，石头就露出来。

后来比喻到了一定时候，事情真相彻底暴露。

此句多为后人延用。

苏轼的《后赤壁赋》“山高月小,水落石出”的句子,就是在欧阳修的基础上翻新而成为名句的。

6、请找出本段中的骈句,并说说它的好处。

“日出而林霏开，云归而岩穴暝”;

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”

使音韵和谐优美,读起来音调抑扬顿挫,给读者一种美的感受。

（三）串讲第三段：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

至于说到背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老小小的行人，来来往往，络绎不绝，这是滁州的人们在游山啊。

绝：

停止。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水清，酒水香，野味野菜错杂地摆在面前，这是太守举行酒宴。

而①：

表承接。

而②：

表并列。

酿：

酿造。

前：

在前面（名作状）。

陈：

摆放。

宴：

宴请（宾客）。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

宴：

宴席（名）。

在宴会上畅快地喝酒的乐趣，不在于音乐，射的人射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的图景。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

一个脸色苍老、满头白发的人，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。

（四）讲解：

1、这一段的段意是什么？

写滁人的游乐和太守的宴饮。

（1）滁人游

（2）太守宴

（3）众宾欢

（4）太守醉

3、第三段作者写了哪三种人的乐？

滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。

4、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？

在写宴饮之乐时，为何重点写宾客之乐？

滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。

以上两方面都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。

5、如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？

太守到底是谁？

从文中迅速找出。

最后一段：

庐陵欧阳修也

6、太守宴醉与之有联系吗？

太守作为一个地方官与人民在一起，能感到乐甚至都醉了。

我们现在可以体会到太守的另一乐是与民同乐

7．本段有两个成语，请分别找出来，并说说它们的意思。

「前呼后应」：

写文章或做事情考虑周到，前面有伏笔，后面有照应。

　「觥筹交错」：

原意是酒杯和酒筹交互错杂。

后来形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

六、小结：

七、布置作业：

P154.一

八、练习：

第三课时

一、教学目标：

1、了解本文的记叙的顺序。

2、学习掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，并认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

二、教学重点：

掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

三、教学难点：

理解本文写景抒情的特点。

四、教学手段：

多媒体

五、教学过程：

（一）三分钟说话练习。

（二）串讲第四段：

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。

在：

挂在（动词）。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

树林枝叶茂密成荫，鸟到处鸣叫，游人离去后，鸟儿欢乐起来。

去：

离开。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。

而②：

表转折，却。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，就是太守。

太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

太守是谁呢？

就是庐陵人欧阳修啊。

谓：

为，是。

（三）分析：

1、这一段的段意是什么？

写宴会散，尽兴而归。

2、这一段写了那三种乐？

禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐

３、“太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

”一句照应上文的哪一句话？

“名之者谁？

太守自谓也。

”

4、分析最后一段的作用？

这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。

5、小结：

《醉翁亭记》写作思路

醉翁亭的位置环境、命名由来（滁州城—琅琊山—酿泉—醉翁亭，由远及近）（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”破题）——“山水之乐”（一日之景、四时之景）——游山情形（滁人游—太守宴—众宾欢——太守醉）——宴罢醉归（“醉能同其乐”揭示主旨）

“醉”与“乐”是统一的：

“醉”是表象，“乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。

叙事、写景、抒情自然融合，骈句和散句巧妙运用，读来脍炙人口。

六、中心思想：

全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。

七、布置作业：

预习《岳阳楼记》。

八、练习：

（一）指出下列各句的修辞手法

1、负者歌于途，行者休于树。

（对偶、互文）

2、临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。

（对偶、互文—指“泉香而酒洌”）

3、宴酣之乐，非丝非竹。

（借代）

4、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（比喻）

（二）本文共用25个“而”，表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系。

说说下列语句种“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重。

1.饮少辄醉，而年又最高。

（递进，而且；重读）

2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴冥。

（表承接，不译；轻读）

3.朝而往，暮而归。

（表修饰关系，不译；轻读）

4.溪深而鱼肥。

（表示并列，可不译；轻读）

5.禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。

（表转折，却；重读）

（三）一词多义：

乐：

山水之乐：

快乐名词

人知从太守游而乐：

感到快乐动词

而不知太守之乐其乐：

动词以…为快乐

醉能同其乐：

名词快乐

九、欣赏：

这篇游记佳作一出，盛传不衰。

滁人惟恐失之，于庆历八年（１０４８）请人把全文刻在石碑上。

后来又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，可见其感人的艺术魅力。

——碑刻

十、板书设计：

远景——山（色）静山水之乐

亭的环境中景——水（声）动抒情——得之心

总写近景——亭（形）静而寓之酒

亭的命名“太守自谓”

一日之景——朝明暮暗

春花幽香

山间景四季之景夏木繁茂抒情——乐亦无穷

秋霜高洁

冬溪枯竭

分述

滁人游由情

太守宴景景

山间人众宾欢及交

太守醉人融

山林之乐

醉归乐禽鸟之乐（陪衬）

游人之乐主旨：

再述太守之乐其乐（主题）醉能同其乐

作记人——（照应开头）