四年级数学上册第五单元教案分析.docx
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四年级数学上册第五单元教案分析
XX四年级数学上册第五单元教案分析
本P78-79第三十三时《口算除法》例1
教学内容：
口算除法本78--79页例题1（用整十数除整十、几百几十）练习13
教学目标：
、使学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确的进行口算。
2使学生经历探索口算方法的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际的能力。
教学重难：
探索口算方法
掌握用整十数除的口算方法。
教学过程：
一：
创设情境生成问题。
1、20、0、120、10分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2
80÷4
90÷3
20÷6
二、探索交流解决问题
教学例一
（1）
（1）提出问题：
师：
为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？
你能得到哪些数学信息？
生：
看，交流发现的数学信息：
买来80个气球，每班分20个。
师：
你能根据这些数学信息提出什么问题呢？
生：
提问题，可以分给几个班等？
列式为：
80÷20
（2）探索口算方法
师：
怎样计算80÷20呢？
请同学们先想一想，在说给同桌听一听。
生（学生可能有以下两种口算方法：
A因为20×4=80所以80÷20=4
B因为8÷2=4所以80÷20=4）
师：
同学们有用乘法算除法的。
也有用表内除法来想的，都很好。
那么你喜欢用哪种方法呢？
把你喜欢的方法说给同桌听一听。
师：
学校买来的气球可以分给几个班呢？
（4个）
师：
我们一起来检查一下，看分的对不对？
2教学例
（2）
（1）提出问题：
师：
刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色。
我们学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？
想提出什么问题？
生：
我们学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？
师：
谁会解决这个问题？
生：
用除法计算，算式是120÷30
（2）探索口算方法
师：
120÷30等于几呢？
指导学生分组交流计算方法。
生：
交流方法并尝试总结。
用乘法想除法或用表内除法算
师：
指导检查，算结果。
师：
在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法。
在口算时可以用自己喜欢的方法来口算。
3
练一练：
120÷40
0÷0
60÷80
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200
4估算
（1）探讨估算方法
师：
同学们看这里，你知道这几道题的要求吗？
生：
用估算求商
师：
下面每个小组任选一题来估算，说给你同伴听听。
（2）交流总结
师：
都算完了吗？
我们来交流交流，先说你选的哪一题，再说你的估算方法，谁愿意说说。
师：
同学们说的非常好，谁能把估算的方法概括的说一说？
生：
除数为两位数的除法，估算时，先把不是整十，整百的数看成是整十整百的数
三巩固应用内化提高
1、口算下面各题
4÷2
6÷3
36÷6
42÷7
40÷20
60÷30
360÷60
420÷70
90÷30
40÷60
630÷70
80÷20
80÷40
40÷0
360÷90
810÷90
2、书后：
（P80
、2、3、4、）
四回顾整理
反思提升
今天我们一起参与了学校的工作，在解决实际问题中，探索了口算方法。
回顾这堂，你有什么收获？
本P81-83页第三十四时《用整十数除商一位数的笔算除法》例1
教学内容：
用整十数除商数的笔算除法
本P81—83页例一及练习十四。
教学目标：
．引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4通过本节的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
教学重点：
笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。
教学过程
一、创设情境，提出问题
、口算：
60÷20
20÷30
2、在下面的（
）里最大能填几？
40×（
）<83
60×（
）<08
2提出问题。
师：
我们年级有280人，其中有92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。
根据上面的信息，你能提出哪些问题？
学生提的问题有：
①要多少天才能面试完？
②没有报名当配音员的有多少人？
③报名的人数比不报名的少多少人？
二、探索交流解决问题。
1教学两位数除以整十数
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
------
30）92
90
----------
2
练一练
20）80
30）64
40）8
2、教学三位数除以整十数
（1）提出问题：
现在要求当配音员的学生由92人增加到140人，如果老师仍然是每天只面试30人，要多少天才能面试完呢？
（2）独立探究：
要求学生列出竖式计算本题，老师巡视，了解学生列式情况
3）小结方法：
引导学生观察竖式：
师：
“比较两个竖式中的被除数和商，相同在哪里，不同在哪里？
”（相同的地方：
商都是一位数；不同的地方：
一个被除数是两位数，另一个被除数是三位数。
）
师：
“为什么被除数是两位数‘92’时，商是一位数，而被除数是三位数‘140’时，商还是一位数？
”（因为92>30，所以92除以30，可以商“3”；而140中的“14”（14个“十”）<30，不够商1个“十”，所以必须用140个“一”去除以30，所以商“4”，仍然是个一位数）
（4）被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：
4个30是120，商4。
商写在什么位置？
练一练：
小结：
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
学生回答后，指导学生看书第82页，默读小精灵明明说的那段话，加深对算理的理解和记忆。
使学生在分析对比中理解用竖式做除数是整十数的除法的基本步骤：
先看被除数的前两位，前两位不够除时，再看前三位。
（）解决实际问题：
学生写出算式：
140÷30=4（天）……20（人）后，请他们思考：
要用几天才能面试完？
在学生讨论的基础上，使多数人明白，实际上约用天时间才能面试完。
因为余下的20人大约要用一天才能面试完。
（6）练习巩固：
学生独立完成第82页上的“做一做”。
对正时：
从第1题、第2题中挑出1-2题，让学生说一说试商的过程；
（2）检查商的书写位置，并说一说为什么写在个位上。
三、巩固练习，深化提高
发给每个学生一张表，看清要求填空。
（将练习十四第2题改编成如下形式）
2简单应用
独立完成练习十四第3、4题。
这两题的解答，学生可以用口算，对口算有困难的学生要求他们列竖式计算，同时检查学生的答案是否正确、是否合乎实际。
3提高练习
独立完成练习十四第题。
学生解决本题的算式是：
00÷60=8（节）……20（吨），在回答问题时，应让学生说一说，“需要几节车厢，为什么？
”通过全班的交流，使学生理解：
剩下的20吨也需要装一节车厢，因此需要9节车箱才能装完。
四、回顾整理反思提升
学习了这节你有什么收获？
P83页第三十五时笔算除法练习
教学内容：
练习十P83页
教学目标：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式，除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教学过程：
一情境引入，回顾再现。
1、口算
80÷20
320÷80
40×70
240÷60
60×90
270÷90
4×60
210÷70
30÷0
2、脱式计算（做脱式计算题之前师生一起回顾四则运算的方法）
7×4＋630
376＋280÷70
9×60－320
6400÷80－64
3、
笔算
63÷20
260÷80
420÷70
400÷0
82÷30
360÷40
490÷70
62÷80
笔算除法的计算方
法是什么？
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
除数是整十数的除法，要先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面
板书题：
笔算除法练习
二、分层练习，强化提高。
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
6
40
------
-------
0）370
80
）340
300
32
---------
----------
70
2
2、笔算
310÷0
70÷30
643÷80
406÷60
28÷40
11÷20
478÷70
63÷30
294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用7元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有00吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、自主检测，评价完善。
1、如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□
□×20=○
○÷20=□
□÷20=○
○÷□=20
□÷○=20
2、有240本故事书，每班40本，可以分给几个班？
3、一共有200棵树苗，每行种28棵，一共可以种几行？
还剩几棵？
四、归纳小结，外延伸。
今天你都学会了什么？
本P84-8页第三十六时笔算除法《除数接近整十数，商一位》例2、3
教学内容：
教科书第84页例2、例3、做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：
、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
2、初步培养学生的创新意识。
教学重点：
掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确
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