4单元打印教案.docx

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4单元打印教案

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数的产生和意义

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数的内在联系，理解小数的意义。

3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程，初步获得对数学的整体认识。

4、能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果

教学重点

小数的计数单位，及其相邻计数单位间的进率

教学难点

小数的意义，小数与分数之间的联系

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由超市图片引入小数学习

探究新知：

1、初步认识小数

你们还想知道更多的有关小数的知识吗？

请看：

出示米尺图。

（课件出示），通过预习，你能回答下面的问题吗？

老师这里有一把米尺，现在把它平均分成10份，每一份长多少分米？

1分米是1米的几分之几？

十分之一米还可以写成0.1米。

3分米、7分米呢？

…… 学生试着完成填空

学生汇报每个分数表示的意义。

这些分数的分母是多少？

这些小数的小数点右面有几位？

根据学生回答指出：

这些小数都叫一位小数

那么我们通过刚才的学习，你认为在什么情况下用一位小数来表示？

（2）如果把米尺平均分成100份呢？

你能找出这里的分数，并且说说你是怎么找的？

这些分数可以转化成什么样的小数？

如果有困难可以求助书本或同学或老师。

学生互动学习。

每份是几厘米？

是几分之几米？

用分数怎么表示？

如果是3份呢？

是几分之几米？

用分数怎么表示？

（3）如果是把1米分成了1000份呢？

请同学们猜一猜，还会得到什么样的分数，如何改写成小数。

2、总结小数的意义。

反馈练习：

做一做

拓展提升：

填一填

练习巩固

你能回答小鸟们的问题吗?

课堂小结

今天这节课我们研究了什么？

大家知道了什么？

（知识内容小结）

通过这节课的学习，你有什么想法可以向大家交流的？

作业布置

新课标小数的产生和意义

板书设计

小数的产生和意义

分母是10、100、1000、……的分数可以用小数表示。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位间的进率是10.

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数的读法

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

使学生会读小数，并进一步理解小数的意义

教学重点

使学生会读小数

教学难点

使学生会读小数

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

有关小数的题目引入学习

探究新知：

通过预习，观察小数的数位顺序表，回答：

1、小数可以分为几部分？

2、是不是所有的小数都比1小？

3、谁还记得整数的数位顺序？

每个数位的计数单位是什么？

相邻的计数单位间的进率是多少？

接着提问：

0.04表示什么？

（表示百分之四，有四个百分之一）百分之一是它的计数单位。

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？

（10）

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。

十分位的计数单位是多少？

百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？

4、读出下面的小数

反馈练习：

做一做

拓展提升：

课本练习题

练习巩固

课本练习题

课堂小结

学生汇报自己的收获。

教师引导小结

作业布置

新课标小数的读法

板书设计

小数的读法

6.5六点五

0.04零点零四

160.073一百六十点零七三

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数的写法

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

使学生会写小数，并进一步理解小数的意义

教学重点

使学生会读小数

教学难点

使学生会读小数

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由复习引入小数写法学习

探究新知：

1、反馈小数的数位顺序表。

观察小数的数位顺序表，回答：

小数可以分为几部分？

下面各数中的“5”表示的意思

2、教学小数的写法

例1：

（1）据国内外专家实验研究预测：

到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

你会写出上面这段话中的小数吗？

（2）写出下面的小数

写小数的时候，整数部分按照整数部分的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

反馈练习：

做一做：

写出下面的小数。

零点零七五点零六十点零零二

三百点七一零点零一四十五点五零三

拓展提升：

有一个数，十位和百分位都是3，个位和十分位上都是0，这个数写作（）

练习巩固

一个两位小数，百位上是1，十分位是2，这个小数是（）

课堂小结

学生汇报自己的收获。

教师引导小结

作业布置

新课标小数的写法练习

板书设计

小数的写法

一点四1.4

五点八5.8

零点零九0.09

零点八八0.88

写小数的时候，整数部分按照整数部分的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数的性质

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

1、让学生在现实情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。

2、让学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程中，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。

3、让学生在活动中初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定条件下可以相互转化的观点。

教学重点

理解小数的性质

教学难点

运用小数的性质把一个整数改写成指定位数的小数

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

复习小数读、写法

由吃雪糕引入小数性质学习

夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？

为什么？

探究新知：

1找等量关系。

（1）比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.

1分米＝10厘米＝100毫米。

（2）思考探索。

这三个小数，从右往左有什么变化？

从左往右又有什么变化呢？

小数的性质：

小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。

2、教学“试一试”，加深体验，得出结论。

让我们再次用事实来验证一下，在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”小数的大小会不会发生变化？

（1）0.8=0.80

小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。

（2）2.5=2.50…0

反馈练习：

小数的化简

根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。

拓展提升：

化简下面小数。

练习巩固

1、不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。

注意：

整数的右下角点上小数点，再添0。

把7.2，3.850，32分别改写成大小相等的小数部分是两位的小数。

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，整数的大小会发生很大的变化。

而在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

我们利用小数的性质可以把一个小数化简或改写。

作业布置

新课标小数的性质练习

板书设计

小数的性质

0.100米=0.10米=0.1米

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数的大小比较

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

探究并概括小数大小比较的一般方法

教学难点

有效地协调好同整数大小比较的关系

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由校园跳远比赛引入小数大小比较学习

探究新知：

1、出示跳远成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？

项目：

跳远

姓名

小军

小明

小红

小莉

成绩

2.93米

3.05米

2.84米

2.88米

名次

2、学生反馈预习：

小明跳得最远（第一名）。

3、汇报反馈你是怎么比较出来的？

数字越大，成绩越好

小结：

从比较小数的整数部分找到第一名。

4、那么第二名又是谁呢？

整数部分相同，就比较十分位。

5、那么第三名又是谁呢？

十分位部分相同，就比较百分位。

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大。

反馈练习：

比一比1.21<1.23

拓展提升：

在里填上“<”、“>”或“=”

练习巩固

请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

作业布置

新课标小数的大小比较练习

板书设计

小数的大小比较

3.05>2.93>2.88>2.84

两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

小数点移动

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

1、通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

教学重点

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教学难点

理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由孙悟空金箍棒长短变化引入小数点位置移动学习

探究新知：

我们先来研究小数点移动的方向。

小组合作：

1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？

小数点向右移动，原小数扩大。

小数点向左移动，原小数缩小。

3、四句歌

小数点移动要记牢；

右移扩大、左移缩小；

移动一（二、三、----）位是10（100、1000-----）倍；

位数不够“0”补位。

4、借助单位研究

米

（1）把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

（2）把1平方米缩小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？

反馈练习：

选择正确的答案

拓展提升：

填空

练习巩固

课本做一做

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

小数点向右移动1、2、3位，原小数分别扩大到原数的10、100、1000倍。

小数点向左移动1、2、3位，原小数分别缩小到原数的1/10、1/100、1/1000。

作业布置

新课标小数点移动的练习

板书设计

小数点移动

小数点向右移动1、2、3位，原小数分别扩大到原数的10、100、1000倍。

小数点向左移动1、2、3位，原小数分别缩小到原数的1/10、1/100、1/1000。

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

生活中的小数

课型

新授 

课时

1

累计

课时

1

教学

目标

1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点

会进行名数的改写

教学难点

会进行名数的改写

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由几幅有关小数的图片引入新课学习

探究新知：

1、一些生活中的小数，我们一起来看一看：

水果糖的质量是0.5千克

小明的身高是1.35米

小红体操得分是9.25分

小丽的体温是38.5度

2、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数

3、小组活动：

请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米又有厘米怎么比较它们的大小？

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

4、教学低级单位的名数改称高级单位的名数。

80厘米＝（）米

能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？

小组讨论一下？

谁能说说你是怎么想的？

（引导学生说出：

45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）

反馈练习：

23分米=（）米1350克=（）千克

7450米=（）千米9020千克=（）吨

拓展提升：

下面的题目有点难哦，小朋友你能帮帮我吗？

练习巩固

课本做一做

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

作业布置

新课标生活中的小数练习

板书设计

生活中的小数

1、怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？

（用高级单位量得的数去乘进率）

2、怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？

（用低级单位量的的数去除以进率）

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

求一个小数的近似数

课型

新授 

课时

1

累计

课时

2

教学

目标

1、使学生能够根据要求会用：

“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点

能正确的求一个小数的近似数

教学难点

怎样准确的求一个小数的近似数

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由复习旧知引入新课学习

把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

探究新知：

1、我们知道豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？

说说预习中你是怎样得出豆豆身高的进似数的？

你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？

2、引导学生小组讨论交流：

使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。

保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。

也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

3、求一个小数的近似数应注意什么？

引导学生讨论知道：

求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。

0应当保留，不能丢掉。

反馈练习：

课本做一做

拓展提升：

课本做一做

练习巩固

课本做一做

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。

要用“四舍五入”法保留小数位数。

要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

作业布置

新课标求一个小数的近似数练习

板书设计

求一个小数的近似数

求近似数时：

保留整数，表示精确到个位；

保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

课后反思

小学数学电子教案

年级

四年级

学科

数学

备课

教师

课题

求一个小数的近似数

课型

新授 

课时

2

累计

课时

2

教学

目标

1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点

求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点。

教学难点

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点。

教具准备

多媒体课件、电子白板

教

学

过

程

激趣导入：

由白细胞、红细胞知识引入新课学习

探究新知：

1、一小滴血液中含有：

红细胞500万个，白细胞1万个

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、

（1）木星的直径是多少万千米？

（保留一位小数。

）

14.28万千米

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

（2）木星离太阳的距离是多少亿千米？

（保留一位小数。

）

7.7833亿千米

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

反馈练习：

求下面小数的近似数。

拓展提升：

用万用单位改写数据。

练习巩固

课本做一做

课堂小结

通过今天的学习，你已经掌握了哪些知识？

（1）求近似数需要省略某位后面的尾数。

保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。

求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。

最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

（2）把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿”。

作业布置

新课标求一个小数的近似数练习

板书设计

求一个小数的近似数

把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”；

把一个数改写成以“亿”作单位的数，改写成以亿作单位的数后，再求近似数。

课后反思