语文综合实践精彩活动教案设计.docx
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语文综合实践精彩活动教案设计
语文综合实践活动教案
名家故事荟萃-语文综合实践活动
活动目标:
1、发学生搜集资料的意识,培养学生把握资料的能力;
2、通过读名人的故事,感受名人成名背后的艰辛和他们不屈的精神;
3、激励学生从小树立远想,刻苦学习,成为明日的名人。
一、回顾导入,激发情趣
同学们,进入小学以来,我们通过课本的学习,已接触了不少名人。
比如说《第一朵杏花》中的对科学研究一丝不苟严谨认真的竺可桢爷爷。
你能再为大家介绍一位印象最深的吗?
(学生交流)
名人是石,敲出星星之火!
名人是火,点燃熄灭的灯!
同学们,你们想了解更多的名人吗?
下一阶段就让我们一起走近名人。
二、分组定向,搜集资料
学生分四大组搜集不同的资料,要求在阅读资料后,择要摘录。
第一大组:
文学名人
第二大组:
体艺名人
第三大组:
英雄人物
第四大组:
科学名人
三、组织交流,共享资料
1、分组汇报,然后把搜集的资料附在本帖评论后,供大家学习。
2、说说你是用什么方法搜集到这些资料的。
四、活动总结,展示收获
希望大家以这次活动为起点,继续追寻名人的足迹,用名人的故事感染自己,用名人的精神激励自己,树立远想,勤奋刻苦,成为明天的名人!
《校园提示语设计》--综合实践设计课例设计
一、教材分析:
《校园提示语设计》一课是自编教材,属于综合实践活动课中的综合能力系列单元,活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始,通过考察,启发学生联想,让学生为某一区域设立校园提示语,通过一系列的实践活动,增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。
二、德育渗透点:
依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的德育渗透目标要求,我结合教材对学生进行教育,增强探究和创新意识,增进学生关心集体、爱校如家的责任感,用实际行动为学校设计校园提示语,提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、实施设计:
本课容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系,学生倍感亲切。
1、通过课前分组考察,了解校园哪些地方需要设立提示语,为什么要设立,培养学生仔细观察周围生活环境,善于发现不良的现象。
2、活动中引导学生通过积极思维,提出解决实际存在问题的有效方法,为学校设计校园提示语,通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识,培养学生明辨是非的能力。
四、活动目标:
1、通过一系列的实践活动,增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。
2、培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。
3、通过活动,让学生了解提示语的特点及其作用。
五、活动重难点:
针对校园中存在的实际问题设计提示语。
六、活动准备:
教师准备:
材料:
各种板材(吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等)。
学生准备:
1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况,并观察了解师生的在校行为。
2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。
七、课时安排:
2课时
八、教育效果预测:
预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体,积极为集体、为他人做好事。
九、活动过程:
教师活动
学生活动
环节意图
一、活动导入:
课前同学们以组为单位调查了学校校规、校训和其它提示语的设置情况,并观察了解师生的在校行为。
根据同学们调查的情况,谁来说一说,你认为学校哪些地方需要设置提示语,为什么?
充分发言。
培养学生的语言表达能力,善于从生活中发现存在的实际问题。
二、活动定向:
1小结:
同学们发言很积极,能够从周围生活中发现问题。
发现了问题后还要想办法解决问题。
你们打算怎样解决这些问题呢?
2说得真好。
我们是学校的小主人,建立良好的校园环境和秩序是我们每一个人的责任。
我们不仅要严格要求自己,还要时刻提醒大家来约束自己的言行。
今天就让我们来做一个小小设计师,为我们的校园设计提示语。
板书课题:
校园提示语设计
我想在草丛边立一块牌子,写上“青青芳草,怎忍踩伤。
”……
提出解决问题的办法
明确本课活动主题
三活动实施:
一)想象设计:
1过渡:
在我们的校园中设置了一些提示语,它像一个好朋友一样时刻提醒我们该怎么做,不该怎么做。
2讨论交流:
1)根据你的观察和了解,校园哪些提示语设计得比较好,为什么?
2)你觉得哪些提示语应该进行改进?
在哪个地方还应该设立相应的提示语?
3设计提示语:
1)制定活动方案:
小组讨论:
A你准备为学校的哪个地方设计提示语?
B校园提示语应有什么特点?
C活动时应注意什么问题?
2)设计活动
A了解学生活动情况,注意激发每个学生参与活动的积极性。
B提示学生运用已有的语文、数学、美术等学科知识与技能尽情地发挥。
C鼓励学生在进行语言设计和版面策划时,大胆想象和创新。
突出儿童化的特点。
D对学生遇到的问题和困难有针对性地指导,或引导学生通过交流来解决。
3)制作提示牌:
A提示活动要求
a各组根据提示语容和实际环境要求来选择材料。
B先选好版面设计,再动手制作。
c组进行合理分工与合作。
d使用工具注意安全。
教师巡视指导。
二)展示与评价:
1展示各组作品,大家共同参观。
2评选出具有代表性的作品。
三)活动总结:
1引导学生进行自我评价。
2组织学生进行互相评价。
3根据活动情况教师做总结评价。
着重对学生的参与意识、综合能力表现以及创新精神等方面进行评价。
四)活动延伸:
将评选出的作品放置在校园相应的区域,观察其作用及师生的反响。
自主 自由 自信
——《我是快乐“小导游”!
》方案设计课
一、主题产生背景:
宜兴素有“的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。
作为一名宜兴人,我们的自豪之情油然而生。
随着人们生活水平的提高,越来越多的人开始热衷旅游活动。
每逢假日,来往宜兴旅游的人也日益增多。
能做一名导游,把自己家乡的美景与文化介绍给游客是多么了不起的事啊!
现在又是一年国庆到!
让学生通过自己的调查研究、亲身实践,学做快乐小导游,学生不但能了解作为一名导游所要付出的努力,更能进一步了解自己家乡的人文景观、民俗民风!
二、设计理念:
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连,应该是让学生有参与的热情,应该是活动过后有尽可能多的收获。
根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点,面向全体学生,拓展学生自主空间,培养学生走进社会,走进生活的能力,体现由课到课外,再从课外到课,让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。
三、活动阶段:
(一)自主选题,制定方案。
(二)自由活动,调查研究。
(三)自信表达,展示成果。
四、本课时活动目标:
1、通过活动,让学生进一步了解家乡文化、旅游资源。
2、通过活动,让学生了解研究问题的方法,初步掌握设计活动方案。
3、通过小组活动,让学生学会分享共同的劳动成功,学会互相合作。
4、通过对家乡文化的进一步了解,激发学生热爱家乡的情感。
5、初步培养学生严谨细致的科学态度。
五、活动过程:
(一)、 谈话导入,引出课题。
师:
同学们,“十.一”黄金周马上就要到了,老师特别想去旅游,可又不知去哪。
哪位同学能向老师推荐一下你去过的地方呢?
能不能像个导游一样为我介绍简单一下呢?
师:
你们去过的地方真多啊!
让我们再来听一听专业导游的介绍,看他推荐了什么地方。
(视频:
导游解说九寨沟的风景)
师:
哦,原来专业导游介绍得更加生动。
我们的家乡虽然没有九寨沟那样奇丽景色,但我们的家乡宜兴也素有“的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。
(放映、洞、竹、茶的图片)
每年的旅游季节,前来游玩的人也是络绎不绝。
作为宜兴人,我想在座的每一位同学都特别的自豪!
大家是不是特别想把家乡的一切都介绍给远方的客人呢?
想不想也学着刚刚录像中的导游那样介绍我们都宜兴呢?
生:
想!
师:
好!
今天就让我们也来体验一下做“导游”的乐趣,学做一名快乐“小导游”吧!
(板书课题 我是快乐“小导游”!
)
(二)、提出问题,形成研究主题。
师:
那么你见过的导游都是怎么工作的呢,谁能来模仿一下。
师:
看来做一名“小导游”还真不是件容易的事,为了更好地当好“小导游”,我们必须对导游的工作做一个全面了解,你都有哪些想了解的问题呢?
(适当请一两位同学说一说)
师:
现在请小组长带领组员讨论你们想了解什么问题,选出三个你们认为有价值的问题写在纸条上。
动作迅速,3分钟时间。
注意:
卡片上要字迹工整,清晰,颜色要深一些。
走进食品包装
漫步超市,一排排品种繁多的食品包装映入眼帘;徜徉街头,一个个色彩缤纷的食品包装漫天飞舞。
乘“童言话古今”的东风,我们三·三中队决定研究“食品包装”,了解它的昨天、今天、明天。
如何着手?
怎样研究?
全班同学凑在一起,集思广益,制定出活动方案。
活动容
周次
具体步骤
活动地点
活动形式
指导方法与理念
最终目标及呈现方式
第一阶段
(11·4
—11·10)
开题阶段
第一周
1、指导学生选择切实可行的课题。
2、通过调查确立研究方向。
3、指导学生撰写开题报告。
班级、
图书馆、
居民区
集体活动与分散活动相结合
通过与学生探讨,确立课题,激发学生兴趣
1、确立课题
2、以开题报告形式呈现
第二阶段
(11·11—12·22)
活动阶段:
搜集、调查有关食品包装的资料
第二周
1、搜集、整理有关食品包装的历史。
2、学生写出活动记录和个人感受
3、交流活动情况
图书馆、网吧、塑料厂、居民区、班级、家中
集中活动与分散活动相结合
1、指导学生有针对性地收集、整理资料,进行分类。
2、调查中,指导学生可采用问卷调查法;与人交流,要有礼貌。
1、使学生了解食品包装的昨天、今天、明天。
2、培养学生的创新意识。
3、以资料、图片等形式呈现。
第三周
1、调查食品包装的今天。
第四周
1、搜集、整理食品包装的优、缺点。
第五周
1、调查市民对食品包装的意见、建议。
第六周
1、了解食品包装的未来。
第七周
1、设计新一代的食品包装。
第三阶段
(12·23—12·31)
结题阶段
第八周
1、整理资料,进行分类。
2、分析资料,交流体会
3、撰写结题报告。
班级
集体活动
1、指导学生整理资料、分析资料。
2、总结本次活动。
1、培养学生整理资料、分析资料的能力。
2、以结题报告的形式呈现。
方案出来了,同学们有了活动目标,便开始游弋于“食品包装”的汪洋大海。
近两个月的调查研究,同学们拍摄下的一照片,留下的一本本活动日记,描绘出的一幅幅蓝图,无不凝聚着他们的汗水,记录着他们的足迹。
一、漫长的昨天
11月11日到11月17日,同学们调查了食品包装的历史。
由于此类资料很少,在校外辅导员的带领下,同学们的足迹遍布乳山大大小小的书店、网吧。
功夫不负有心人,他们终于了解到食品包装的昨天—在古远的原始社会,人们用树叶、兽皮、果壳包裹食物。
进入奴隶社会,造纸与印刷术的发明使食品包装得到了飞跃性的发展。
后来,随着生产的机器化,食品包装也走向现代化,包装的种类、形式与方法不时发生着革旧创新的变化。
1909年,美国的尼克首次合成了酚醛塑料。
它的出现为食品包装的发展奠定了基础,逐渐出现了现在品种繁多、色彩缤纷的食品包装。
二、辉煌的今天