语文S版四年级语文上册第七单元 教案设计.docx

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语文S版四年级语文上册第七单元教案设计

25倔强的小红军

教学目标：

　　　１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　　２、训练抓住课文主要内容的能力。

　　　３、学会本课7个生字，掌握“倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦”等词语。

　　　４、分角色朗读课文。

教学重难点

　　重点：

通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

　　难点：

了解小红军在行军途中为什么要这样做？

从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　　体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？

　　教学准备：

课文录音、挂图、投影片

　　教学安排：

２课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　初读课文，大致了解课文内容。

　　　学习本课生字新词，联系上下文理解词义。

　　　培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地……留下了许多动人的故事。

更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。

但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。

陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。

陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。

今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。

　　看老师板书课题并齐读。

　　二、学生自由读课文，初步感知课文内容。

　　请大家自己大声地来读读这篇课文。

要求读准字音，读通句子。

遇到生字新词可以多读几遍。

　　想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？

　　检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？

　　三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。

　　同学们读得都很认真。

这是一篇感人至深的课文。

有些地方比较难读。

你们想听听老师是怎么读的吗？

　　听录音朗读全文。

要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。

　　四、学生再次自由读课文,找出自己最受感动的部分反复诵读。

　　听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？

没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？

你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？

　　请大家学着录音中的老师再次读课文,然后，选出一段你认为自己读得最好或最受感动的内容读给大家听。

　　学生自己练读。

教师巡回指导。

　　五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。

　　现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。

哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？

　　让学生有充分选择的机会。

展现自己认为读得好的内容，以培养读书兴趣。

　　简单说说你为什么喜欢读这段内容。

　　教师根据学生的回答，引导学生理解本文的新词意思,指导书写"稞""忍"两字。

　　对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。

可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。

　　在学生读的过程中正音。

　　六、指名学生说说有什么收获。

　　教师小结：

让学生回答，并且根据学生的回答作小结。

学习语文重在读，贵在品。

今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　１、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　　２、分角色朗读课文。

　　教学方法：

以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。

　　今天我们将进一步学习课文《倔强的小红军》。

请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？

　　课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？

　　二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：

（投影片）

　　　１、为什么称这个小红军为倔强的小红军？

从哪些地方我们能够看出来。

　　　２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。

他为什么要这样做？

　　　３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？

　　三、组织学生讨论以上问题

　　同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。

同学们有信心吗？

　　我们今天学习的方法是这样的:

四人为一个学习小组，各小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。

假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。

　　四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。

　　　1、体会小红军的倔强。

指名各小组交流自己小组的收获。

你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？

　　投影句子。

课文第四、第六、第八、第十自然段内容。

指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。

　　2、小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。

他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。

　　对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。

分角色朗读课文２到１０自然段。

　　回答怎么说服的？

根据学生的回答，老师板书。

　　　　　　　不肯骑　　体力强

　　　　　　　不肯走　　等同伴

　　　　　　　不肯吃　　有干粮

　　3、教师小结并置疑：

面对小红军句句在理的回答。

陈赓同志终于被说服了，他骑上马走了。

我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？

他的实际情况是？

　　　　　那他为什么要这样做呢？

　　　　　板书　一心想着别人

　　　　　陈赓同志有没有意识到这点？

　　4、学生朗读课文１１到１６自然段。

说说你从中感受到了什么？

　　　让学生能够畅所欲言。

　　5、出示练习题，启发想象，深化认识。

　　陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想____________________________。

　　五、教师总结全文，课外延伸

　　在长征途中，像这样的故事还有很多很多。

无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。

同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。

26小兵张嘎夺枪记

教学目标：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，复述课文内容。

3.结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

4.尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

教学重点：

结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

教学难点：

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

课时安排：

2课时

第一课时

　　教学目标：

初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　教学过程：

　　一、课前预习

观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

　　二、谈话导入

在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！

小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

板书课题。

课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

　　三、初读感知

1.浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

2.检查生字

3.复述课文内容。

（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。

）

　　四、自主探究，研读课文

1.默读课文，自主探究。

默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

2.出示：

小嘎子真是一个（）的孩子。

请你填一填。

并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？

）

3.交流，形成对嘎子较全面的印象。

　聪明机智：

　装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉；“仿佛很熟悉的，愣往里走”。

　被瘦长条认出后，先是“一愣”，很快又镇定下来“一笑”，“送去见太君”让人没法产生怀疑，他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子。

　胆识过人：

　独自完成任务，面对瘦长条的刺刀毫不畏惧，镇定自若，出色完成任务。

　尽忠职守：

　面对困难，没有放弃与敌人斗智斗勇，争取一切机会完成任务。

　顽皮孩子气。

4.总结

小兵张嘎克服重重困难，用自己的机智勇敢，争取一切机会出色完成了任务，你想对他说些什么?

让我们记住这个名字“小兵张嘎”，记住这个英雄的形象，记住他英勇的抗日事迹。

第二课时

　　教学目标：

尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学过程：

　　一、复习导入

通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？

你们想将这一课改成剧本，演一演吗？

　　二、区别特点

说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？

如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？

怎么写？

　　三、练写片段

1.指导学习剧本格式：

（1）划分场景；

（2）每一个场景的环境描写；（3）扩号里描写人物表情动作。

2.划分场景

划分课文场景：

（1）嘎子初闯韩家大院；

（2）嘎子遇见了纯刚大伯；（3）嘎子送出鸡蛋；（4）嘎子、黄狗、瘦长条；（5）嘎子、鬼子和大黄狗。

3.最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：

小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

4.学生练习后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）

教师总结。

四、改编剧本，表演

1.学生分工改编剧本。

2.学生根据剧本进行表演。

27虎门销烟

教学要求

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．学会本课生字，其中田字格以外的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3．用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　　4．认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学时间　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，其中田字格以外的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

（1）出示雕像图。

（2）讨论下面问题：

这幅图上画的是谁？

谁知道林则徐是什么人？

他曾经做过一件什么了不起的事？

　　（课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。

）

　　2、板书课题，解题。

　　3、读了课文后你想知道什么？

　　二、初读课文

　　1、范读讨论。

（1）录音范读课文。

　　思考：

事情发生在什么时间？

什么地点？

事情的大致经过怎样？

（2）读后讨论上述思考题。

　　2．自读课文。

　　要求：

（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。

（2）边读课文边画出生字组成的词语。

（联系上下文或查字典理解词语的意思。

）

　　（3）逐段读顺句子，读通课文。

　　3．试读课文

　　指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导写字

　　1、“泄、侮”按笔顺描红。

　　2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

　　四、作业

　　抄写本课生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求：

　　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名正确流利地读课文。

　　2、指读由生字组成的词语。

　　一、细读课文

　　3、细读第一自然段。

（1）指名读第一自然段

（2）说说这一自然段告诉我们什么。

　　（3）什么样的日子才“值得纪念”？

（板书：

值得纪念）

　　（4）读了这一段你想知道什么？

　　2、细读第六自然段

（1）自读第六自然段，理解有关词语。

（2）说说这一段告诉我们什么。

（板书：

打击嚣张气焰，表明不可欺侮）

　　（3）读了这一段你想知道什么？

　　3、细读第二自然段。

（1）自读课文。

（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。

（板书：

水泄不通彩旗林立）。

　　（3）有感情地朗读，体会壮观场面。

　　（4）讨论：

　　为什么来到海滩的人这么多？

文武官员到场说明什么？

为什么邀请外国商人到场观看？

　　（4）齐读第二自然段。

　　一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。

　　4、细读第3~5自然段。

（1）指名读第三自然段。

　　说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？

　　①学习第一至三句

　　自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

　　齐读这三句话。

　　指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？

　　②学习第四、五句。

　　指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

　　③有感情地自由练读第三自然段。

（2）有感情地读第四自然段。

　　（3）细读第五自然段。

　　①指读第五自然段。

　　②硝烟持续了二十三天说明了什么？

销毁了二百多万斤说明了什么？

烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

　　③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。

　　④指导读课文。

　　5、再读第六自然段和第一自然段。

（1）引读

　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为伟大的壮举；它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。

这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是中国历史上值得纪念的日子。

（2）齐读第1、6自然段。

　　这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成，不必放入第3课时。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学要求：

　　　用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、复述课文

　　1、默读课文。

　　边读边想：

本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？

是怎样一步一步把意思说清楚的？

　　2、讨论上述思考题。

　　出示：

值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义

　　3、指导复述。

（1）四人小组练习复述。

（2）指名到讲台前复述。

　　（要求尽可能用上书上的有关词语）

　　三、练习说话，写话

　　1、出示幻灯文字。

　　只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　2、讨论：

硝烟时工人们做了几件事？

（板书：

撒盐抛烟倒石灰）

　　课文中用什么词把三事件连起来？

（板书：

先……再……然后……）

　　3、小结

　　有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

　　4、指导说话。

　　引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。

　　5、练习写话。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　2虎门硝烟

　　　　　　　　　水泄不通　彩旗林立　打击　嚣张气焰

　　　　　　　　　礼炮轰鸣　群情沸腾　表明　不可欺侮

　　　　　　　　　　　　　震惊中外　伟大壮举

时间

课型

新授

课时

2

教学

内容

28“0”的突破

教学

重点

运动健儿为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教学

难点

同上

教法

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教

学

目

标

知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

　增强学生的民族自豪感。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

一、激趣导入

可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，

二、初读课文整体感知

1、默读课文，自学生字

2、自读课文边读边想：

课文主要写了一件什么事？

3、检查自学情况：

指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

说说课文主要写了一件什么事？

三、逐段朗读课文

1．这篇课文共几个自然段？

（指名答）请6位同学分段朗读，其他同学请仔细

听清楚他们的朗读有没有错误。

（师生评议，纠正错误的朗读）

2．这节课我们先来学习这篇课文的生字。

看谁记得最快。

都记住了吗？

谁认为哪个字最容易错，需要提醒大家的？

学生要明白课文分三部分：

第一部分：

讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始，我国射击运动员许海峰决心为祖国争光。

第二部分：

写许海峰勇夺冠军的经过。

第三部分：

主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得的第一块金牌的历史意义，这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破，而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在

三、自读课文，感悟理解。

1、找出课文中两次描写许海峰射击时的情景，读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。

先小组交流，再全班交流。

2、为什么说“这是中国体育史上伟大的天”？

四、巩固练习

读篮球赛的卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。

读词语花篮中的词语及由生字带出的词语，找自己喜欢的词语写在空着的花篮上。

五、拓展活动

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览。

朗读关于描写许海峰射击时的情景，体会许海峰当时的心情和在奥运会上冷静应战、勇于为祖国争光的精神。

结合课后的学习链接进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报。

让学生自己充分发表意见。

朗读中主动认字的习惯。

进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报；组织奥运知多少图片小展览，可以开阔学生视野丰富学生知识积累，激发学生的爱国情感。

1、补充资料：

庄严：

庄重而严肃。

屈辱：

受到的压迫和侮辱。

夺魁：

争夺第一；夺取冠军。

镇定：

遇到紧急的情况不慌不忙。

胜券：

指胜利的把握。

2、《语文同步读本》指导：

引导学生自学《刘翔：

横穿出世》《生命的签证》。

这两篇课文都揭示多动脑筋，勇于创新的道理，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文章所体现的思想感情。

板书设计

28“0”的突破

我国射击运动员许海峰决心为祖国争光

写许海峰勇夺冠军的经过。

主要讲许海峰为中国人在奥运会上实现了中国奥运史上“0”的突破。

教学后记

语文百花园七

语海畅游

　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

　　目的：

引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，在说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

过程：

1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

　　　2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

　　　★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

　　　★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

　　　★夜深了，这个山村寂静极了。

　　　★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

　　　3.我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

　　目的：

引导学生学习使用修改符号。

　　过程：

　　1.认识修改符号。

（1）引导学生看例句和认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

（2）了解他们的作用和用法。

　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）完成书上的练习。

（指导学生正确使用修改符号，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。

）

（2）同桌两个同学互换互查。

　　（3）老师给出正确的答案。

　　（4）扩展联系。

老师再提供几个病句，加大练习量。

积少成多

读读背背：

目的：

积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

过程：

1.自己出声地读一读句子，试着理解句子的含义。

　　　2.大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

　　　3.与全班同学交流你理解的句子。

（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。

）

　　　4.说说理解了句意之后的感受。

（激发学生树立远大理想。

）

　　　5.在理解的基础上再大声地诵读句子。

　　　6.鼓励学生背诵句子。

（要求不要太高，能背几句都可。

）

阅读平台

目的：

激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

过程：

1.自己小声地读一读诗歌。

大体了解诗歌的内容。

　　　2.再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

　　　3.在小组中讨论：

《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？

说说你读后想到了什么？

在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

　　　4.全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂

　　──我们向您致敬

　　目的：

引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

　　过程：

　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

　　教师导语激情：

学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。

中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。

在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。

为了解中华民族的悠久历史，传承中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。

让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

　　2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。

（教师可给学生提示范围：

可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以是优秀的体育明星、劳动模范、教育工作者、义务工作者等等。

）

（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.举办“名人事迹报告会”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口（注意教师在指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料）。

再在全班进行交流、展示。

（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。

）

（2）交流前提出要求：

　　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

　　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。