语文人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时.docx

语文人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时.docx

《语文人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时

第二课时

教学目标

1.精读课文,深入理解课文内容。

2.联系上下文理解重点词句的意思。

教具准备

插图,重点句子的投影。

教学过程

一　导入

这节课我们深入学习《一个小村庄的故事》。

二　细读课文

1.请同学们默读课文最后一个自然段。

（1）思考:

读了这段文字,你们的心情如何?

（读了这段文字,心情很沉重。

）

（2）请你们怀着沉重的心情齐读这段话。

2.这个小村庄原来是什么样?

（很美丽。

）

（1）请同学们看插图,用自己的语言叙述小村庄原来的样子。

（早先的小村庄有几排瓦房,周围树木郁郁葱葱,村旁有条清澈的小河。

春天,鸟儿在树上鸣叫,各色的野花盛开了,老人们在树旁散步,孩子们在树林间玩耍,大家呼吸着新鲜的空气。

）

（2）朗读课文第1自然段感受原来小村庄的美丽。

（3）同学们说得很好,读得更美。

可是这样一个美丽的小村庄被一场洪水卷走后,什么都没有留下。

这时,你们会产生什么疑问?

（洪灾是怎样造成的呢?

是什么原因使小村庄什么都没有了?

）

3.指名读课文第2自然段。

请同学们画出造成小村庄什么都没有了的原因的句子。

出示投影:

　　谁家想盖房,谁家想造犁,谁家　　　　　　,谁家　　　　　　,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

（1）读这句话,想一想横线上能填什么内容。

（2）把横线补充完整。

（谁家想做家具,谁家想烧柴……）

（3）读句子,评读。

（4）思考:

人们这样做的后果是什么?

（什么都没有了。

）

4.指名读第3自然段。

（1）出示投影:

　　一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

①指名读这句话。

②从句子中找出一组反义词。

（减少—扩大）

③请结合课文内容用这组反义词说一句话。

（如果村民们都去植树,树林就会不断扩大,裸露的土地就会不断减少。

）

④由此,你们想到了什么?

（人们不能只顾个人利益和眼前利益,而破坏生态平衡。

）

（2）出示投影:

　　还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　①读这句话。

②由此,你们又想到了什么?

（人们不仅砍伐树木破坏了生态平衡,而且把树木当柴烧掉,冒出的烟又污染了空气。

）

5.这时的小村庄是什么样呢?

（光秃秃的。

）

造成这种局面的最根本原因是什么?

（是人为破坏,即乱砍滥伐,破坏森林。

）

出示投影:

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

（1）齐读这句话。

（2）结合上下文说说这句话的含意。

（由于人们破坏了生态平衡,导致大自然对人类的报复,不仅卷走了小村庄,还卷走了包括住在小村庄的人,以及人们靠斧头得到的一切。

教训是十分惨痛的,告诫人们要植树,不要乱砍滥伐。

）

三　课堂总结

一个小村庄的故事讲完了,相信这个悲惨的故事能使我们每一个人警醒。

人类要爱护自己的家园,植物、动物都是人类的朋友,绝不可以任意地伤害它们。

四　有感情地朗读课文

课后反思

　　1.引导学生们理解小村庄的变化时,可以先让他们找出表示变化的时间的词:

一年年、一代代,体会到这个变化的时间很长很长。

然后重点引导学生们理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,使他们体会到村里的人对树木的任意砍伐是造成悲剧的根本原因。

2.学完整篇课文后,教师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来。

学生们对这个小村庄的悲剧有了深刻的理解,保护环境,珍爱大自然的感情也就水到渠成地产生了。

1.看拼音,写词语。

sēnlín（森林）　zhànlán（湛蓝）　tiánrùn（甜润）　luǒlù（裸露）

fēnɡlì（锋利）　límínɡ（黎明）　yùyùcōnɡcōnɡ（郁郁葱葱）

2.比一比,再组词。

3.在括号里填上合适的词语。

（美丽）的小村庄　　（湛蓝）的天空

（郁郁葱葱）的森林（锋利）的斧头

（清清）的河水（裸露）的土地

4.按课文内容填空。

（1）谁家想（盖房）,谁家想（造犁）,就（拎起斧头到山上去）,把树木（一棵一棵）砍下来。

（2）一年年,（一代代）,山坡上的树木不断（减少）,裸露的土地不断（扩大）。

一　山洪简介

山洪是山丘地区特殊的洪水,人们习惯称之“发蛟”。

洪水一般历时几十分钟到几个小时。

山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。

山洪泥石流往往冲毁房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。

二　山洪成因

1.一般形成山洪泥石流的地形特征是中高山区,相对高差大,河谷坡度陡峻。

表层为植皮覆盖有较厚的土体,土体下面为中深断裂及其派生级断裂切割的破碎岩石层。

2.大范围树林、毛竹覆盖,当暖湿空气携带大量水汽,达到林区上空,与林区温度偏低,相对湿度偏大的冷空气交锋,易造成大的局部降水。

3.水体既是山洪泥石流的组成部分,又是激发因素,主要来自降雨。

4.山区陡坡开荒和工程建设对山体造成破坏,改变地形、地貌,破坏天然植被,使森林遭到破坏,失去水源涵养作用。

同时,由于人类活动造成河道被侵占,淤塞严重,泄洪能力不断减小,极易形成山洪灾害。

三　森林的作用

森林能防风固沙,制止水土流失。

狂风吹来,它用树身树冠挡住去路,使风速降低,树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。

大雨降落到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。

森林提供包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。

森林灌木丛中的动物还给人们提供肉食和动物蛋白。

木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具……森林为数百万人提供了就业机会。

松脂、烤胶、虫蜡、香料等,都是轻工业的原料。

四　中国的沙漠化

中国是沙漠化严重的国家。

沙漠化最严重的地区是包括占国土面积37%的内蒙古、甘肃、宁夏、青海、新疆5个省和自治区在内的干燥地带。

敦煌一带,在20世纪50年代是红柳茂盛的地方,被称为“红柳园”,目前则一派荒芜,方圆三四十千米找不到红柳的踪影。

内蒙古科尔沁沙漠已经越过内蒙古与辽宁的边界线,正以平均每年30米的速度向南推进,威逼中国东北工业大城市沈阳。

北京春季的风沙天数,从20世纪60年代的平均17.2天,增加到70年代的平均20.5天,而80年代以后又有所增加。

五　课堂实录（节选）

想象感悟

师:

读过课文之后,你们的心情如何?

生:

很伤心!

生:

很震惊!

生:

深感悲哀!

师:

是啊,老师和你们有着一样的感受。

那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么美丽,多么让人向往,多么让人魂牵梦绕啊!

让我们一起来感受一下小村庄的美丽。

（引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

）

师:

读过这几句话,你们仿佛看到了什么?

仿佛听到了什么?

仿佛闻到了什么?

内心涌起怎样的感受?

生:

我看到了参天的大树,看到了郁郁葱葱的森林,小村庄就在森林的怀抱里。

生:

我看到了翠绿的树叶,看到了鲜艳的野花,看到了肥壮的牛羊。

师:

《美丽的小兴安岭》有一段话写到了森林的美丽,让我们一起来欣赏欣赏。

（课件出示:

夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

）

生:

我看到了清可见底的小河,看到了鱼在小河里自由地游来游去。

师:

《珍珠泉》一文中有这样几句话描写了水的清,让我们来读一读。

（课件出示:

水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

）

生:

我仿佛闻到了芬芳的花香。

生:

空气真甜啊,真香啊!

生:

天空真蓝啊!

云朵真白啊!

生:

我多么想生活在这么美丽的地方啊!

可惜,小村庄被洪水吞没了!

生:

我太留恋这个地方了!

师:

这个美丽的小村庄不见了,这个人间仙境般的小村庄不见了,它被无情的洪水吞没了。

让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!

（课件出示:

然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。

可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

）

师:

除了课文插图上显示的,你们还看到了什么?

听到了什么?

感受到了什么?

生:

我仿佛看到人们恐惧的神情。

生:

我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。

生:

我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头,还有人和动物的尸体。

生:

我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。

师:

这样的情境带给你怎样的感受呢?

生:

太可怕了!

生:

太恐怖了!

生:

太悲惨了!

追问探究

师:

面对这样的情境,你们是不是想知道为什么会发生这样的事,灾难为什么会降临到这里?

请同学们读一读课文的第2、3自然段,找一找答案,画一画触动你们的句子。

（学生自由读书、思考。

）

生:

人们破坏了环境,必然会受到大自然的惩罚。

生:

是这里的人们自己埋葬了自己。

生:

“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

”我仿佛看到了一棵棵大树倒下的情景。

生:

“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”读到这里我很难过,我真想对他们说,“别砍了,危险越来越近了。

”

生:

“树木变成了……变成了……变成了……”人们真是贪心不足啊!

师:

现在,请同学们读课文的最后一段话,体会体会,你们想对小村庄的人们说点什么呢?

（课件出示:

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

）

生:

好好地反省反省你们的行为吧!

生:

没有了好的环境就没有了一切。

生:

善待大自然就是善待自己。

拓展延伸

（课件出示环境被污染的图片。

）

师:

读过这篇课文,看到这些画面,你们有什么话想说,请动笔写一写。

（学生自由练笔,教师组织交流。

）