人教版五年级上册表格教案16课到回顾拓展四.docx

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人教版五年级上册表格教案16课到回顾拓展四

第一课时：

16、珍珠鸟

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

过程与方法：

通过小组合作的方式讨论理解课文。

情感态度与价值观：

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

教学重、难点：

理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

教学过程：

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

学生默读课文，思考：

从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？

这些变化是怎么来的？

从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

文章最后一句话是什么意思？

三、引读课文，尝试回答前面3个问题

四、合作，探究质疑。

1、学生们分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。

七、片段练习。

板书设计：

16珍珠鸟

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

第二课时

口语交际•习作四

教学目标：

1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

　　2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。

继续练习修改习作文。

　　3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

　　4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

　　5、积累成语，运用成语。

教学准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、面向全体说。

口语交际

教学目标：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，

选择一个角度进行表达练习。

重、难点：

培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

教学过程：

一、引入新课，明确要求。

①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。

今天我们就来交流一下吧！

②请三位同学阅读一下书上的要求。

③明确要求：

说说生活中给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流。

①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：

生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议。

①小组推荐代表在全班交流。

②师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后获到了什么启示。

③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。

在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第三、四课时：

习作

教学目标：

1、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。

继续练习修改习作文。

　　2、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

教学重、难点：

1、能从小事中悟出大道理，以小见大。

2、语句通顺，认真书写。

教学过程：

一、激发习作兴趣。

　　1、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

　　2、你看过漫画吗?

说说你对漫画的理解。

　　教师总结：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

二、指导观察漫画。

　　1、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。

请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

　　2、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

三、全班交流。

　　1、说说你对这副漫画的看法和想法。

（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。

如：

可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。

）

　　2、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说

四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法。

五、学生习作，教师巡视。

　　提醒学生注意：

　　1、内容符合图意。

　　2、自己的看法和想法表达清楚。

　　3、语句通顺。

4、题目新颖。

六、习作评讲。

　　1、小组推荐佳作。

　　2、全班交流。

　　3、阅读下水作文《文明—只差一步》。

七、自读习作，初步修改。

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

八、指名读习作，大家共同修改。

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

2、再次修改自己的习作。

3、誊抄。

第五、六课时：

阅读课

一、创设情境，导入阅读主题——生活伴有启示的文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：

坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。

能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

第七课时：

回顾·拓展四　

教学目标：

1、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

　　2、积累成语，运用成语。

教学重、难点：

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

教学准备：

搜集课外书中有启示意义的语句。

教学过程：

一、词语盘点

（一）完成读读写写

1、复习导入

1）读一读第四单元课文中你喜欢的词语。

2）导言：

今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

2、自读词语，注意有些字的写法。

1）把成语读正确。

2）在课堂作业本上写一写这些词语。

3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

总结：

优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很多乐趣的。

（二）读读记记

师：

有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。

那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

1、自由练读，读准字音，读熟。

2、边读边想每个词语的意思。

3、同桌对读；开火车读；男女生赛读。

4、听写词语。

今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

二、交流平台

（1）回顾本组四篇课文的课题。

选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。

（2）独立摘抄各课的重点词句。

（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（4）拓展。

说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：

对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等三、日积月累

（1）自读自悟。

（2）组织交流。

可选择其中的一两句，说说自己的理解。

然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

（3）背诵。

摘抄自己感兴趣的格言。

（4）拓展。

补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

（5）延伸。

建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

以下格言供参考：

贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。

给予永远比接受更快乐。

铁锚是不怕埋没自己的。

当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。

世间最庄严的问题是：

我能做什么好事？

应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。

只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

我坚信，我能行──成功，就这样开始。

四、成语故事

（1）让学生自读故事，然后同桌交流：

“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？

它的意思是什么？

（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。

（5）复述成语故事“水滴石穿”。

如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。