人教版七年级英语上册Starter Unit 1 Good morning第2课时教案.docx
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人教版七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning第2课时教案
StarterUnit1Goodmorning（第2课时）教案
StarterUnit1
Goodmorning!
Period2
Content3a,3b,3c,3d
教学目标要求
1．能够问候对方并对对方的问候做出应答，如：
Goodafternoon!
Goodevening!
—Howareyou?
—I’mfine,thanks./I’mOK.等。
2．能认读并能工整书写所学单词，如：
afternoon,evening,you,I,fine,OK,are,am,how,thanks等。
3．能够模仿录音正确朗读和表演教材上的对话。
如：
Goodafternoon!
Goodafternoon!
Goodevening!
Goodevening!
Howareyou?
I’mfine./OK,thanks!
4．能在教师指导下初步了解be动词am,are的用法，如：
Iamfine.Howareyou?
等。
5．能在教师指导下初步了解人称代词I,you的用法，如：
Iamfine.Howareyou?
等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
1m
1
复习已学目标语和导入问候的话题
Goodmorning,boysandgirls!
Pleasegreetyourclassmatesindifferentways.
导入
时间
1m
2
导入新课话题
Let’swatch.
Well,we’regoingtolearnsomemoregreetingstoday.
3a
时间
10m
3
读图，了解对话情景—时间和场景的不同。
First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer:
Whatarethedifferencesbetweenthepictures?
（Time,situation,person...）
教师给与评价，肯定学生的观察能力。
Excellent!
Youcanfindoutsomanydifferencesinsuchshorttime!
4
通过听力理解辨认有关时段的单词afternoon和evening。
并导入新的问候语（目标语）的功能项及其答语Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
Nowlisten,andguesswhenisafternoonandevening.
Nowanswermyquestion:
Whenisafternoon?
Whenisevening?
随机教授单词afternoon和evening.
5
听辨对话感受目标语。
1．Nowopenyourbooksandlookat3a.Listenagain,andnumberthepictures.
2．Let’schecktheanswers.
核对3a的答案，学生进行自我评价。
3．Listenandrepeat.
Listenandnumberthelettersyouhear.
6
视听会话的动画，并模仿跟读会话
Look,listenandrepeat.
7
归纳总结问候语（目标语）的功能。
Canyoutellhowtogreetothersindifferenttimeoftheday?
（Goodmorning!
/Goodafternoon!
/Goodevening!
）
3b
时间
7m
8
组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话
Pleasepracticetheconversationsinpairs.
9
针对目标语进行控制性的实践活动
1．Nowlookattheclocks.
（教师点击课件上表示早晨的时钟，与学生进行会话示范）
—Goodmorning!
—Goodmorning!
OK.Workinfour.Greetyourpartners.
2．Nowyoucangooutofyourdesktogreetotherclassmates.
（教师巡查，纠正发音）
10
上述活动的检查评价
抽查三组学生的会话表演（教师点击课件上不同时段的时钟对学生的问候方式加以控制）
课件同上
3c
时间
12m
11
读图，了解对话情景—时间和问候的方式
Lookatthepicture,answermyquestions:
Whenaretheygreetingeachother?
（Intheafternoon.）
（师生交流）
T:
Cindysays,“Goodafternoon!
”HowdoesDalegreetCindy?
S1:
Hi,Cindy!
Howareyou?
T:
HowdoesCindyanswer?
S2:
I’mfine,thanks.Howareyou?
T:
ThenhowdoesDaleanswer?
S3:
I’mOK!
教师板书：
—Howareyou?
—I’mfine,thanks.Howareyou?
—I’mOK.
12
在语境中判断上述问候方式的含义和用法
1．Well,listentothetapeandguesswhatthegreetingmeansandwhenwecanuseit.
2．点击播放录音
3．Nowanswermyquestion:
Whencanweusethisgreeting?
（Atanytime.）
Whatdoesitmean?
4．随机教授单词you,I,fine,OK,are,am,how,thanks
5．可根据学生情况稍加拓展。
指出上述对话可稍加变化，变为：
—Howareyou?
—I’mfine,thanks.Andyou?
—I’mOK.
13
学习了解be动词am,are的用法和人称代词I,you的用法。
Readthesentences,please.
学生齐读句子
教师点拨：
“are”and“am”are“be”.
Readthesentencesagain.
学生再次齐读句子
教师点拨：
Weuse“are”with“you”.Weuse“am”with“I”.让学生初步接触单词be动词。
再次强化am,are和人称代词I,you的用法。
14
跟读对话中的句子，纠正发音，进一步体验对话内容
Listenandread.
15
组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话
Pleasepracticetheconversationinpairs.
3d
时间
5m
16
制作英文名字卡，复习英文名字并为下面的针对目标语的控制性实践活动做准备
PleasewritedownyourEnglishnamesonacardorapieceofpaper.
17
针对目标语进行控制性的实践活动
Workinagroupoffourtopracticegreetingothers.
教师与学生进行会话举例：
T:
Hi,Helen!
Howareyou?
S1:
Hi,Mr.Liu!
I’mfine,thanks.Howareyou?
T:
I’mOK.
小结
时间
3m
18
上述活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
1．抽查三组学生对上述对话进行展示或表演。
2．教师在他们会话完成后继续问候几个学生：
Howareyou?
3．（师生交流）
Theboysays,“I’mfine.”Canyoutellmeanotherwaytosay“I’mfine”—I’mOK.
指出I’mfine.可以用I’mOK.替换。
4．带学生朗读目标语及其答语。
例：
—Goodafternoon！
—Goodafternoon!
—Goodevening!
—Goodevening!
—Howareyou?
—I’mfine,thanks.Howareyou?
/Andyou?
—I’mOK.
5．用例句带学生朗读“are”,“am”和“I”,“you”的用法。
例：
Howareyou?
Iamfine.
IamOK.
作业
时间
1m
19
Homework（布置作业）
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆3a和3c问候语中出现的单词。
3．分别用不同的英语方式问候你的同学。
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