中小学美术设计应用课的教学理念与教学方法讲座.docx

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中小学美术设计应用课的教学理念与教学方法讲座

《水墨游戏》教学案例 

《水墨游戏》教学案例

设计思想

《笔墨游戏》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学目标

1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。

3.激发学生热爱民间艺术的情感。

教学重点

让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

教学难点

笔上水分的多少与不同的变化。

教学过程

一、导入新课

请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？

初步了解宣纸和毛笔的特征。

二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验笔墨游戏1提出活动要求：

分四小组合作做一个笔墨游戏。

要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。

其他同学观察笔墨的变化。

教师小结：

1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。

2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

[设计思想：

游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。

]

三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品

1、比较欣赏一组水墨作品。

2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。

3、欣赏名家作品。

4、欣赏儿童作品，为创作做准备。

[设计思想：

感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。

美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。

在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。

学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。

]

四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习

1.提出创作要求

完成一件作品，起一个名字。

学生展开丰富的想像。

2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。

[设计思想：

优美的乐曲可以陶冶人的情操。

一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。

学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。

]五、总结评价

教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。

教师：

有的同学可能画得不是很理想，这没关系。

国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。

有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。

这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。

学生随着教师的引导又回到生活中。

分析

国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。

小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。

专题讲座

中小学美术“设计·应用”教学新理念与教学方法

巩平（北京教育学院体育与艺术学院副院长，副教授）

一、《美术课程标准》设计应用领域的阶段目标

（一）小学1-2年级

1.尝试用不同工具，容易找到的材料

2．进行简单的组合装饰

3．体验设计活动的乐趣

（二）小学3-4年级、5-6年级

1．学习对比与和谐、对称与均衡的组合原理

2．简单的创意与手工制作

3．感受设计制作与其他美术活动的区别

（三）7-9年级（初中）

1．了解设计的类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理

2．利用各种媒材（材料）进行创意和设计

3．美化生活，形成初步的设计意识

二、中小学设计应用领域知识归纳

（一）从知识技能规律

1．平面设计类型：

如海报设计、纪念册设计、请柬设计

课程目的：

学习设计的知识，培养创造意识。

2．立体制作类型：

如纸立体造型、线材造型、泥塑造型等。

课程目的：

感受各种材料的特性，合理利用工具，提高动手能力。

（二）从设计内容归类

1．表现学生生活：

如校园环境设计、学习活动装饰设计、设计我的居室等。

2．表现社会生活：

如小区环境设计、环境雕塑设计、奥运纪念品设计等。

3．培养学生发现与创造意识：

如用废旧物品设计案头小摆设、利用废线材编织装饰品等。

4．学生感兴趣的内容：

立体动物制作、贺卡制作等。

（三）制作材料的特性与魅力

开发中小学适用的多种制作材料

1．乡土材料的开发与利用。

2．废旧材料的开发与利用。

3．简易材料与加工设备的开发与利用。

三、设计应用领域课程与教学方式

设计与应用课程的特点，结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

设计课程举例：

以校园为题的设计：

1．校园形象设计

内容包括：

校门设计、宣传窗设计、校服设计、校园环境设计

2．学生生活设计

我们的科技小报：

报头、排版、插图

资料册的设计与制作：

封面装饰、美化装饰

学生居室设计：

平面的设计、立体模型制作（内容包括：

平面布局、装饰布、陈设艺术等）

3．设计美好生活，包括内容很多：

钟表设计

纸立体茶具模型设计与制作

纸立体电话、台灯设计与制作

交通工具设计

环境雕塑设计

用纸设计制作的环境雕塑模型：

8个各种技法

用纸制作的家具模型

装饰画设计与制作

4．培养学生的创造思维与解决问题的能力

（1）收集与创造——用废旧物制作工艺品。

首先是发现，材料的美感：

形状、质地、颜色、肌理，二是巧妙利用。

教学参考：

利用易拉罐制作的工艺品、利用各种废旧材料的组合制作的工艺品、利用卵石制作工艺品、利用废纸盒制作的工艺品、利用瓶盖制作工艺品。

（2）线材造型：

教学参考：

用废电线制作的线材造型

（3）编织：

教学参考：

用废报纸编织的花篮、软雕塑等。

5．陶艺课程：

教学参考：

拉坯、泥板、盘条、绘画、雕刻、泥人

6．学生感兴趣的制作内容：

小动物造型：

剪折纸、圆的组合造型、

人物寓意故事造型

7．利用电脑进行设计