七年级下英语教案及教学反思.docx
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七年级下英语教案及教学反思
Unit1Whenisyourbirthday？
教案
教学目标
通过学习一年中十二个月的单词和序数词，教会学生使用互相询问对方生日，以及第三人称他或她的生日。
教学重点和难点
1.January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberDecember.
2.Whenisyourbirthday?
MybirthdayisNovember11th.
WhenisLeila’sbirthday?
HerbirthdayisSeptember5th.
Whatyearwereyouborn?
Iwasbornin_____.
课前准备
1．学生课前准备
预习十二个月的单词，会朗读单词，能听懂中文意思。
每人准备一个小台历。
通过上网查找十二个月单词的由来，以便进一步更好的了解西方文化历史的同时和更容易地记住单词。
2．可以预先准备好一张生日卡片或一个生日蛋糕。
3．教学课件利用幻灯片制作一些投影片。
教学设计
教学过程设计
Step1Revisionofthewordsoftwelvemonths.
可以先问学生“一年有几个月？
”“它们都怎么说？
”
可以让一个学生问另一个学生的生日在哪天？
其他学生翻日历，教师检查学生是否翻对日历。
Step2Listentoaconversationandfillinthechart.
Name
Jan.
Feb.
Mar.
Apr.
May
Jun.
Jul.
Aug.
Sep.
Oct.
Nov.
Dec.
Vera
Mary
Jeff
让学生看表格，填月份。
听完之后，让学生互相问检查答案。
Step3Listenandmatchthenames,months,anddays.
学生先看表格，让一个学生先按照表格的顺序姓名，月份，日期，填好。
再听录音，连线。
最后让学生说出答案。
Step4Askyourpartnerabouthisorherbirthdayingroups.
以组为单位，互相询问生日在哪天，哪一年出生，谁比谁大，组长汇报自己组谁年龄最大，谁年龄最小。
Step5ChooseanIDandmakeaconversation
根据上面的活动，自己可以制作一个个人身份证。
包括自己的姓名，年龄，出生日期，在哪所学校学习等。
Step6Report
如果时间允许，可以找一些做的较好的学生展示以下他们的作品。
教学反思
这节课教学活动较多，如果学生基础不扎实，可以少做一些活动。
重点练习“你的生日在哪一个月，哪一天？
”。
如果程度较好的班级可以在此基础上再适当增加内容，让学生反复操练重点句型，以求达到一个新的水平。
Unit2Doyouwanttogotoamovie?
一、单词
1、名词：
actionmovie,comedy,romance,thriller,
（附加相关的单词：
tragedy,sciencefiction,cartoon,documentary）
2、形容词：
scary,funny,exciting,sad,
（附加相关的单词：
instructive,useful）
二、句型：
1.Doyouwanttogotoamovie?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.Doeshewanttogotoamovie?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
3.Doesshewanttogotoamovie?
Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
4.Whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilike……
5.Whatkindofmoviesdoeshelike?
Helikes……
6.Whatkindofmoviesdoesshelike?
Shelikes……
7.Ilike……and……
Ilike……butIdon’tlike……
8.Shelikes……and……
Shelikes……butshedoesn’tlike……
三、教学过程：
PeriodOne:
Task：
调查同学爱看什么类型的电影，从而决定周末组织/约同学去看哪一部电影。
Step1pairwork:
Classifythenamesofthemovies.
所用句型：
“……isathriller.” “…and…arecomedies.”
Actionmovie
comedy
romance
thriller
tragedy
Step2:
Groupwork:
Askyourpartnerwhatkindofmovieshelikesanddislikes.
所用句型：
Whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilikeactionmoviesandcomedies.
Idon’tlikethrillers.
Step3Thegroupleaderwillwritedowntheiranswersandfillinthisform.
Names
likes
doesn’tlike
Mary
Tom
John
Kate
Step4Oneofthegroupmemberswillreporttotheclasswhatkindofmoviestheylike.
所用句型：
“Welike……”
Groups
like
don’tlike
Group1
Group2
Group3
Group4
Group5
PeriodTwo:
Task：
根据原来的电影名单表，小组讨论，喜欢看什么类型的电影，得出最终结果，从而周末约同学去看哪一部电影。
Step1：
Pairwork:
Readthelistofthemovies.Tellyourpartnerwhatkindofmoviesyoulikeandthereasons.
所用句型：
“Ilikeactionmovie,it’sexcitingandIlikecomedy,it’sfunny.”
Step2:
Tellyourpartnerwhatkindofmoviesyoudon’tlikeandthereasons.Yourpartnerwillwritedownyouranswers.
Name
like
reason
dislike
reason
所用句型：
Ilikeactionmovie,it’sexcitingbutIdon’tlikethriller,it’sscary.
Step3:
Accordingtotheformabove,decidetoseewhatkindofmovieatweekend.
Step4:
Books（P53---P56）
PeriodThree
TaskOne：
你的一位外国朋友到中国来，想随你一起去看一部中国电影，你向你的外国朋友做一下有关著名电影演员的简单介绍并推荐一部你觉得适合他的电影。
Forexample:
GeYouisagreatactor.Hisnewmovieis“bujianbusan”.It’sacomedy.It’sreallyagoodmovie.It’sfunnyandromance.Themovieisonnow.YoucanseeitatCapitalCinema.
Talkaboutthenameofthemovie,themainactorandactressofthemovie,thekindofthemovieandthedescriptionofthemovie.
游戏：
1.放一段音乐，让学生听，根据主题音乐判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。
2.放一段对白录音，让学生听，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。
3.放一段录像，让学生看，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。
模仿以上的例文请学生进行简单的口语练习，此练习为最后的综合练习，学生通过前边的大量口头练习，应该尝试着做口头作文的练习，为笔头作文打下良好的基础。
这一练习方式给学生创造机会，老师应尽可能让学生都说一说，鼓励学生课下写下来。
教学反思：
本设计包括本单元3部分的教学思路，采用任务型的教学模式，主要围绕电影这个主题，通过三个任务活动完成本单元的目标教学，了解电影的种类，谈论对电影的喜好，介绍电影及电影明星，并进行评论。
Unit3Canyouplaytheguitar?
本单元的语言目标是让学生学会谈论能力。
按照一般惯例或在过去教学中，我们在讲can这个词时，首先说can是一个情态动词，表示“能，会”。
它的陈述形式是can+动词原形，它的否定形式是can+not+动词原性，它的疑问句形式是Canyou….?
讲完之后在进行问答式训练。
新课程的教学改变以往的方式，它不直接讲can的用法，而是通过一系列的活动完成。
第一步展示一张图，上面画有许多俱乐部在招收学员，有艺术俱乐部，运动俱乐部，音乐俱乐部，棋类俱乐部和英语俱乐部。
教学步骤：
一、把句型Iwanttojoin…club.写在黑板上，学生用这个句型说出自己要参加的俱乐部。
教师再用Canyou…?
的句型提问学生有什么特长。
例如:
S:
Iwanttojointhemusicclub.
T:
Canyou……?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
通过大量问与答的练习后，学生对这种句型有了感性的理解。
二、小组活动。
用Ican….He/Shecan…的句型谈论自己或他人有什么能力。
学生们很愿意在别人面前表现自己。
三、前面做了铺垫后，给学生下达任务。
把学生分成五个俱乐部的五组招聘人员和五组面试人员。
招聘组讨论自己俱乐部招收人员所应具有的素质。
例如，音乐俱乐部的人应该至少会一种乐器或会唱歌跳舞等。
面试组的人员也要做好充分的准备。
在招聘会上，同学们使用了以下句型：
Whatclubdoyouwanttojoin?
Iwanttojointhe…club.
Whatcanyoudo?
Ican…
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t
通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事。
四、为了使自己的俱乐部能够吸引同学们的关注，就要展示自己的招聘广告。
广告中不光要夸自己，还要确定对面试者的要求,人数限制,人员素质等。
学生们仿照P63的3a和3b部分，写出一则招聘广告，这样把所学的语言落实在笔头了。
整个过程完成了听，说，读，写的语言目标。
教学反思：
新目标英语Goforit的教材选材非常贴近学生的生活实际。
每学完一个单元学生就能用英语进行简单的交流。
充分体现了学以致用的教学原则。
学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主的学习方式过渡到“做中学”的活学活用阶段。
学生的学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活跃。
课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。
学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力。
教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入的途径和技巧。
怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。
Unit4Whattimedoyougotoschool?
Topic
Unit11Whattimedoyougotoschool?
（thesecondperiod）
Aims
Language
Toteachverbsdescribingeverydayactions.
Toteachcertainverbcollocations.
Toteachpresenttenseinwhattimequestionsandnarrativeformsincludingthepresentsingletense.
Togivepracticeinspeakingandlisteninginthecontextoftalkingaboutone’sdailyroutine.
Ability
Studentscantellabouttheirowndailyroutine.
Studentscanaskabouttimesandtelldifferenttimes.
Studentscanmakeatimetablebythemselves.
Targetlanguage
Whattimedoyourgetup?
Igetupatsixo’clock.
WhattimedoesRickgetup?
Hegetsupatsixo’clock.
Keywords
getup,run,takeashower,gotoschool,eatbreakfast,gohome,dohomework,gotobed,o’clock,whattime
Functions
Toexpressdifferenttimescorrectly.
Tonarrativedailyroutineclearly.
Teachingsteps:
Warmer:
Putstudentsinpairs.
Studentstelleachotherthethingstheydoeveryday.
Studentstrytofindthesamethingstheydo.
Askoneortwopairstoreport.
Lead-in:
1.Matchthewordswiththepictures.
2.Whattimedoyoudothesethings?
StepOne:
SectionA
（1）1bAskstudentstolistenandmatchthetimesandactions.
Afterlistening,checktheanswers.
（2）1cAskstudentstodopairwork.OneisRick,andtheotheristheinterviewer.
（3）AskstudentstotalkaboutRick’sdailyactivities.
StepTwo:
Playagame.
There’remanykindsoffruitontheblackboard.Studentsareencouragedtogetthembyansweringthequestionsonthebackofthefruits.Thewaystoanswerthemcanbedifferent.
StepThree:
Listeningandspeakingpractice.
1.AskstudentstoseeavideoandfillinthemissinginformationaboutDavid’sdailyroutine.
David’sdailyroutine:
Activity
Time
getsup
6:
00a.m.
hasbreakfast
7:
00a.m.
7:
30a.m.
getstoschool
11:
30a.m.
goeshome
4:
30p.m.
getshome
hasdinner
10:
00p.m.
2.AsksomestudentstosayaboutDavid’sdailyroutine.
StepFour:
Fillinaform.
Askstudentstowritedowntheinformationoftheirown.
Askstudentstodopairworkandfillintheirpartners’information.
Asksomestudentstosaytwoorthreesentencesaboutthemselvesandtwoorthreesentencesabouttheirpartners.
Time
（yourself）
Activities
Time
（yourpartner）
getup
havebreakfast
gotoschool
havelunch
dohomework
takeashower
havedinner
gotobed
StepFive:
Writtenpractice.
Iusually______atsixo’clock.Ihavemilkandbreadforbreakfast.Afterbreakfast,I_____homeandthenI______schoolbybus.Igettoschoolatseventhirty.Ihavefiveclassesinthemorning.AndthenIhavelunchat______.IntheafternoonIhavetwoclasses.Igohomeatfour. Igethomeat4:
30p.m.I_______ataboutseven.Afterdinner,I_______homework. I_______atninethirty.Mylifeisn’texciting.
StepSix:
Summary
Summarizethestructureslearnedthisclass.
StepSeven:
Homework
YouarefreethisSaturday.Pleasearrangeitasyoulikeittobe.
教学反思：
这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。
学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。
因此在第一课时中，主要讲解了时间的表述方法，为第二课时谈论日常活动做好了准备。
这节课是第二课时。
整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。
课堂设计基本上是以学生活动为主体。
下面是具体的课堂设计思路。
这节课，我首先设置了一个热身活动，让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。
然后让几个同学起来汇报一下。
这样，基本上把有关dailyactivities的词都出来了。
然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。
既然这些是dailyactivities，每天都要做，这样就可以很自然地问“whattimedoyoudothesethings？
”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式，运用书本上的东西落实新句型，同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。
接着为了巩固和运用新学的句型，课堂上设计了一个摘水果游戏，每个水果的后面都有一个问题，这样学生要想得到他所喜欢的水果，必须完成回答问题任务，学生参与活动的热情很高，非常乐意去完成这个任务和挑战，并没有把它当作学习的压力，学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，并且还达到了运用英语交际的目的。
在这节课中又设置了一个录像片段，让学生可以根据所听到的内容获取所需信息，从而完成填写表格的任务。
通过这个活动，学生加强了听力练习。
并且在表格中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来，这样就把难点突出了出来。
紧接着是一个调查表，调查表中需要学生填写两栏的内容，首先，写出自己日常活动的时间，然后二个同学之间运用所学句型做问答练习，然后把所听到的时间写下来，通过这个活动可以练习学生的听力，也起到了巩固新句型的目的。
做完调查表之后，由学生起来
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