每日一练教师资格证考试练习题615.docx
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每日一练教师资格证考试练习题615
每日一练:
2019年教师资格证考试练习题(6.15)
【幼儿园】
1.(单选题)第斯多惠曾说:
“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。
”这说明教师劳动具有( )。
A.创造性
B.示范性
C.长期性
D.复杂性
2.(单选题)诗句“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”出自( )的作品。
A.杨炯
B.王勃
C.卢照邻
D.贺知章
3.(单选题)游戏理论“松弛说”的代表人物是( )。
A.阿普利登
B.格罗斯
C.斯宾塞
D.拉察鲁斯
4.(单选题)“指导教育教学研究工作,或承担培养教师的任务。
”是( )应履行的职责。
A.小学三级教师
B.小学二级教师
C.小学高级教师
D.小学一级教师
5.(单选题)下列选项中,侵害学生身体健康权的不包括( )。
A.一些老师不能按时上下课,经常拖堂
B.一些学校不能按时放学,占用课余时间给学生集体补课或训练
C.班主任老师利用周末时间对个别学生进行家访
D.学校占用学生周末时间组织大型活动
答案:
1.正确答案:
B
解析:
教师劳动的示范性是指教师要给学生做出示范,以自己的形象影响和感化学生。
教师的言论行为、道德品行和为人处世的态度,不仅是学生学习的内容,而且是学生学习和模仿的直接榜样。
教育是培养人的活动。
教育活动这一本质特点,决定了教师的劳动必然带有严格的示范性。
故选B。
2.正确答案:
D
解析:
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”出自贺知章的《回乡偶书》。
3.正确答案:
D
解析:
“松弛说”代表人物:
德国的拉察鲁斯主要观点:
对于幼儿来说,由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏,对复杂的外部世界难以适应,很易疲劳,需要游戏来轻松一下,以便恢复精力。
4.正确答案:
C
解析:
小学高级教师应履行的职责有:
(1)承担学校安排的教学任务,备课,讲课,辅导,批改作业,考核学生成绩。
(2)在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任、少先队辅导员,或组织、辅导学生课外活动(3)指导教育教学研究工作,或承担培养教师的任务。
5.正确答案:
C
解析:
休息权是公民的一项基本权利。
教师应保护学生的休息权。
C选项中班主任利用周末时间了解个别学生情况,表明该班主任工作认真,关心学生。
因此正确答案为C。
【小学】
1.(单选题)我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等,不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循( )
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
2.(单选题)我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了是教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了( )教学原则
A.启发性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
3.(单选题)义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为( )
A.写话
B.写段落
C.习作
D.写记叙文
4.(单选题)( )是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。
A.识字、写字
B.拼音教学
C.识字
D.写作
5.(单选题)关于语文阅读教学的说法不正确的是( )
A.阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。
B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。
C.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。
D.阅读教学要侧重对内容的理解,课文的文体不用加以介绍。
答案:
1.正确答案:
C
解析:
启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生.同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。
巩固性原则是指教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以便于知识技能的运用。
循序渐进原则,指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
我国古代教学注重按一定顺序进行。
《学记》中“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。
如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获。
朱熹进一步提出“循序而渐进,熟读而精思”,明确提出了循序渐进的教育要求。
2.正确答案:
C
解析:
启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生.同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。
直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验.通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识.注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。
3.正确答案:
C
解析:
课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下,按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。
学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
4.正确答案:
A
解析:
识字、写字是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点
5.正确答案:
D
解析:
评价学生的朗读,可以语言、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。
还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
【中学】
1.(单选题)1951年10月1日,政务院颁布了( ),确定了新中国的第一个学制,标志了我国学制发展到一个新阶段。
A.《关于学制改革的决定》
B.《关于教育工作的指示》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中国教育改革和发展纲要》
2.(单选题)我国第一个实施的学制是( )。
A.壬寅学制
B.“癸卯学制
C.“壬子癸丑学制
D.壬戌学制
3.(单选题)新课程改革中,课程结构转变的目标是( )。
A.强调学科本位
B.维持科目众多的局面
C.加大学科课程
D.整体设置课程门类和比例,实现课程均衡性、综合性和选择性
4.(单选题)贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。
A.传授丰富的知识
B.培养学生对的学习态度
C.尊重学生人格,关注学生个体差异
D.完全尊重学生自由发展
5.(单选题)新课改的三维目标是( )。
A.知识、智力、能力
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D.知识、智力、情感
答案:
1.正确答案:
A
解析:
1951年10月1日,政务院颁布了《关于学制改革的决定》,确定了新中国的第一个学制,标志了我国学制发展到一个新阶段。
新学制的主要内容为:
学制分四段六级,包括了幼儿园到大学的完整体系。
《关于教育工作的指示》是1958年9月中共中央和国务院颁布的。
《中共中央关于教育体制改革的决定》1985年颁布。
《中国教育改革和发展纲要》是1993年的颁布的。
2.正确答案:
B
解析:
1902年清政府下兴学诏,以当时的日本学制为蓝本,张百熙拟定了的《钦定学堂章程》(壬寅学制),这是中国首次颁布的第一个现代学制。
但这个只颁布而没有实施。
1903年,清政府任命张之洞.荣庆.张百熙三人重新修订《钦定学堂章程》,于1904年正式颁布,史称《奏定学堂章程》(癸卯学制)。
这是我国第一个由中央政府颁布.并实际实施的现代学制。
辛亥革命后,以孙中山为首的南京临时政府,对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革,1912年9月公布,称为《壬子学制》。
自该新学制公布至1913年8月,又陆续颁布了各种学校规程(癸丑学制),对新学制有所补充和修改,1913年于是又总合成一个更加完整的学制系统,即《壬子癸丑学制》。
壬子癸丑学制是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。
1922年,在当时北洋军阀统治下,留美派所主持的全国教育联合会,以美国制为蓝本,颁布了“壬戌学制”,为区别于壬子癸丑学制,又称“新学制”或”六三三学制”。
3.正确答案:
D
解析:
新课改中课程结构转变的目标就是实现课程的均衡性、综合性和选择性:
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
4.正确答案:
C
解析:
新课程标准的核心理念是教育“以人为本”,即“一切为了每一个学生的发展”,这要求教育者在贯彻新课程“以人为本”的教育理念中,首先应该做到尊重学生人格,关注学生个体差异。
只有这样才能关注到每一位学生的发展。
5.正确答案:
C
解析:
新课程改革的三维目标观即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。
知识技能是基础,过程方法、情感态度价值观的培养是更为重要的。
目标观体现了素质教育的要求,体现科技发达背景下人的全面发展的重要性。