小学四年级上册品德与社会第一单元教案.docx

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小学四年级上册品德与社会第一单元教案

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第一单元　生我养我的地方 单元分析

单元说明

   本单元是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”1、2、3的内容设置的。

本单元以“生我养我的地方”－－家乡为切入点，面向学生的生活实际，引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。

单元主要教学内容：

   1．知识与能力：

探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，

   2．过程与方法：

采用小组合作学习方式，通过调查、查阅、搜集、整理信息，培养学生的学习能力。

   3．情感态度价值观：

让学生感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。

单元结构

单元主题

活动主题

活　动　内　容

课程内容标准

生

我

养

我

的

地

方

1．找找我们的家乡

（1）在地图上找家乡，辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；

（2）开展各种形式的读图活动；

（3）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

（我的家乡1）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

（我的家乡2）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发

展，萌发对家乡的热爱之情。

　　（我的家乡3）了解家乡的优秀人物，向他们学习。

2．一方水土养一方人

（1）课前调查了解，课上交流家乡的自然环境，资源和主要经济特点；

（2）课前调查了解，课上交流家乡的主要物产和工业产品；

（3）举行小小辩论会。

3．发展中的家乡

（1）课前调查了解，课上交流家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化、发展情况、调查了解家乡人们收入及变化情况；

（2）家乡采风，感受家乡的发展变化；

（3）为家乡设计美好的明天。

4．他们是家乡的骄傲

（1）调查了解家乡各行各业的优秀人物及其主要事迹。

（2）讨论、交流、体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用，向优秀人物学习；

（3）整理、填写“家乡名人风采录”。

课题

1 找找我们的家乡

时间

地点

教室与校园

课时量

1课时

第 1 课时

活动目标

1．知识与能力

知道并正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；知道并能在地图上查找本地（社区、市）、本省及省会城市的位置。

培养读图能力。

2．过程与方法

与他人合作学习，培养良好的学习习惯。

3．情感态度价值观

培养热爱家乡的情感。

课前准备

教师准备

教师准备一幅中国政区图。

学生准备

学生每组准备1－2幅家乡所在省的省级地图。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、导入，激发兴趣

二、自主活动，交流研究

通过谈话，激发学生爱家乡的情感和活动兴趣，提出要研究的问题，明确活动的内容。

目的是让学生尝试看地图，学会自

1．同学们，看，这是我们中国的地图，在地图上，标有全国各个省、市、自治区，你们都看到了哪些城市？

2．家乡是生我养我的地方，它在祖国的什么位置呢？

怎样在地图上找到她呢？

这节课我们就一起来在地图上找找家乡。

1．自主活动，尝试体验。

（1）以小组为单位进行活动，看中国政区图，然后

学生集体观察教师出示的中国地图并回答教师提问。

学生自己查找家乡所在。

主学习，提高读图能力。

让学生知道，看地图要明确地图上的“方向、图例、比例尺”这三要素。

通过读图活动，巩固深化读图知识，培养读图能力。

总结学生的

收获。

交流自己的家乡在祖国的什么位置。

（2）在小组准备的地图上查找家乡所在市、区。

（3）在课本第2页下面填写自己的家乡。

（4）小结：

同学地图看得真认真，已经能在地图上查找到自己的家乡了。

2．交流研究，总结方法。

（1）出示一幅本省的地图，分组讨论交流怎样看地图。

（2）引导学生读资料卡，让学生明确，看地图要知道地图上的方向、图例、比例尺。

（3）小组代表发言，说说地图上的方向、图例、比例尺有什么作用。

3．设置情境，巩固深化。

（1）小组自行规定看图

内容，继续读图，进一步熟悉自己的家乡。

（2）读图，写一写与家乡相邻的省份及经过家乡的铁路和公路。

填写后交流。

学生分组讨论交流。

学生学习资料卡小知识。

学生相互交流自己的收获。

确定看地图的内容，比一比看谁找得又快又准。

三、课堂总结，深化认识

四、课外延伸，巩固效果

进一步培养读图能力。

让学生通过谈体会自己总结出学习成果。

进一步激发学生的学习积极性和读图的兴趣。

（3）讨论、交流家乡有什么名山、河流，激发学生热爱家乡的情感。

（4）动手做：

连一连，把课本上的“连一连”左边四幅地理事物图和右边四个图例连起来。

1．谁能来谈一谈这节课你有什么收获？

2．教师谈话：

这节课我们积极探究、交流，学会了看地图的方法。

找到了我们家乡在祖国的位置，知道了家乡是祖国的一部分。

我们的收获可真不小呀。

1．在地图上查找各省省会的位置。

2．在家里同家长比赛，自己确定看图内容，看谁找得又快又准。

填写课本第4页内容。

学生谈本节课的收获体会。

板书设计

一、找找我们的家乡 

地图　　　方向　　　图例　　　比例尺

课题

2 一方水土养一方人

时间

地点

教室

课时量

2课时

第 1 课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。

初步培养学生的探究学习习惯。

2．过程与方法

用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。

3、情感态度价值观

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

课前准备

教师准备

家乡资料

学生准备

课前调查搜集有关家乡气候、地形等自然环境的文字、图片和音像资料。

搜集家乡的主要物产和工业产品的实物、图片、音像资料。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣

二、探究交流，引发思考

通过谈话引出本节课教学目标。

让学生用画一画、说一说、唱一唱、演一演、写一写、剪贴等自己喜欢

同学们，上节课我们已经在地图上找到了我们的家乡，俗话说：

“一方水土养一方人”，家乡是“生我养我的地方”。

对这些话你是怎样理解的？

我们赶快行动起来，探讨、研究一下吧。

1．各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。

教师巡视。

各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。

的方式、方法进行创作，然后展示，给儿童充分展示自己个性的机会和空间。

升华学生对学校的情感。

2．全班交流：

将小组调查研究的家乡自然资源进行交流。

人人参与并鼓励学生提出问题，互问互答，教师适时点拨引导。

（1）家乡的地形、气候等方面自然环境情况。

填一填：

把讨论的结果填在课本上。

根据汇报发言情况小结，引导学生认识家乡自然环境与人们的经济收入来源之间的关系。

（2）家乡的经济特点。

请小组汇报交流调查结果：

家乡的人民是怎样利用自然环境、资源发展经济的？

阅读课文中的“读一读”，谈谈自己的认识。

根据汇报交流情况小结：

家乡的经济特点，家乡人们的经济收入来源，都与家乡的自然环境、资源有着密切的关系，正如俗话

学生交流。

组长汇报调查结果，展示有关资料。

本组成员可作补充说明。

填写结果。

学生思考后回答。

学生交流。

三、课堂总结，深化认识

四、课外延伸

让学生自己总结收获，培养提升信息的能力。

为下一节课的教学做好铺垫。

所说：

“一方水土养一方人。

”

3．提出问题，引发思考：

“一方水土养一方人。

”这是为什么？

家乡人们收入的来源是什么？

4．小结：

看来，自然环境与经济特点有着密切的联系。

1．说一说学习本节课的收获。

2．教师谈话：

同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了家乡的自然环境和资源，还明白了“一方水土养一方人”的道理。

收获真不小。

了解一下我们家乡的主要物产和工业产品。

学生思考，回答问题。

学生自由交流。

板书设计

二、一方水土养一方人

自然环境　主要物产　工业产品

课题

2　一方水土养一方人

时间

地点

教室

课时量

2课时

第2 课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。

初步培养学生的探究学习习惯。

2．过程与方法

用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。

3．情感态度价值观

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

课前准备

教师准备

录音带《谁不说俺家乡好》

学生准备

了解家乡的主要物产和工业产品。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣。

二、探究交流，辩论提升。

引导学生进一步了解家乡。

目的是通过

让学生根据家乡的实际讨论、交流，进一步丰富对家乡自然

同学们，家乡是生我养我的地方，她无私地为我们提供着丰富的资源和物产，所以古人就有“一寸山河一寸金”的赞美，现在就让我们来了解一下家乡的物产。

1．调查汇报。

各小组将调查、了解到的家乡的物产和工业产品在班内交流，然后填写三张花盘

环境的认识。

培养学生的探究和分析能力，认识家张自然环境与经济特点有密切关系。

引导学生关注家乡的环境、资源保护，进行情感、态度、价值观的培养，渗透可持续性发展的教育。

进一步深化爱家乡的情感，有利于情感、态度、

2．小小辩论会。

启发谈话：

家乡为我们提供了丰富的资源和物产，许多人有着“靠山吃山，靠水吃水”的观念。

可是，这些资源是否取之不尽，用之不竭呢？

现在有两种观点，一是我们要“靠山吃山，靠水吃水”；二是“山、水”是会“吃”光的，“吃”光了怎么办？

请同学们各抒己见，展开辩论吧。

总结。

3．同学们，你们知道吗，我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的。

出示参考资料中的《节约和保护自然资源》。

4．小结：

通过辩论、学习，我们懂得了应该合理开发、利用并注意节约和保护家乡的自然资源。

5．读格言，明事理。

状卡片。

根据观点的不同，全班同学分成正、反两方。

双方陈述各自的观点和理由，每个同学都有发言的机会。

学生读后谈感受。

学生读格言，谈理解。

三、课堂总结，深化认识

四、课外

延伸，巩固效果。

价值观目标的达成。

把探究家乡的自然环境、自然资源拓展到环境、资源的保护，进一步启发学生关注家乡的环境和资源的保护，更加热爱家乡。

6．听歌曲《谁不说俺家乡

好》，激发学生的爱乡情感。

7．讨论：

为保护家乡的资源和环境我们应该做些什么？

分组写出几条合理化建议，集体交流。

1．交流本节课的学习收获和体会。

2．教师简要谈话总结，对学生提出希望。

1．办一期介绍家乡环境、资源、物产的手抄报。

2．尝试写一首赞美家乡的诗歌。

听歌曲。

学生写建议、交流。

学生交流。

板书设计

二、一方水土养一方人

爱家乡　　怎样爱

课题

3．发展中的家乡

时间

地点

教室

课时量

2课时

第1课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化和发展情况；了解家乡人们的收入及变化情况。

培养探究和合作学习的能力，培养创新精神。

2．过程与方法

采用小组合作学习方式，通过搜集、整理信息培养学生的学习能力。

3．情感态度价值观

感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。

课前准备

教师准备

实物投影仪、调查报告表、家乡发展变化的照片和图片。

中国申奥成功的录像资料。

学生准备

搜集反映家乡发展变化的照片和图片，分组调查了解家乡衣、食、住、行等方面的发展变化情况。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、录像导入，激发兴趣。

通过观看录像、讨论，激发学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡发展的情感。

1．同学们，2008年的奥运会将在我们中国举行，申奥成功的那一瞬间让我们永远难忘，现在，让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧。

2．看完录像，你有什么感受？

3．青岛是作为北京举办奥运会的伙伴城市，作为一名青岛人，你有什么感想？

学生观看申奥成功录像。

学生自由交流。

二、探究交流，分析对比。

三、课堂总结，深化认识

此环节的设计旨在让学生从衣、食、住、行等几个侧面引导学生对比分析，看家乡人民生活的提高，感受家乡的发展变化。

让学生通过本环节总结学习方法、收获情感体验。

1．我们美丽的家乡---青岛每天都有新的变化，都有哪些变化呢？

2．小结：

家乡人民在衣、食、住、行等方面的变化真大啊！

为什么会有这么大的变化呢？

3．我们的家乡还有哪些变化？

填写资料卡。

1．通过这节课的学习，你有什么收获？

2．小结：

通过调查、了解和讨论交流，我们了解到家乡人民在衣、食、住、行等方面发生了翻天覆地

的变化，我们的生活有了很大的提高。

学生讨论。

学生按衣、食、住、行四个小组轮流展示自己搜集到的资料，并进行对比说明。

学生讨论发展变化的原因。

学生分组讨论，回答教师的提问。

并填写资料卡。

学生交流本课学习的收获、体会。

 四、课堂延伸，巩固效果

让学生通过搜集资料进一步感受家乡的发展变化，同时也为下节课做好准备。

请同学们继续搜集家乡新貌的图片和照片。

板书设计

衣　　　食　　　住　　　行

课题

3．发展中的家乡

时间

地点

教室

课时量

2课时

第2课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化和发展情况；了解家乡人们的收入及变化情况。

培养探究和合作学习的能力，培养创新精神。

2．过程与方法

采用小组合作的学习方式，通过搜集、整理信息培养学生的学习能力。

3．情感态度价值观

感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。

课前准备

教师准备

实物投影仪

学生准备

搜集反映家乡发展变化的照片和图片。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣。

二、探究交流，体验感受

让学生明白本节课的教学目的。

目的是引导学生观察、体验、感受

家乡面貌的变化和各行各业的发展，培养热爱家乡的情

同学们，上节课我们调查了解并感受到了家乡人民衣、食、住、行等生活方面的变化情况，这节课我们继续探讨家乡建设、发展的风貌。

1．请同学们将自己搜集到的资料在小组内交流一下吧。

2．全班展示、交流：

家乡发展变化的图片、照片。

在交流时，引导学生就家乡的变化发展谈感想。

学生按小组进行交流。

学生边交流边谈感想。

三、拓展延伸，开阔眼界。

四、课堂总结，深化认识

感。

通过设计家乡美好的明天，拓展延伸，开阔眼界，培养创新精神。

让学生学会

总结自己的学习成果。

3．小结：

家乡人民紧跟改革开放的步伐，辛勤劳动，使家乡的经济和各项建设事业等到很大发展。

4．写一写：

把调查了解到的家乡人民各方面的变化发展情况填写在调查报告中。

5．交流：

通过活动，你觉得我们的家乡还有哪些方面需要改进？

1．我们畅想家乡的明天会更美好。

怎样使家乡的明天更美好，把自己的设计、设想写下来或画出来。

2．请同学们交流一下自己的设计、设想，并评选最佳设计、设想方案。

1．通过本课学习，你有什么收获？

学生填写调查报告。

学生分组讨论，回答教师的提问。

学生动手进行绘画与文字创作。

学生进行交流、评比。

学生交流学习本课的收获、体会。

五、课堂延伸

进一步激发学生热爱家乡的情感。

2．教师小结：

通过调查，我们体会到家乡人民在党的领导下，用自己的勤劳和智慧建设着自己美丽、富强的家乡。

作为一名小学生，我们要热爱自己的家乡，以自己的实际行动为家乡添砖加瓦。

请每位同学为家乡美好的未来写几句祝福的话。

板书设计

贴图片　　　食　　　住　　　行

贴图片　　　食　　　住　　　行

贴图片　　　食　　　住　　　行

课题

4．他们是家乡的骄傲

时间

地点

教室

课时量

1课时

第1课时

活动目标

1．知识与能力

知道家乡各行各业的优秀人物以及他们的主要事迹。

培养学生的探究能力。

2．过程与方法

采用小组合作的学习方式，通过搜集、整理信息体验家乡优秀人物以及他们的主要事迹。

3．情感态度价值观

以家乡优秀人物为榜样，向他们学习。

课前准备

教师准备

搜集家乡优秀人物的图片、事迹材料和影视录像等；“家乡名人风采录”卡片。

学生准备

每人调查了解一名家乡优秀人物的事迹，整理成调查报告。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣。

通过导语指出了优秀人物是在建设中涌现出来的，提示了活动形式，让学生明确了本课的主要活动内容，为课堂上的实例分析、讨论交流做好准备。

同学们，我们的家乡美丽富饶，物产丰富，我们家乡的建设和发展都在发生着日新月异的变化。

这些发展变化都离不开辛勤的劳动者。

你们知道在家乡的建设、发展中涌现出的优秀人物吗？

这些优秀人物为什么值得我们骄傲呢？

课前我们都进行了调查、了解，让我们交流一下吧。

二、讨论交流，体验感悟

三、课堂总结，深化认识

让学生讨论交流家乡的优秀人物，了解优秀人物的事迹。

通过讨论交流，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立为家乡建设和发展做贡献的理想。

通过填写“家乡名人风采录”，让学生找出自己最崇敬的

1．小组内交流展示。

在小组内展示课前完成的调查报告，介绍家乡的优秀人物以及他们的先进事迹。

2．在小组交流的基础上进行全班交流。

3．出示故事《培育良种　造福家乡》。

4．教师小结：

家乡的优秀人物，用自己的智慧和汗水为家乡的建设和发展做出了巨大的贡献，他们是家乡的骄傲，是我们学习的榜样。

怎样学习家乡的优秀人物？

1．教师总结：

你们的打算、见解都有独到之外