江苏省普通高中英语课程标准教学要求 修订稿.docx
《江苏省普通高中英语课程标准教学要求 修订稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省普通高中英语课程标准教学要求 修订稿.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏省普通高中英语课程标准教学要求修订稿
江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）
《普通高中英语课程标准（实验）》对“课程目标”中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。
针对我省高中英语教学的实际情况，《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）就上述五个方面七级和八级的目标描述提出教学建议。
为便于教学，《教学要求》将语言知识中语法部分的教学任务单独列表进行目标描述。
每个语法项目均设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目（见附录一）。
各栏目的具体安排是：
“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”针对学习内容提出具体要求；“教学建议”对如何实施教学、教学中应注意的事项或重点难点等提出教学建议。
必须指出的是，“教学建议”是针对我省高中英语教学中现阶段应注意的主要问题或常见问题而提出的，并不包括教学中须注意的全部问题。
此外，教学中可以根据具体地区、具体学校、具体学生的实际情况，对《教学要求》中提出的部分建议作适当的调整。
为帮助教师在高一阶段做好初、高中教学的衔接工作，《教学要求》还列出《全日制义务教育英语课程标准》在语言技能和语言知识五级目标中对词汇和语法部分的要求（见附录二表2.1和表2.2），以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学参考。
一、教学目标及教学建议
1.语言技能
七 级
技能
目标描述
教学建议
听
1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；
3．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
4．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；
5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；
6．能听懂一般场合的信息广播，例如：
天气预报。
1．指导学生学会捕捉细节信息、语段大意。
2．指导学生通过语调来体会不同的情感和态度。
4．指导学生用缩略、关键词、符号
等手段记录所听信息。
5．帮助学生明确听力材料口语化、生活化、交际化的特点，并根据这些特点采用恰当的听的策略。
6.应采用具有美音、英音或其它主要英语国家地方口音的听力练习材料。
7.听力练习应以精听为主，泛听为辅，
做到精泛结合。
8.教师在课堂上应尽量用英语进行教
学。
9.充分利用现代化教学手段，提高听说训练的效率与质量。
说
1．日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；
2．根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；
3．能就一般性话题进行讨论；
4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；
5．能用恰当的语调和节奏表达意图。
1．充分利用教材资源，在课堂上结合教学内容组织学生进行问答、讨论、辩论、采访、演讲等多种形式的口语活动，为学生提供操练各类熟悉话题的机会。
2．通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。
3．帮助学生掌握谈话技巧。
4.鼓励学生在课堂内外相互用英语进行会话。
5.对学生在口语练习中出现的错误采取包容的态度，保护他们的自尊心和说英语的积极性。
6.指导学生在口头交际时利用表情、姿势等体态语言传递自己的思想。
读
1．能从一般性文章中获取和处理主要信息；
2．能理解文章主旨和作者意图；
3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；
4．能通过文章中的线索进行推理；
5．能根据需要从网络等资源中获取信息；
6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
7．除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。
1．帮助学生掌握略读、找读、跳读、细读等阅读技巧。
2．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。
3．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等技巧。
4．运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。
5.指导学生养成良好的阅读习惯，如：
默读、以意群或句子为单位阅读、根据上下文猜测生词词义等。
6.指导学生选择适当的课外阅读材料及进行课外阅读的方法。
7.指导学生通过课外阅读扩大知识面，提高阅读速度，增强对词汇的感知、理解、记忆和运用能力，并逐步形成语感。
写
1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；
2．能写出常见体裁的应用文，例如：
信函和一般通知等；
3．能描述人物或事件，并进行简单的评论；
4．能填写有关个人情况的表格，例如：
申请表等；
5．能以小组形式根据课文改编短剧。
1．提供学生操练信函、通知的书写、人物与事件的描述和表格填写等应用文运用的机会。
2．运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。
八 级
技能
目标描述
教学建议
听
1．能识别不同语气所表达的不同情感；
2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；
3．能抓住一般语段中的观点；
4．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；
5．能听懂委婉的建议或劝告等。
1．帮助学生掌握听的策略，培养在听的过程中获取和处理信息的能力。
2．指导学生学会在听的过程中理解主旨和要义，获取事实性的具体信息，对所听内容作出推断，理解说话者的意图、观点或态度。
3．培养学生能评价所听内容、判断语段深层含义的能力。
4.指导学生掌握重读音节、非重读音节、连读、弱读、同化、失去爆破等语音知识，以减少听的障碍。
5.丰富学生英美国家的文化背景知识，帮助他们认识本国与英语国家文化的差异，以提高听的水平。
6.指导学生掌握常用英语习语，能在一定的语境中正确理解。
说
1．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；
2．能根据学习任务进行商讨和制定计划；
3．能报告任务或项目完成的过程和结果；
4．能经过准备就一般话题作3分钟演讲；
5．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：
发表意见、进行判断、责备或投诉等；
6．能做一般的生活翻译，例如：
带外宾购物或游览等。
1．为学生创设真实的语言环境，营造宽松、愉悦、和谐的交际氛围。
2．帮助学生提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，不断增强语感。
3．帮助学生掌握说的技巧，在说的过程中，能引出话题、维持交谈、转移话题、话题转换、澄清意思等。
4．培养学生用正确的语音、语调表达意思和情感。
5.组织学生进行复述、口头作文等口语活动。
读
1．能识别不同文体的特征；
2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。
1．帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取信息和处理信息的能力。
2．指导学生学会分析句子结构，
3．帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。
4．引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。
5.为学生提供不同文体的阅读材料，并
帮助他们了解叙述文、说明文和议论文等体裁文章的结构规律。
6.要求学生在课外阅读时记录阅读速
度，并对其理解的程度加以检查。
7.指导学生在阅读时扩大视幅，减少回视。
写
1．能根据所读文章进行转述或写摘要；
2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
4．能在写作中做到文体规范，语句通顺。
1．要求学生能正确、清楚地表述事实、观点、情感，并能在写作中运用合理的想象力。
2．帮助学生掌握写作技巧（整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、正确运用标点符号和大小写）。
3．要求学生写好文章后能自我修改和相互修改。
4．帮助学生掌握常见体裁（如记叙文、应用文、议论文和说明文）的写作技巧。
5.指导学生在写的练习中正确、灵活运用学习过的表达方式。
6.指导学生学会使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
7.培养学生用英语思维的习惯，即排除母语干扰而用英语直接理解、判断和表达的能力。
2.语言知识
七 级
知识
目标描述
教学建议
语
音
1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；
2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；
3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；
4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
1．帮助学生掌握元音字母、元音字母组合、辅音字母组合、辅音连缀和成节音的基本读音，并能根据语音写出不太熟悉的单词。
2．帮助学生掌握单词重音、句子重音、读音的变化、语调与节奏的基本规则。
3.帮助学生认识英语语音对听说技能和读写技能形成与发展的促进作用。
4.帮助学生了解英语语音现象，包括音素、拼读、重音、省音、节奏、弱读、停顿、声调、连读和语调等。
5.指导学生克服母语或方言对英语发音的影响，
6.帮助学生了解语音、语调、重读等对语义、情感产生的影响。
词
汇
1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3．学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；
4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。
1．帮助学生理解不同情景下词汇在语
句中所表达出的不同意义。
2．指导学生避免片面记忆词汇在词汇
表中对应的中文意义，学会在具体语境中理解词汇内在的或延伸的意义。
3．指导学生借助构词法理解在不同语境中出现的新词。
语
法
1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
2．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；
3．使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；
4．掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。
各语法项目详见附录一。
功
能
1．了解日常交际功能的主要语言表达形式；
2．在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；
3．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：
发表意见或进行判断等；
4．运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
1．帮助学生掌握社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等功能意念所涉及的简单表述的方法。
2．充分利用教材及其它学习材料中的功能意念项目，让学生通过具体语境了解在日常交际中英语的使用。
话
题
1．熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；
2．进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；
3．熟悉我国一般社会生活的话题，例如：
职业、节日、风俗和社交礼仪等；
4．了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
1.指导学生积累、整理与各种话题相关的英语表达方式，学会使用所学知识围绕话题进行语言实践活动。
2.指导学生对与自己密切相关的社会生活、学校生活、家庭生活中常见话题作恰当表述。
八 级
知识
目标描述
教学建议
语
音
1．在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；
2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；
3．了解诗歌中的节奏和韵律；
4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。
1．帮助学生掌握语音、语调、重音、
节奏等在口语交流中的运用。
2．帮助学生掌握朗读和演讲中的语音、
语调、重音、节奏等技巧。
3．帮助学生了解英式英语和美式英语
语音之间的差异。
词
汇
1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；
2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3．学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。
1．指导学生通过学习和反复运用来正确理解、记忆和运用词汇和习惯用语。
2．帮助学生理解词汇中的文化内涵，在具体语境中得体、恰当地使用词汇。
3.帮助学生掌握词汇的搭配，辨清同一词汇不同搭配间语义的区别。
语
法
1．进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；
2．进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；
3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度或情感等；
4．学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。
各语法项目详见附录一表。
功
能
1．在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；
2．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：
发表意见、进行判断、责备和投诉等；
3．灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；
4．在实际生活中能够较熟练地进行信息沟通。
1.指导学生学会在具体的语言情境中，根据实际情况恰当、得体地说话或做出反应。
2.指导学生把所学的功能意念项目内容运用于语言实践中。
话
题
1．熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；
2．熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；
3．熟悉我国一般社会生活的话题，例如：
职业、节日、风俗和社交礼仪；
4．了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
1.指导学生学会从不同角度或多角度切入某一话题，提高交流的有效性。
2.指导学生学会用英语介绍我国日常生活的方方面面。
3.情感态度
七 级
目标描述
教学建议
1．保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有
助于提高英语能力的活动；
2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的
目的是为了沟通与表达；
3．在英语学习中有较强的自信心，敢于用英
语进行交流与表达；
4．能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意
主动向他人求教；
5．在英语交流中能够理解并尊重他人的情
感；
6．在学习中有较强的合作精神，愿意与他人
分享各种学习资源；
7．能在交流中用英语简单介绍祖国文化；
8．能了解并尊重异国文化，体现国际合作精
神。
1.以灵活的教学方法、多变的形式、丰富的手段，有效激发学生的学习兴趣，改变他们学习上厌倦的心理状态，帮助他们保持课堂上的活力。
2.鼓励学生尽量使用英语，对学生在使用英语时出现的错误采取宽容的态度，帮助学生消除焦虑、内向、害羞、胆怯、畏难等消极情感。
3.培养学生在学习中互相关心、互相帮助以及合作的精神。
4.通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。
5.注重形成性评价，发挥评价的正面鼓励和激励作用，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
6.帮助学生通过英语学习深化对祖国语言、文化的理解，热爱祖国，增强民族自豪感，并使用英语介绍中国文化。
7.帮助学生在用英语交流时理解对方的情感，相互尊重，表达基本得体。
八 级
目标描述
教学建议
1．能全面和正确地认识英语学习的意义；
2．有稳定和持久的英语学习动机；
3．有学好英语的毅力和克服困难的意志；
4．能用英语恰当地表达自己的情感、态度和
价值观；
5．在用英语交流的过程中，能理解语言隐含
的情感、态度和价值观；
6．有较强的祖国意识和国际视野。
1.帮助学生认识高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，具有多重的人文和社会意义，促使他们积极投入学习。
2.与学生建立良好的人际关系和有效的沟通和交流渠道，真正实现师生之间的情感交流。
3.要多给学生鼓励、鞭策、感化、召唤、指导和建议，让学生体验到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，使学生获得积极的、丰富的情感体验，从而鼓励学生在困难面前保持乐观积极的态度，帮助他们树立学习信心，坚持英语学习。
4.鼓励学生在传承中国传统文化的同时，通过学习英语开阔视野，了解并尊重异国文化。
5.指导学生关注并理解他人的情感，具有跨文化理解意识和国际意识。
6.创造开放、自由、民主、多元的英语课堂氛围，给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好教学环境。
4.学习策略
七 级
策略类别
目标描述
教学建议
认知策略
1．借助联想建立相关知识之间的联
系；
2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和
解决问题；
3．总结所接触语言材料中的语言规律
并加以应用；
4．在学习中，善于抓住重点，做好笔
记，并能对所学内容进行整理和归
纳；
5．在听和读的过程中，借助情景和上
下文猜测词义和推测段落大意；
6．在学习中借助图表等非语言信息进
行理解或表达。
1.指导学生对所学词汇或语法知识利用推理、归纳等手段，找到新旧知识之间的联系，发现知识的规律，在学习中做到举一反三，增强理解、记忆和运用的能力与效果。
2.指导学生利用图像、声音、动作和联想等方法理解与记忆所学知识。
3.指导学生根据自己的学习特点和需要，做好课前预习和课后复习。
4.指导学生做好或写好课堂笔记、疑难摘录、学习心得等，促使他们不断整理和归纳学习内容，总结语言规律，有效解决重点、难点问题。
调控策略
1．根据需要制定英语学习计划；
2．主动拓宽英语学习的渠道；
3．创造和把握学习英语的机会；
4．学习中遇到困难时知道如何获得帮
助；
5．与教师或同学交流学习英语的体会
和经验；
6．评价自己学习的效果，总结有效的
学习方法。
1.经常组织学生进行英语学习经验交流，并通过学习他人的经验来改进自己的学习方法，提高学习的效率。
2.指导学生学会在不同的环境下集中精力学习。
3.指导学生通过活动记录卡、做自测题或考试等及时自我反馈，自觉、客观地评价自己的学习效果。
4.指导学生在遇到挫折时，客观分析原因，克服消极情绪。
5.在遇到学习困难时，能主动从各种有用的学习资源（如词典、书刊、视听材料等）、老师或同学处及时获取必要的帮助，清除学习的障碍。
交际策略
1．在课内外活动中积极用英语与同学
交流；
2．借助手势和表情等非语言手段提供
交际效果；
3．通过解释或重复等方式克服交际中
的语言障碍；
4．利用各种机会用英语进行真实交
际；
5．监控交际中语言运用的得体性。
1.为学生创设语言情境，提供用英语与他人交流的机会。
2.鼓励学生在课内外学习活动和日常生活中，积极寻找机会用英语与他人交流。
3.指导学生在交际中注意选择对方容易接受的语言和行为方式。
4.指导学生在交际时把注意力集中在意思的表达上，不过多考虑词语表达的准确性。
5.指导学生学会借助身势语、语调等手段表情达意。
6.教学中为学生提供解释词语、句子语段，使学生学会用不同的表达方式来说清要表达的意思，从而能用解释的方法来克服交际障碍。
资源策略
1．有效地使用词典等工具书；
2．通过图书馆、计算机网络、广播和
电视等资源获得更广泛的英语信
息，扩展所学知识。
1.指导学生正确使用词典。
2.指导学生充分利用各种信息来源，扩大英语及相关信息的摄取量，增强语感，扩充背景知识。
八 级
策略类别
目标描述
教学建议
认知策略
1．从不同角度认知新学语言项目，既
关注语言项目的形式，又关注其意
义和用法；
2．在新旧语言知识之间建立联系；
3．根据形式、意义或用法对新学语言
项目进行分类；
4．做笔记时能利用关键词、缩写、符
号和数字等；
5．遵循记忆规律，提供记忆效果；
6．把一个领域的技能转移到另一个领
域，例如：
把母语学习技能转移到
英语学习之中，把读或写的某些技
能转移到听或说之中。
1.指导学生通过适当比较中英语言的异同点，发挥母语正迁移作用，促使学生理解和掌握所学知识。
2.让学生了解记忆规律，指导学生主动用科学有效的方法促进记忆。
3.通过新旧知识的对比找到彼此间联系，促进旧知识对新知识学习的正迁移。
4.利用任务型阅读、分析性阅读培养学生概括抽象、推理判断、提炼总结等认知策略，并适用思维导图进行抽象概念的可视化教学尝试，培养学生多元信息识读能力。
调控策略
1．根据学习进展情况，调整学习计划
和目标；
2．了解自己使用学习策略的效果，并
根据需要进行调整；
3．能根据学习活动的需要，合理地分
配注意力（把注意力集中在重点学
习活动上）；
4．学习中遇到困难时能分析原因并尝
试解决；
5．控制和调整英语学习过程中的情绪
和情感。
1.指导学生监督自己的学习过程，维持和修正学习行为，总结有效的学习方法。
2.为学生建立良好的共同学习、共同提高的融洽的学习氛围。
3.指导学生充分利用他人、集体对自己的督促作用，促进自己的学习。
4.在教学活动中有意识地让不同水平层次的学生都能尝到成功的喜悦。
5.鼓励学生积极开动脑筋，调整英语学习的方式。
6.指导学生通过各种学习活动及时自我反馈，了解自己的学习状况，监督学习过程。
摸索适合自己的学习方法，维持或修正学习行为。
7.指导学生主动营造有利于自己集中精力学习的良好环境和条件。
交际策略
1．通过解释、重复、举例和证实等方
式澄清或论证观点；
2．能在必要时使用委婉语言来表达意
思或想法；
3．根据语言使用环境，得体地使用语
言；
4．交际中善于克服语言障碍，维护交
际；
5．在真实交际中注意并遵守英语交际
的基本礼仪。
1.向学生介绍必要的语用知识。
2.指导学生学会利用多种会话技巧克服交际过程中的语言障碍，维持交际。
3.指导学生在交际中遇到困难时不轻易放弃，能有效地寻求多方帮助（例如直接或间接向对方询求帮助），设法将交际继续下去。
4.指导学生在交际中能意识到中外交际习俗的差异，设法选择得体的表达方式。
5.为学生创造进行口头交际活动的环境（例如创设英语角或举办英语演讲比赛、英语晚会、英语墙报等活动），积极开展课外语言实践活动，增强学生对不同交际场景的应变能力。
资源策略
能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如：
百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
1.向学生介绍与英语学习相关的英文网站，指导他们搜索相关信息。
2.向学生推荐包含学习所需信息的书目、广播或电视节目等学习资源。
5.文化意识
七 级
目标描述
教学建议
1．理解英语中的常用成语和俗语及其文化内
涵；
2．理解英语交际中的常用典故或传说；
3．了解英语国家主要的文学家、艺术家、科
学家、政治家的成就、贡献等；
4．初步了解主要英语国家的政治和经济等方
面的情况；
5．了解英语国家中主要大众转播媒体的情
况；
6．了解主要英语国家人们与中国人生活方式
的异同；
7．了解英语国家人们在行为举止和待人接物
等方面与中国人的异同；
8．了解英语国家的主要宗教传统；
9．通过学习英语了解世界文化，培养世界意
识；
10．通过中外文化对比，加深对中国文化的
理解
升级会员 