初中物理课时教案讲评.docx

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初中物理课时教案讲评

初中物理课时教案（讲评）

学校

威海经济技术开发区新都中学

授课人

杨龙飞

课题

电阻、欧姆定律

时间

2000年12月

教

学

目

标

知识目标

1、巩固和掌握欧姆定律的内容、公式，会利用伏安法测电阻。

2、理解和巩固串联、并联电路电流、电压和电阻的特点。

3、能熟练地利用欧姆定律及串联、并联电路特点的知识解决电路问题。

4、能正确使用滑动变阻器，会解有关滑动变阻器的电学题。

能力目标

1、培养学生自己正确矫正知识和举一反三的能力。

2、使学生在解决电路问题时养成实事求是的科学态度。

3、提高学生在实际电学问题中的操作技能。

课型

讲评课

课时

1课时

班级

初四一班

教学重点

理解串联、并联电路的特点及欧姆定律并能来解决电路问题，会解有关滑动变阻器的电学题。

教学难点

正确识别有关滑动变阻器的电路图及利用欧姆定律、串联、并联电路的特点来解决电路问题。

教学方法

主要是讨论法，辅助以讲授法、练习法，教师评价与学生评价相结合的方法。

学法指导

1、让学生在思考、讨论中实事求是的解决电路问题。

2、在解决电路问题时，让学生立论和反驳，发挥学生的积极性和创造性。

3、让学生用自己的语言来描述主要的结论，放手让学生参与实践，注重知识的发生过程。

实验器材

学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、待测电阻各一个，导线若干条。

教学用具

书写有问题的投影幻灯片

教学环节

教学内容

教法运用

组织教学

总结

点评：

点评一：

提出问题

创设情景

组织讨论

深入诱导

理清思路

拨乱反正

点评二：

提出问题

创设情景

组织讨论

深入诱导

理清思路拨乱反正

练习一：

点评三：

提出问题

创设情景

组织讨论深入诱导

理清思路拨乱反正

练习二：

小结

布置作业

同学们好！

现在开始上课。

我们上一节课对电阻、欧姆定律两章进行了测试。

下面总结一下测试的情况。

从分数段及成绩统计上看，90分以上10人，80分至89分12人，70分至79分13人，60分至69分6人，60分以下11人。

平均分为72.5分（适当表扬一些学生），及格率78.8%,优秀率34.6%。

从总体上说成绩是比较理想的。

从试题上也可以看出，我们班的大部分同学对如下问题的解答还是比较完整准确：

（1）能够正确理解欧姆定律及其变形公式R=U/I的物理意义。

（如选择题1、6题，填空题1题）

（2）能分清串联、并联电路特点。

（如选择题2、4、5、7，题，填空题2题，计算题的1题）

（3）对基本实验用伏安法测电阻。

从实验器材到实验原理、注意事项以及设计电路图。

（如实验题的1题）（可找平均分左右的学生总结）

但试题涉及到一些实际应用问题时，如欧姆定律和滑动变阻器，串联电路、并联电路的特点与欧姆定律的综合应用，综合实验方面，还存在一定的问题。

因此，希望通过这次试卷讲评，取得好成绩的同学继续巩固提高，成绩不理想的同学能够找出存在的问题，认真分析订正，练习巩固，力争下次成绩有所提高。

本次测试中存在的主要问题是：

1、有关滑动变阻器的问题。

2、是综合应用欧姆定律与串联、并联电路特点问题。

先请看：

1、有关滑动变阻器的滑片移动时电路中电流表、电压表示数的变化情况的判断以及电流表、电压表示数的变化范围的计算问题（注意：

前者的分析判断是后者计算的基础）。

方法指导：

这种类型的题目是教学的重点，也是难点。

填空、选择、计算题都出现此类题，让学生分析后总结归纳解决这类问题的解题思路：

（在学生讨论后总结）

（1）首先分析电路的连接方式，各电表所测得是那部分的电流、电压。

（2）再分析滑片移动引起电路发生什么改变，明确连入阻值的改变。

（3）进一步定性分析电表示数如何变化或根据题目具体条件进行定量计算出实际示数，确定电表示数的变化范围。

由学生讨论分析下列两题后，总结所应用知识点：

（1）、滑动变阻器的正确使用。

（2）、明确电路所处的状态。

（3）、串联电路的特点。

（4）、正确应用欧姆定律I=U/R及变形公式U=IR。

第一大题选择题第9题，如图，电源电压不变，当滑片P向左滑动时，则

A、A的示数增大，V的示数减小

B、A的示数变小，V的示数变大

C、A的示数增大，V的示数变大

D、A的示数变小，V的示数变小

本题有23人答案正确，29人答案不正确。

找几个学生说出自己的答案，并说明根据。

A（江青云），B（王智多、于飞鹏），C（王栋栋、初玲妍），D（丛臣、丛龙美）。

让学生分析讨论、质疑，并从中找出正确的答案。

要重点分析答案C的错误原因。

让学生结合自己的认识和体会，各抒己见，使每个学生都感兴趣。

对于选择B、C、D答案的，首先帮助学生找到错误的原因，再帮助学生找到改正错误的方法。

再总结出这个题所应用的知识点及分析思路。

一般来说，学生能总结出欧姆定律、串联电路等知识点，但应注重学生对电压表连接的正确理解以及滑动变阻器的正确使用。

为加深对知识的理解巩固，让学生动手实验来验证，从直观上加深学生的印象，注重知识的发生过程，激发思维，并使学生明确实验是检验真理的标准。

第二大题填空题第4题，如图，滑动变阻器R1的阻值为10欧，电阻R2为30欧，U=12伏，当滑动变阻器的滑片P从右端移到左端时，电压表的示数从——伏变到——伏。

本题有24人答案正确，28人答案不正确。

找几个学生说出自己的答案有9伏——12伏，12伏——9伏（王露燕、宋旭平），0——3伏（王宽），0——9伏（王娜），3伏——9伏（于法、谷泉泉）并找几个上黑板板演自己的解题过程，让学生讨论并从中找出正确的答案。

再总结出这个题所应用的知识点及解题思路。

一般来说，学生能总结出欧姆定律、串联电路等知识点，但应注重学生对电压表的正确理解以及滑片的移动的问题。

对于填第二至第五种答案的，首先帮助学生找到错误的原因，再帮助学生找到改正错误的方法。

为巩固滑动变阻器在电路中的正确使用问题，练习解答下题：

有关滑动变阻器的滑片移动时电路中电流表、电压表示数的变化情况的判断。

练习1、如图，电源电压不变，当滑片P自左向右滑动时，则

（1）A的示数增大，V1的示数减小，V2的示数变小

（2）A的示数变小，V1的示数减小，V2的示数变小

（3）A的示数增大，V1的示数变大，V2的示数变大

（4）A的示数变小，V1的示数变大，V2的示数变小

从变化的物理情景中，激发学习的兴趣和学习的积极性。

学生审题后，认真判断，找出答案。

再展开讨论，分析出正确的答案。

使学生知识上的缺漏得到补偿。

根据学生掌握知识的情况对下题可做课堂练习或课后作业。

一般来说，学生能判断出电表的变化，就能求出变化范围。

练习2、如图，滑动变阻器R1的最大阻值为16欧，电阻R2为10欧，U=12伏，当滑动变阻器的滑片P从a端移到b端时，电流表和电压表示数变化的范围是多少？

此题是在上一题的基础上，求出电流表、电压表的示数变化范围，直观地看到电流表、电压表示数的变化大小。

2、有关欧姆定律与串联电路、并联电路特点综合应用的问题。

由学生讨论分析下题后，总结所应用知识点，教师板书。

（1）、串联、并联电路的特点。

（2）、欧姆定律I=U/R及U=IR、R=U/I。

（3）、电流表、电压表的正确使用。

实验题第2题：

给你一个电压表、一个电池组、一个开关、一个已知阻值的电阻R、导线若干，请你设计出如何测未知电阻Rx的电路图以及写出Rx的表达式。

此题存在问题最多，只有8人解答正确（有不同的设计电路图及表达式），28人存在解答不完整（把电池组电压当作已知、表达式没有用所测量代替等），16人解答错误（5人用滑动变阻器代替定值电阻、6人只设计用一个电阻、3人设计成并联电路、2人另加了电流表）。

让学生展开分析讨论，说明各自解法的根据。

启发引导学生解决问题的思路和方法，即只有电压表，只能测出电压而不能测出电流，怎样才能找出电流？

引导学生利用定值电阻和被测电阻串联，然后用电压表测出已知电阻两端的电压，求出通过已知电阻的电流，就解决了电流测不出的问题了。

要求解答完整的8人再从不同的过程去解答，而解答不完整的28人要认真订正，解答有误的16人，首先帮助学生找到错误的原因，再帮助学生找到改正错误的方法。

总结本题的解答思路及所应用的知识点：

学生一般来说，能总结出欧姆定律、串联电路的电流、电压特点，要注意学生用不同的设计电路图，所用的知识点不同，并引导学生直接应用U1/U2=R1/R2，使学生注意这个分压关系是怎样得出的，为什么会有这个关系，以达到学生综合应用电学知识的目的。

为加深对知识的理解巩固，让学生动手实验来验证，从直观上加深学生的印象，加强学生的实验能力，并明确实验是检验真理的标准。

为了使学生实现知识迁移，使学生区别理解串联电路分压、并联电路分流的问题，将题中的电压表改为电流表，让学生思考能否测出被测电阻，培养学生灵活的思路和解决问题的方法。

利用变化的情景，引导正确的思维方向。

把问题的难度提高培养学生的能力。

如下题：

练习3、实验题：

给你一个电流表、一个电池组、一个开关、一个已知阻值的电阻R、导线若干，请你设计出如何测未知电阻Rx的电路图以及写出Rx的表达式。

让学生上黑板板演此题后，展开讨论，总结本题的解答思路及所应用的知识点。

学生一般来说，能总结出欧姆定律、并联电路的电流、电压特点，要注意学生用不同的设计电路图，所用的知识点不同，并引导学生直接应用I1/I2=R2/R1，使学生注意这个分流关系是怎样得出的，为什么会有这个关系，以达到学生综合应用电学知识的目的。

并适当提示一下，能否再设计出不同的电路图来解决问题，注重对学生思维能力和创新能力的培养。

为加深对知识的理解巩固，让学生动手实验来验证，从直观上加深学生的印象，注重知识的发生过程，激发思维，使学生在“做”中“学”、“学”中“悟”。

并明确实验是检验真理的标准。

归纳总结由学生来进行，精辟的结论要由学生用自己的语言来描述，也使其他的学生容易接受。

教师最后总结鼓励，我们同学的总结，抓住了问题的本质，总结得很好，长此以往一定有更大的收获。

课后作业要认真订正、总结试卷。

教师

组织教学进行总结

评价

优点

方面

表扬

总结

不足

之出

激励鞭策

评讲

提出问题

指导

总结

归纳

解题

思路

唤起

回忆

总结

分析

板书

提出问题

评价

说明

启发诱导

总结

指导

提出问题

启发诱导

引导

总结

补救

练习

激励

思维

唤起

回忆

总结

板书

提出问题

矫正

启发诱导

解题

思路

帮助

矫正

总结

启发思维

指导

激励思维

分析引导

补救

练习

指导

清除

学生

思维

障碍

启发分析

激励

总结

学生

预备集中注意

自我

评价

找出

成绩

回顾

总结

回顾总结

找出

不足

注意

回顾

总结

思考

注意

思考

思考分析

总结

解题

思路

讨论

分析

梳理

知识

讨论

自我

评价

讨论分析

质疑

辨析

订正

实践操作

巩固

分析思考

讨论

质疑

辨析

说明

订正总结

经验交流

练习巩固

讨论

思维

探索

查漏补缺

回顾

分析

梳理

总结

知识

思考分析

讨论质疑辨析

讨论说明

解题

思路

订正总结

思考

分析

总结

实践

操作

创新

探索

应用

思考分析

练习

巩固

实践

操作

讨论回答

创新

综合应用

查漏

补缺

总结

思考

自我

总结

巩固

板书设计

1、有关滑动变阻器的滑片移动时电路中电流表、电压表示数的变化情况的判断以及变化范围的计算问题。

（1）、滑动变阻器的正确使用。

（2）、明确电路所处的状态。

（3）、串联电路的特点。

（4）、正确应用欧姆定律I=U/R及变形公式U=IR。

2、有关欧姆定律与串联电路、并联电路特点综合应用的问题。

（1）、串联、并联电路的特点。

（2）、欧姆定律I=U/R及变形公式U=IR、R=U/I。

（3）、电流表、电压表的正确使用。

教学回顾

第一题选择题第9题，如图，电源电压不变，当滑片P向左滑动时，则

A、A的示数增大，V的示数减小

B、A的示数变小，V的示数变大

C、A的示数增大，V的示数变大

D、A的示数变小，V的示数变小

第二题填空题第4题，如图，滑动变阻器R1的阻值为10欧，电阻R2为30欧，U=12伏，当滑动变阻器的滑片P从右端移到左端时，电压表的示数从——伏变到——伏。

第三题实验题第2题：

给你一个电压表、一个电池组、一个开关、一个已知阻值的电阻R、导线若干，请你设计出如何测未知电阻Rx的电路图以及写出Rx的表达式。

练习1、如图，电源电压不变，当滑片P自左向右滑动时，则

（1）A的示数增大，V1的示数减小，V2的示数变小

（2）A的示数变小，V1的示数减小，V2的示数变小

（3）A的示数增大，V1的示数变大，V2的示数变大

（4）A的示数变小，V1的示数变大，V2的示数变小

练习2、如图，滑动变阻器R1的最大阻值为16欧，电阻R2为10欧，U=12伏，当滑动变阻器的滑片P从a端移到b端时，电流表和电压表示数变化的范围是多少？

练习3、实验题：

给你一个电流表、一个电池组、一个开关、一个已知阻值的电阻R、导线若干，请你设计出如何测未知电阻Rx的电路图以及写出Rx的表达式。

解题思路：

（1）首先分析电路的连接方式，各电表所测得是那部分的电流、电压。

（2）再分析滑片移动引起电路发生什么改变，明确连入阻值的改变。

（3）进一步定性分析电表示数如何变化或根据题目具体条件进行定量计算出实际示数，确定电表示数的变化范围。

解题的思路和方法：

（1）只有电压表，只能测出电压而不能测出电流，怎样才能找出电流？

（2）可利用定值电阻和被测电阻串联，然后用电压表测出已知电阻两端的电压，求出通过已知电阻的电流，就解决了电流测不出的问题了。

（3）再根据R=U/I就可求出被测电阻。

或根据其它的方法求出。

电阻、欧姆定律测试情况统计

分

数

段

90分以上

80至89分

70至79分

60至69分

60分以下

10人

12人

13人

6人

11人

及格率

78.8%

优秀率

34.6%

平均分

72.5分

最高分

97分（杨锐、王贝贝）

跃进大

由40分到70分（王树梅等）

总跃进

4.5分（由上次68分至72.5分）

电阻、欧姆定律测试情况统计

分数段

90分以上

80至89分

70至79分

60至69分

60分以下

10人

12人

13人

6人

11人

及格率

78.8%

优秀率

34.6%

平均分

72.5分

最高分

97分（杨锐、王贝贝）

跃进大

由40分到70分（王树梅等）

总跃进

4.5分（由上次68分至72.5分）