班主任培训记录表.docx
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班主任培训记录表
池河中学班主任培训记录表
时间
2009年9月11日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
培训目的：
通过本次培训，帮助班主任掌握师生沟通时的言语、倾听、同感等技巧，提高班主任与学生的沟通效果，促进良好的师生沟通关系的建立。
同时，有助于提高班主任在班集体建设中的团体心理辅导技巧。
培训提纲如下：
课前小游戏：
心有灵犀
一、故事引入
二、同感
1、同感是什么？
2、同感练习3、同感学生时的注意事项
三、师生有效沟通的三原则
1、同感学生2、接纳学生3、尊重学生
四、师生有效沟通的三步骤
1、充分的信息交换2、适当的理解与支持3、提供必要的帮助
五、师生沟通时的提问技巧
（1）常用的三种提问类型
（2）使用提问技术注意事项（3）打破沉默的提问技术（4）不正确的对话方式
六、师生沟通的倾听技巧
（1）分类
（2）倾听的注意事项：
七、与学生沟通的非言语技巧
1、判断他人心思的技巧2、目光3、体势4、表情
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2009年10月16日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
课题：
如何运用班级文化创建班集体特色？
一、什么是文化？
PPT2、PPT3（图1、2）
——文化归根结底来说是一套特定的思维方式，看问题做事的方式。
所谓有文化的人就是指那些习得了这种特定思维方式的人。
二、学校文化（PPT5、6、7）
点评：
可以是学校文化的一种表现方式，但决不是学校文化追求的终极目标。
——能够让不同的人都“这么想”、“这么看”、“这么做”的一套特定的方式。
三、班级文化
举例：
用的PPT就是一种学校文化，是我们学校的文化。
头脑风暴：
在你的班级里，哪些东西是可以让整个班级里的每一个孩子都往一处想、一处看、一处做的呢？
四、班级文化的内容：
班级的物质文化：
空间构造、环境布置、教学设施、日常用品等，是班级文化的基石；
班级的制度文化：
规章制度、行为规范、潜在规则等，是班级文化的保障；
班级的行为文化：
班级成员在行为、活动中表现出来的文化特质、文化品格，是班级文化的外化；
班级的精神文化：
带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、情感态度等，是班级文化的灵魂。
五、案例分享：
案例一：
温馨教室
案例二
活动一：
生存选择
（准备：
笔、每人一份选择表、每组一份统计表）
案例三
案例四
活动二：
角色评判
（准备：
笔、每人一分填表评价）
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2009年11月7日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
教学目标：
1、能初步辨别主题教育、主题教育课、主题班会等概念；（德育主题活动课）
2、了解在班集体建设中开展主题教育的目的、意义；
3、掌握德育主题教育活动过程的设计要素
活动过程：
导入：
（案例讨论，引出问题）
德育主题活动课实施的基本要素
1.程序。
2.时间。
3.组织。
4.情境。
5.内化。
6.总结。
7.持续。
德育主题活动的几个阶段
1、自我认识准备阶段，设立主题。
2、自我参与和鼓励筹划阶段。
3、自我体验与强化阶段。
4、自我监督与评价反馈阶段。
5、自我协调与自主发展阶段。
德育主题活动课中教师应扮演的角色
1、主持人。
2、活动成员。
3、秘书。
4、教练和帮手。
德育主题活动方案的设计
对一个德育主题活动方案的分析讨论
——《成长、感动、骄傲》，初一年级：
根据刚才所讲的主题教育活动的有关内容，你有什么要说的或要提问的？
实战演练：
要设计某个主题班会（这个学期将会碰到的，如国庆60周年等），
你会想到一些什么问题：
准备如何解决（或请其他小组帮忙解决）
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2009年12月1日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
课题：
班集体建设中的成果分享
一、热身活动：
《资源共享》
目的：
引出“分享”的在班集体建设中的重要性。
二、故事：
《分享是一枝最美的玫瑰》
笑话：
《分给弟弟吃》
案例扮演：
凋零的玫瑰
目的：
引发讨论，得出结论与人分享不是自发的，必须教给孩子怎样去做。
1、班集体建设中成绩出众的孩子是否愿意与别人分享自己有效的方法；在同学相处中大家是否愿意共享宝贵的信息资料；班集体取得成绩时，成员们是否可以共享成果。
2、与人分享是否是自发的？
三、“分享活动”理论介绍：
1．分享活动的定义
2．分享活动的目的
3、分享活动的意义
4、分享活动的理论基础
四、活动方案讨论：
1、现有学习经验班队活动方案的讨论
2、让学生乐意分享的小贴士：
成功分享的要素
3、参考活动设计
五、活动方案设计
学生升入初三以后，“两极分化”的现象越来越严重，有的学生在日记中写道：
“……同学和集体不是那么可爱了，有人说，好学生都是自私的，越到关键时刻，越是如此……”所有者一切，促使我深思：
难道“两极分化”是教育的必然规律吗？
难道那些优秀学生到了关键时刻真的都变得自私了吗？
作为一名班主任，应该做些什么？
能够做些什么？
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2010年3月25日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
刘子燕
记录
杨公水
主
要
内
容
班主任怎样经营班集体
经营：
策划、管理
无论接到什么样的班级，都要做好对这个班级全体学生负责的准备。
所做的一切要为学生的终身发展和可持续发展奠基。
精心策划班集体的发展
首先弄清四个问题
1、我的带班理念是什么？
2、为什么确定这样的理念？
3、运用这样的理念建设班集体会达成怎样的目标？
4、促成目标达成的具体策略是什么？
其次弄清楚这样做的好处
1、注意了整体性2、注意了连续性
3、注意了预见性4、避免了德育工作缝缝补补，零敲碎打。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2010年4月21日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
沈少武
记录
杨公水
主
要
内
容
班主任应具备的基本素质
一、良好的生理、心理素质
二、高尚的思想道德素养
三、完善的知识结构
四、良好的能力素质
（一）爱的能力
（二）锐利的观察力
（三）组织、协调能力
（四）继续学习的能力
班主任工作的“三怕”
一怕性子急，冲动发脾气
二怕马马虎虎，工作不仔细
三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2010年5月21日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
班主任工作的“四重”
第一：
重了解，重观察
第二：
重常规，重细节
第三：
重班风，重正气
第四：
重班会，重活动
班会课是对学生进行教育的很好的平台和阵地，班主任一定要利用好这个资源。
班主任工作的“五字经”
“亲” “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。
“导”“导”就是指导学生学会做人的道理和掌握正确的学习方法。
“严”“严”就是对每个学生应严格要求。
“勤” “勤”即工作要勤恳。
“细”“细”即班主任工作应深入细致。
班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必需遵循教育规律，认真做到“亲，导，严，勤，细”，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2010年6月17日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
刘锦华
记录
杨公水
主
要
内
容
批评学生“六忌”
批评是教师经常使用的思想教育手段。
它能使学生不良的行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。
但批评不当，也往往产生不良后果。
一忌盛气凌人二忌不分场合
三忌尺度不一四忌出言刻薄
五忌小题大做六忌片面武断
尝试批评学生的八种方式
一、迂回曲折式的批评二、幽默式的批评
三、先扬后抑式的批评四、间接提醒式的批评
五、巧下台阶式的批评六、围魏救赵式的批评
七、因人而异、声东击西式的批评
八、现身说法式的批评。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2012年3月5日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
冯尚森
记录
杨公水
主
要
内
容
班级活动的设计
（一）班级活动设计的基本理念
1．以学生发展为本
2．面向学生完整的生活世界
3．坚持学生亲历活动过程
4．关注新课程背景下班级活动的新特点
（二）班级活动设计的基本策略
1．以学生的困惑为载体
2．以学生关心的热点、焦点为载体
3．以学科课程学习延伸为载体
4．以本地资源为载体
5．以传统节日为载体
（三）班级活动设计的基本原则（P116）
1．目的的教育性
2．内容的生活性
3．形式的有趣性
4．实施的操作性
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2012年4月2日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
三、 班级活动的组织
（一） 实施班级活动的基本环节
计划、实施、检查、总结。
（二）组织班级活动的基本方法
1．组织班级活动的艺术
（1）班级活动项目主持人的选择
班级活动主持人应具备下列基本素质：
（2）班级活动形式的选择
要与活动内容相适应；要考虑活动形式的吸引力和为学生提供的积极参与面。
（3）班级活动管理方法的选择
参与型、遥控型、放任型。
抓好“四个点”：
选好接触点；诱导兴奋点；点拨关节点；升华感受点。
（4） 班级活动情境的创设
一是利用自然环境和社会环境；二是创造环境。
2．组织班级活动的基本原则
方向性原则；自主性原则；创造性原则；整体性原则。
具体到组织每种类型活动应该注意的事项
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2012年5月12日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
冯尚森
记录
杨公水
主
要
内
容
班主任工作总结的基本要求与一般格式
＜一＞班主任工作总结的基本要求
1、班主任的工作总结，一般不要求大而全。
要根据自己计划执行的情况，体会最深的专题作总结，例如：
（1）建设班集体必须加强集体主义教育。
（2）对学生要有正确的看法。
（3）要努力培养学生自我教育的能力。
（4）教师对后进学生更应该热爱。
（5）观察与教育。
（6）树立良好班风。
（7）表扬与批评应注意的问题。
（8）当学生犯了错误的时候。
（9）对学生要满腔热情。
（10）别开生面的家长会。
（11）班主任不能陷在事务堆里。
（12）要信任学生。
（13）让更多的学生得到锻炼。
（14）试论班集体的感情生活。
（15）玩得好也得学习。
班主任的工作总结要用马克思主义的观点、方法观察问题，提出问题，加以系统和周密的分析，然后根据体会找到规律性的东西。
工作总结不是例行公事，不能只罗列现象不作具体分析。
工作有失误，应及时总结教训，并提出今后改正的可行办法。
3、平时要注意积累资料。
有以下几类资料应注意保存：
（1）学校工作计划，各种规章制度；
（2）记载学生基本情况的各种表格，特别是学生智力发展情况追踪表，学生各科学习成绩追踪表、身体健康发展变化表；
（3）学生写的书面材料和学生座谈会记录；
（4）自己的工作笔记，班主任要边实践、边总结、不断实践，不断完善总结。
（二）班主任工作总结的一般格式
写总结，应根据自己体会最深的写，不拘一格。
一般有以下四个部分：
1、前言部分。
对班级的基本情况作简要的分析。
2、成绩部分。
写成绩部分应做到有观点有材料。
观点要鲜明，材料要典型，观点和材料要做到一致。
3、问题部分。
总结要坚持“两点论”，即在肯定成绩的同时实事求是地总结问题。
没有问题是不可能的，有问题，认真分析，解决问题，工作就能进步。
4、经验体会。
经验体会是从自己的工作实践中产生出来的。
下面几点可供参考：
（1）热爱学生，深入了解、研究学生。
（2）用马列主义思想方法来指导工作。
（3）严格要求，进行正确的管理教育。
（4）班主任的一切工作都要落实到提高学生政治素质和学业成绩上，为国家培养优秀人才。
这是工作的出发点和归宿。
（5）作学生的表率。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2012年6月15日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
沈少武
记录
杨公水
主
要
内
容
架起沟通之桥——开好家长会
一、明确召开家长会的目的
二、家长会的组织形式
1、把家长会办成一个学生作品展示会
2、把家长会办成一个学生成果介绍会
3、把家长会办成一个使家长正确认识孩子的评价会
4、把家长会办成一个科学育人的提高会
三、家长会的准备
四、家长会的要求
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2011年9月12日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
刘锦华
记录
主
要
内
容
班主任的基本素质
一个优秀的班主任应该具有
1、高尚的思想品德
2、坚定的教育信念
3、较强的组织管理能力
4、敏锐的观察能力，较强的语言表达能力
5、较强的人际关系
6、兴趣爱好广泛，多才多艺
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2011年11月5日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
李琳
记录
杨公水
主
要
内
容
创建和谐的师生关系，做一名快乐的班主任（理念）
1、要教育人，就必须从改变人的心灵入手，而改变人的心灵，就要使人心充满真爱。
“真爱是为别人付出，而不求回报的无条件的爱”。
“不断地学习并增长真爱的能力，是使一个人走向人格成熟的过程”。
2、“让每一个学生的个性和才能都能得到最大限度的发展，让每一个学生在精英校园里天天都能享受到成功的喜悦”。
3、“我们班主任的责任是：
为每一个学生明天生活得幸福创造最大的可能性”。
“让每一个孩子都认识到自己的价值，并愿意用自己的价值去创造社会价值”；我们班主任的追求是：
让学习成为一种轻松而快乐的事情，让健康的笑容展现在每一个学生的脸上。
4、班主任素质问题中最核心的是要树立对学生的尊重与爱。
要尊重学生，爱护学生，平等地对待学生；尊重学生的人格，尊重学生的感情，尊重学生的隐私，尊重学生的差异。
班主任要提高职业自尊心，提高工作光荣感，效能感，成就感。
5、做一名“快乐的班主任”
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
池河中学班主任培训记录表
时间
2011年12月10日
地点
会议室
主持
刘学东
主讲
城关中学教师
严红高
记录
杨公水
主
要
内
容
一．班主任与每个班级
1.班主任与差班
2.班主任与优秀班
二．班主任与每个学生
1.行为偏差生三级管理办法
2.行为偏差生的教育
三．做一个专业的班主任
1.班级管理之我见
2.怎样发挥教室布置的育人功能
3.班主任与学生家长交往的艺术
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
升级会员 