《认识钟表》课堂实录.docx
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《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录
教学目标：
1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：
能正确的说出并会表示整时。
教学准备：
课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、迷语导入，激发兴趣。
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢。
师：
今天谷老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！
看谁猜得又快又准。
师：
滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。
你们猜猜它是谁。
生：
钟。
师：
钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。
这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
生1：
我在家里见过小熊钟。
（生拿出手中的小熊钟）
生2：
我在姥姥家见过正方形的钟。
生3：
我在奶奶家里见过很高的钟。
师：
大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？
生：
想。
师:
那么我们就一起出发吧！
（课件展示各式钟表。
）
师：
这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
生：
喜欢。
师：
那么这些钟表能帮我们做什么？
它们有什么作用呢？
生1：
它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：
它可以催我上床睡觉。
生3：
它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：
对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来认识一下钟表。
（板书：
认识钟表）
[点评：
“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。
同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
]
二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面
（课件出示钟面模型）
师：
想和钟表交朋友吗？
生：
想。
师：
那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？
然后和你的同桌说一说。
生：
有0、1、2……12这些数,有两根针，一根时针，一根分针。
师：
你知道哪根是时针，哪根是分针吗？
生：
较长的针是分针，较短的针是时针。
师：
谁来说说分针和时针有什么不同？
生：
分针长、时针短。
师：
说得非常好，大家跟着他说一遍：
分针长、时针短。
（生齐读）
师：
相邻的两个数字之间还有什么？
生：
还有12个大格。
师：
大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。
时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？
生：
分针跑得快。
师：
我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）
师：
分针走了1圈，时针走了1个大格。
请用手势表示出来。
（师生一起动手演示）
师小结：
时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。
[点评：
通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
]
2、认识整时
（1）学看整时刻
师：
同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，谷老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？
生1：
6点。
生2：
5点。
师：
现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？
生：
想。
师：
那我们就一起去看看吧！
（课件出示）
师：
谁知道红红是几点起床的？
生：
7点起床的。
师：
在数学中，我们称几点为几时。
（在黑板上贴出7时的钟面）谁知道这是几时？
分针指着几？
时针指着几？
生：
这是7时，分针指着12，时针指着7。
（出示8时）
师：
红红在这个时间上课了，这是几时？
你是怎样认识的?
生：
这是8时。
因为分针指着12，分针指着8。
（出示11时）
师：
红红在这个时间要放中午学了，这是几时？
你是怎么认出来的？
生：
这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。
师：
7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？
生：
分针都指向12，时针指着几，就是几时。
（课件出示：
分针指向12时，时针指向几，就是几时。
）
[点评：
会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。
]
（2）拔钟练习
师：
下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。
老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。
（教师拔4时、5时、12时，指名认。
）
师：
现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？
（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。
）
师：
现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。
（学生互练）
[点评：
借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。
]
（3）整时的两种写法。
师：
下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？
生：
7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。
师板书7时。
师：
7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？
生：
也可以像电子表一样，用数字表示：
先写7，再写两个圆点，再写两个零。
师板书：
7：
00
师：
你们可真了不起。
这种写法你是怎么知道的？
生：
电子表上看到的。
师：
你可真是一个留心观察的好孩子。
（课件出示电子表）
师：
8时怎么写？
11时又怎么写？
生边说师边板书。
[点评：
时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。
]
三、实践应用，巩固练习。
师：
同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！
（课件出示图片，与教材上第92页的情境图相同）
师：
小明几时在做什么？
生1：
小明7时在刷牙。
（课件出示7时7：
00；）
师：
小明几时又在做什么？
生2：
小明8时在读书。
（课件出示8时8：
00）
师：
剩下的四幅图片，请大家把书打到92页，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。
）
师：
谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
生：
小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。
师：
小明这一天安排得好吗？
生：
好！
师：
像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
[点评：
教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
]
师：
你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？
生：
愿意。
（课件出示钟面和时刻的连线）
师：
同学们帮小动物找到家了，它们非常高兴，为了感谢大家，小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。
你们喜欢听吗？
生：
喜欢。
电脑讲故事：
看，新的一天开始了，这是几时？
（生答）：
6时。
小狗喊小猪：
“嗨，快起床吧！
”小猪懒洋洋地说：
“让我再睡一会吧！
”
这是几时？
（生答）：
4时。
小狗说：
“我们一起去做作业吧。
”小猪说：
“让我再玩一会吧。
”
这是几时？
（生答）：
8时。
小狗说：
“时间到了，我要去睡觉了！
小猪哭着说：
“我还没写完作业呢！
”
师：
同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
生：
小狗做得好。
师：
是啊！
小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。
我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。
师：
大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？
生：
有。
（课件出示：
动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？
（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。
）
生：
一个是上午10时，小朋友在读书。
一个是晚上10时，小朋友在睡觉。
师：
哦，原来一天中有两个10时啊！
我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。
大家千万要记住呀！
这是我们以后要学习的知识。
师：
大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！
（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？
生：
7时去丽丽家。
[点评：
教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。
]
四、全课小结，归纳升华。
师：
这节课你有什么收获？
生1：
我会看钟表，会认整时了。
分针指向12，时针指着几，就是几时。
生2：
我会用两种方法表示整时。
生3：
我们应该合理安排时间，珍惜时间。
师：
同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。
一天是很容易过去的，我们学会了看钟表，就要学会合理地
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