《两位数减两位数退位减法》说课稿课堂教学实录教学设计.docx
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《两位数减两位数退位减法》说课稿课堂教学实录教学设计
二年级上册《两位数减两位数退位减法》说课稿
（一）
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学数学二年级上册第二单元《退位减法》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：
本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：
理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、说教法
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
我主要采用：
情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、说学法
叶圣陶先生说过：
“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：
“中国比美国多多少枚金牌”？
在学生尝试练习后发现：
个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、说教学程序
１、情景导入，激发兴趣
着名教育家布鲁纳曾说过：
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
为此，出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据这些信息提出数学问题。
２、独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过：
“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：
“个位上1减6不够，该怎么办呢”?
这个问题正是本节课的难点所在。
。
“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案。
《数学课程标准》又指出:
”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。
然后通过学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。
）
３、巩固练习，实践应用
有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
４、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。
总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思-考在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。
《100以内的加法和减法（退位减）》说课稿
（二）
各位专家、各位评委、各位老师大家好。
我叫，来自小学。
今天我说课的内容是人教版二年级数学（上）第二单100以内的加法和减法（退位减）。
（板书）下面我从教材分析、教学目标、教学教法、学习学法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈我对本节课的设计：
一、教材分析
教材通过具体的情境图引两位数减两位数（退位减）运算，在具体的情境中让学生通过类推等方法轻松掌握学习内容，融会贯通。
学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位要对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算顺序解答。
二、教学目标
根据新课程的理念，对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认识特点，确定目标如下：
1、知识与技能：
使学生会计算100以内的两位数减两位数得退位减法。
2、过程与方法：
让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算方法。
3、情感态度与价值观：
培养学生良好的计算习惯。
三、教学重点和难点
根据我对本节教材价值的认识和学生的实际学生能力，将本节课的教学重、难点设为：
理解退位减法的算理，正确计算。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程（40min）
本节课我首先将用2-4min的时间进行复习导入，通过复习几道减法题的知识（使用PPT出示），为学习退位减法做好铺垫。
其次，用32min的时间进行新授课——合作探究例2和例3：
1、出示主题图，并出示问题，让学生观察并提出主题图所遇到的问题；
2、通过怎样挂计算的问题让学生思考，引导提出问题，导入新课；
3、让学生独立列式计算，重点说说你是怎样求差的过程解决问题；
【设计意图】：
重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
5、10min时间巩固练习，运用比赛和互学、集体纠正的形式，提高学生的积极性和参与度，让学生全面掌握求商的方法和过程。
最后用3-4min的时间回顾本节课的内容和布置作业。
小结内容以加深本课重点、难点的掌握，作业有助于对本节课内容的理解。
6、布置作业
本节课我所布置的作业有：
课堂作业：
教材第21页练习三第7、8题。
六、说板书设计
我将黑板分为两块，前一块是主板书，最后一块是副板书。
主板书是本节课的内容安排，副板书是练习补充。
重点使用多媒体教学。
以上是我的说课，谢谢各位专家、各位评委、各位老师的聆听，请提出宝贵意见。
谢谢！
《两位数减两位数退位减法》课堂教学实录
【教学内容】
两位数减两位数（退位减）。
（教材第19页）
【教学目标】
1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
【教学重点和难点】
重点:
两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:
理解“借1当十”。
【教具学具】
小棒、课件。
【教学过程】
一、导入新课
师:
（课件出示教材第17页金牌榜前5名表格）同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?
生1:
中国比美国多多少枚金牌?
生2:
美国比中国少多少枚金牌?
……
【设计意图:
暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】
二、自主探究
1.教学例2。
师:
有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?
生:
51-36=
师:
同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?
请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:
同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:
从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:
先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:
先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
生4:
从5捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。
……
师:
刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。
但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗?
（都把1捆小棒拆开了,再去减6）
【设计意图:
动手操作是学生喜欢而且愿意做的事情,也是学习数学的重要方式之一,让学生在摆小棒的过程中计算减法,能直观形象地帮助学生理解算术理论】
师:
用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?
请同学们自己试一试。
学生试算,教师巡视,个别指导。
师:
哪位同学能介绍一下你的计算结果?
学生说出算式,并在黑板上板书。
师:
个位上的“5”是怎样算出来的?
生1:
个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于5。
生2:
个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于5。
师:
十位上的“1”是怎样算出来的?
生:
十位上的5减3得2,借走1还剩1。
师:
现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么?
（相同数位对齐,从个位减起,个位不够时,从十位退1再减）
2.教学例3。
师:
你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“50-24”吗?
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流计算方法。
（被减数个位上的0减4不够减,从十位上退1当10,再减4,十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2）
【设计意图:
学生尝试竖式计算的交流,既是学生体验学习收获的机会,又是互相学习,形成新知的过程】
三、总结提升
师:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
【设计意图:
让学生自己说说收获,不仅培养了学生的概括能力,而且提高了学生的学习主动性和积极性,让学生体验到成功的喜悦,树立学好数学的信心】
【板书设计】
两位数减两位数（退位减）
51-36=15（枚）
.
5
1
-
3
6
1
5
个位不够减
向十位借1
借1当十
答:
中国比美国多15枚金牌
【教学反思】
1.借助摆小棒解决计算问题,重要的是为学习退位减法积累活动经验。
学生的操作过程是学习退位减法的重要活动经验。
通过交流,丰富学生的实践经验;通过讨论,使学生个性化的经验变为群体的共识。
2.竖式计算是基本的计算方法,让学生在已有知识和操作经验的基础上尝试计算,有利于提高学生学习的能力。
在充分操作、交流的活动基础上,自己总结计算方法,既是一个归纳的过程,也是进一步掌握计算的过程。
【课堂作业设计】
1、判断对错,把错题改正过来。
（考查知识点:
用竖式笔算两位数的减法;能力要求:
能正确书写竖式,并准确计算两位数的减法）
2、解决问题我能行!
（考查知识点:
两位数的减法;能力要求:
选用自己喜欢的方法正确计算两位数的减法）
参考答案
1、四个都是错的。
2、45-36=9（个）
人教版数学二年级上册《两位数减两位数（退位减）》教学设计
课题
两位数减两位数（不退位减）（教材第19页例2、例3）
学习
目标
1.理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
2.通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。
3.在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
重点
笔算两位数减两位数（退位减）解决实际问题。
难点
运用笔算两位数减两位数（退位减）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1.竖式计算。
52-21=34-20=79-37=
2.你能帮助小鸡找到妈妈吗？
母鸡：
85、15、43
小鸡：
16+27、46-3、98-13、44+41、51-36
51-36这个小鸡的妈妈到底是谁？
这节课我们就来解决这种问题。
独立思考，尝试计算，举手板演。
独立思考，尝试计算。
温故知新，创设游戏情景，让学生从两位数减两位数（不退位减）的计算过程中，类推出笔算两位数减两位数（退位减）的方法，并用于解决实际问题。
讲授新课
二1.教学例2
51-36=：
出示探究要求：
（1）拿出小棒，小组同学合作，试着摆一摆。
（2）小组讨论，说一说是怎样想的。
（3）讨论完后安静坐好，举手汇报。
2.学生在汇报过程中，教师提出问题
（1）为什么要拆开一捆呢？
（因为单根不够减）
（2）现在整捆还剩几捆？
为什么？
（3）现在单根还剩几根？
为什么？
3.多媒体演示摆小棒的过程，教师随画面讲解。
（先拿出5捆零1根小棒，再减去6根，可1根不够减，先拆开1捆，从10根里减去6根还剩4根，与1根合起来是5根，最后从4捆中拿掉了3捆，还剩1捆，与5根合起来是1捆零5根就是15根。
）
4.结合摆小棒图，引导列竖式。
（1）个位上减6不够减怎么办？
（2）十位上的算法。
（十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去3个十就是1个十。
适时板书）
三、教学例3
出示例3：
50-24=：
个位上0减4，该怎样减呢？
先动手尝试，然后小组讨论。
（个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4.）
四、课堂练习
1.列竖式计算:
43－29＝、72－27＝、61-3=、54-16=
笔算退位减法要注意什么？
2.判断
（1）列竖式时，相同数位要对齐。
（）
（2）两位数相减，从个位减起。
（）
（3）个位不够减，从十位退一。
（）
（4）两数相减，个位不够减，就将被减数的十位对齐减数的个位。
（）
3.看图列式计算
4．我会判一判，正确的打√，错的打Х，并改正过来。
5．在方框里填上合适的数。
6．拓展练习
独立思考问题，小组讨论摆法，将自己的想法与小组成员分享。
小组分工合作，两人摆，两人在投影仪上用实物讲解。
汇报交流：
个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。
从1捆里减去6根，就是10减去6，再把剩下的4和被减数个位上的1相加得5.
独立思考，小组讨论，共同纠正。
独立完成，集体订正，小组讨论。
汇报：
相同的数位要对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退“1”当10再减；“退位点”提醒我们从十位减1。
通过探究活动，使学生更为深刻地认识到退位计算的重要性，学会两位数相减的退位方法。
当堂过关，巩固方法，使学生熟练掌握两位数减两位数（退位减）的计算方法。
课堂小结
这节课你有什么收获？
笔算两位数减两位数的退位减法时，个位不够减，从十位退“1”当10再减；记住十位要减1。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
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